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【摘要】在互联网时代下，“互联网 教育”为数学建模培训提供了新的教学模式.在分析了数学建模竞赛中对学生的要求，提出了“互联网 教育”背景下的数学建模培训的改革，从教学内容、思维理念、学习模式、教学模式、考核模式等方面展开了探索，认为“互联网 教育”是时代发展的必然趋势，应该让数学建模竞赛培训融入“互联网 教育”中去.
【关键词】互联网 ；数学建模；竞赛培训；改革探索
一、前 言
2015年3月，李克强总理在十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中，首次提出制定“互联网 ”行动计划.“互联网 ”迅速成为包括交通、金融、零售、医疗、教育等行业关注的热点.“互联网 教育”颠覆了传统教育模式，它将与有固定时间、固定地点教学模式单一的教学状态迅速转变为随时随地、移动互联教学形式多样的一种教学资源丰富的新形态.“互联网 教育”不但改变了人们对教育的认知方式，更是促进了人们接受教育、提升技能的愿望.能够有更多的人享受到优质的教育资源，从而推动了整个社会的进步.“互联网 教育”强调以学生为主体，以教师为主导，将教师与学生的关系定位为合作者.将差异化教育、个性化教学落到实处，从而保证了教学效果.
二、“互联网 ”背景下数学建模培训的改革思路
从教学内容看，数学建模培训包含基础理论模型、讲解计算机软件应用、以往赛题评讲及竞赛论文写作四个模块.在以往教学过程中，我们过分注重教师教、学生学的过程，忽视了个体差异，从而导致培训的效果不太理想，进而影响到竞赛成绩.因此，数学建模培训的改革必须从以下几个方面开展.
（一）培育“互联网 教育”理念
在互联网越发活跃的今天，应该充分挖掘互联网的潜力，在建模培训教学过程中，应该培育“互联网 教育”理念.一方面，教师要充分借助互联网将教育与互联网结合，更新教育理念、教学方式、教学手段、教学技能以及教学内容.另一方面，要改变学生被动接受知识的习惯，让学生利用互联网更广泛接触数学建模的方方面面，了解数学建模最新的发展方向.
（二）“020”学习模式让学生成为主体
在数学建模培训教学过程中，“020”学习模式是指建模培训也应该线上与线下相结合，让学生成为学习的主体.由于学生个体差异性较大，而数学建模竞赛需要团队协作，需要充分发挥个体在团队中的独特作用.因此，“020”学习模式为个性化教学提供了一个指导方向.一个队中，三个队员各自肩负不同的任务，负责建模的学生需要深厚的数学理论功底，仅依靠教师在线下的课堂讲解是远远不够的，更需要学生主动线上学习搜集各行业背景的数学建模案例及解决方案，充分发挥网络的作用，充实自己的建模能力.负责编写程序的学生，则更需要在线上学习编程技巧，以及搜集网上已有解决建模问题的程序，以备建模比赛时适当修改使用.负责建模论文写作的学生，需要认真研读以往竞赛获奖的优秀论文，重点分析写作方法技巧.教师的线下教学时间有限，资源有限，这就需要学生线上寻找海量的论文信息.通过这种模式的学习，学上的自主学习的能力得以提高.
（三）“020”的教学模式让教师成为主导
“020”的教学模式可以有多种实施方案.方案一：教师可建立专门的数学建模网站，将数学建模培训的内容做成PPT课件，或拍成课程录像提前放在网站上供学生下载学习.教师在线下课堂的教学以合作者的方式主导，让学生充分融入课堂.方案二：课堂教学完成后让学生有一个消化吸收反馈的过程，教师可线上开通QQ群、微博、微信的方式與学生交流互动，这种教学方式不受时间、空间的限制，而且可针对不同任务的学生争取差异化教学、答题，积极引导学生充分利用互联网.
（四）培训考核模式的转变
“互联网 ”背景下的数学建模培训的考核应该更突出学生个性化的成绩，不再强调学生全面掌握各个知识模块，改变以往学生“什么都了解，但什么都不精通”的状态.考核方式也不同传统培训，应该更加细化和深化考核，采用任务分工进行考核.负责建模的学生应侧重考查建模能力与水平，负责编程的学生侧重考查编程能力，而负责建模论文写作的学生则着重考查科技论文写作的能力.对于考核成绩优秀的学生可以给予创新学分，从而增强学生的学习动力.由于考核方式的变化势必增加培训教师的教学负担，在传统建模培训方式下很难实行的方案，在“互联网 ”时代成为可能，所有的考核可充分利用互联网分模块进行在线考核.
（五）通过模式选拔优秀学生参加比赛
在“互联网 ”背景下，教师可在建模网站上设定不同难度级别的建模问题，可以参考游戏通关模式让学生自由组队，以一个队为单位进行考核通关情况，通关级别高者，作为优秀.这种模式不但能激起学生主动解决问题的欲望，还可充分发挥团队的合作精神，为参加建模比赛的团队奠定良好的基础.
三、结束语
“互联网 教育”是时代发展的必然趋势，数学建模培训的改革理应拥抱互联网，让其充分融入教育教学的培训过程中，将互联网思维植入教师团队和学生团队之中，充分调动教师和学生参与的积极性，必能使建模培训改革开创一个全新的局面.
【参考文献】
[1]杨兴华，李刚.“互联网 ”背景下《市场营销学》教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：228-229.
[2]王文发，武忠远，许淳.创新教育背景下的数学建模课程教学的改革与实践[J].大学教育，2015（9）：111-112.
[3]张涛，陈忠，秦超.基于数学建模的学生创新数学思维构建[J].长江大学学报（自科版），2014（28）：112-114.
[4]李晓莉.独立学院的数学建模竞赛培训模式研究[J].价值工程，2014（33）：246-247.
【关键词】互联网 ；数学建模；竞赛培训；改革探索
一、前 言
2015年3月，李克强总理在十二届全国人民代表大会第三次会议的政府工作报告中，首次提出制定“互联网 ”行动计划.“互联网 ”迅速成为包括交通、金融、零售、医疗、教育等行业关注的热点.“互联网 教育”颠覆了传统教育模式，它将与有固定时间、固定地点教学模式单一的教学状态迅速转变为随时随地、移动互联教学形式多样的一种教学资源丰富的新形态.“互联网 教育”不但改变了人们对教育的认知方式，更是促进了人们接受教育、提升技能的愿望.能够有更多的人享受到优质的教育资源，从而推动了整个社会的进步.“互联网 教育”强调以学生为主体，以教师为主导，将教师与学生的关系定位为合作者.将差异化教育、个性化教学落到实处，从而保证了教学效果.
二、“互联网 ”背景下数学建模培训的改革思路
从教学内容看，数学建模培训包含基础理论模型、讲解计算机软件应用、以往赛题评讲及竞赛论文写作四个模块.在以往教学过程中，我们过分注重教师教、学生学的过程，忽视了个体差异，从而导致培训的效果不太理想，进而影响到竞赛成绩.因此，数学建模培训的改革必须从以下几个方面开展.
（一）培育“互联网 教育”理念
在互联网越发活跃的今天，应该充分挖掘互联网的潜力，在建模培训教学过程中，应该培育“互联网 教育”理念.一方面，教师要充分借助互联网将教育与互联网结合，更新教育理念、教学方式、教学手段、教学技能以及教学内容.另一方面，要改变学生被动接受知识的习惯，让学生利用互联网更广泛接触数学建模的方方面面，了解数学建模最新的发展方向.
（二）“020”学习模式让学生成为主体
在数学建模培训教学过程中，“020”学习模式是指建模培训也应该线上与线下相结合，让学生成为学习的主体.由于学生个体差异性较大，而数学建模竞赛需要团队协作，需要充分发挥个体在团队中的独特作用.因此，“020”学习模式为个性化教学提供了一个指导方向.一个队中，三个队员各自肩负不同的任务，负责建模的学生需要深厚的数学理论功底，仅依靠教师在线下的课堂讲解是远远不够的，更需要学生主动线上学习搜集各行业背景的数学建模案例及解决方案，充分发挥网络的作用，充实自己的建模能力.负责编写程序的学生，则更需要在线上学习编程技巧，以及搜集网上已有解决建模问题的程序，以备建模比赛时适当修改使用.负责建模论文写作的学生，需要认真研读以往竞赛获奖的优秀论文，重点分析写作方法技巧.教师的线下教学时间有限，资源有限，这就需要学生线上寻找海量的论文信息.通过这种模式的学习，学上的自主学习的能力得以提高.
（三）“020”的教学模式让教师成为主导
“020”的教学模式可以有多种实施方案.方案一：教师可建立专门的数学建模网站，将数学建模培训的内容做成PPT课件，或拍成课程录像提前放在网站上供学生下载学习.教师在线下课堂的教学以合作者的方式主导，让学生充分融入课堂.方案二：课堂教学完成后让学生有一个消化吸收反馈的过程，教师可线上开通QQ群、微博、微信的方式與学生交流互动，这种教学方式不受时间、空间的限制，而且可针对不同任务的学生争取差异化教学、答题，积极引导学生充分利用互联网.
（四）培训考核模式的转变
“互联网 ”背景下的数学建模培训的考核应该更突出学生个性化的成绩，不再强调学生全面掌握各个知识模块，改变以往学生“什么都了解，但什么都不精通”的状态.考核方式也不同传统培训，应该更加细化和深化考核，采用任务分工进行考核.负责建模的学生应侧重考查建模能力与水平，负责编程的学生侧重考查编程能力，而负责建模论文写作的学生则着重考查科技论文写作的能力.对于考核成绩优秀的学生可以给予创新学分，从而增强学生的学习动力.由于考核方式的变化势必增加培训教师的教学负担，在传统建模培训方式下很难实行的方案，在“互联网 ”时代成为可能，所有的考核可充分利用互联网分模块进行在线考核.
（五）通过模式选拔优秀学生参加比赛
在“互联网 ”背景下，教师可在建模网站上设定不同难度级别的建模问题，可以参考游戏通关模式让学生自由组队，以一个队为单位进行考核通关情况，通关级别高者，作为优秀.这种模式不但能激起学生主动解决问题的欲望，还可充分发挥团队的合作精神，为参加建模比赛的团队奠定良好的基础.
三、结束语
“互联网 教育”是时代发展的必然趋势，数学建模培训的改革理应拥抱互联网，让其充分融入教育教学的培训过程中，将互联网思维植入教师团队和学生团队之中，充分调动教师和学生参与的积极性，必能使建模培训改革开创一个全新的局面.
【参考文献】
[1]杨兴华，李刚.“互联网 ”背景下《市场营销学》教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：228-229.
[2]王文发，武忠远，许淳.创新教育背景下的数学建模课程教学的改革与实践[J].大学教育，2015（9）：111-112.
[3]张涛，陈忠，秦超.基于数学建模的学生创新数学思维构建[J].长江大学学报（自科版），2014（28）：112-114.
[4]李晓莉.独立学院的数学建模竞赛培训模式研究[J].价值工程，2014（33）：246-247.