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【摘要】新课标规定：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验、和理解。
【关键词】珍视感知精读提高阅读教学
新课标规定：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验、和理解。
在实际的语文阅读教学时，语文教师却把大量的时间和精力花费在课文分析上，一篇篇蕴意丰富、字字珠玑的文章被肢解得支离破碎、索然寡味。当教师还在眉飞色舞地分析时，底下的学生早已恹恹欲睡。其实我们知道如果学生没有充分的读书，是没法走进语文文本的，所以在教学中，我注重让学生去读，去品。我们应把有限的教学时间有效地投入到培养学生的语文素养中去。在教学实践中，本人以为应以阅读教学为主要阵地，走好“整体感知——精读创新——拓展阅读”这三步。
整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼于全局。通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面的通读、理解，把握文章的主要内容，基本上达到对全文有一个整体的了解。教学中，可以采用以下方法：1、了解背景，明确用意，文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的。可从背景入手去把握文章所蕴含的思想感情。如毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》一文，告诉我們人民解放军在全国取得胜利已成定局，蒋家王朝即将灭亡，新中国即将诞生。2、把握感情基调，体会精神面貌，如《背影》，疏通全文，父子之间真挚的感情像一条涓涓细流渗入心田。3、理清思路，掌握线索，线索是串起整体思路的纲。如鲁迅的《藤野先生》，浏览之后，就可以感知文章是以“我”和藤野先生交往为线索组织材料，结构全文的。
精读，是学生学习从教材中提取信息的规则和方法的活动，教材读“精”读“透”了，也就具备了阅读一般文章的能力，从而创新，实现举一反三。正如叶圣陶所说：“精读的时候，教师给学生的指导……其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读并有所创见。如和精读？旨在：1、咬文嚼字。碰到某些字词要推敲，抓住特定的语境对比辩析，如《背影》中有一句这样写到“唉，那时想想，我真是太聪明了”中的聪明一词是由于没理解父亲感到懊悔，是褒义词贬用。。2、品味重点语句，如《孔乙己》中的一段，开头用概括的语句写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”句中把“喝酒和穿长衫”并列，反映了的特殊身份，有以“惟一”来限制，表明在这里仅此一人，一下就把孔乙己的形象凸现了出来，接下来的内容是详写他的外貌，说话特点，名字来历以及众人对他的取笑等，步步加深，不仅揭示了人物的性格，而且展现了人物所处的环境，蒙受的遭受以及这种情况产生的主客观因素，通过品味就能让学生的语感敏锐起来。 精读中注重创新，引导学生把自己当作一个研究者，用创新的目光去分析，不追求标准答案，只要言之有理，能自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点火花，教师就应给予肯定，表扬，以提高他们创新的积极性。如《孔乙己》的主题，大多数学生认为其揭示了封建社会科举制度的罪恶，鞭挞了丁举人之流的冷漠和暴虐，这自然是别无他议的，但有学生却补充认为其揭示了孔乙己缺失适应社会生存的能力，学会生存才是我们今天学习后得到的启示。还有的认为孔乙己被周围人嘲笑，这种现象不正常，我们应从中吸取教训，让世界充满爱，这些恰是创新的表现，不仅让学生懂得了做人的道理，从而更透彻地理解小说的主题，培养了学生思考问题的创造性。
语文教学中通过拓展阅读来培养语文能力。具体方法是：教师应从自身做起，经常涉猎一些学生刊物和各种类型文学刊物，及时推荐给学生，如学完《斑羚飞渡》向学生推荐动物小说大王沈石溪的《最后一头战象》、《第七条猎狗》、《狼王梦》等作品；学完《孤独之旅》向学生推荐阅读唯美小说作家曹文轩的《草房子》、《细米》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等作品。让学生在浩瀚的文学领域里自由驰骋，教师在指导时，主要是文章整体构思、立意、选材和语言运用上指导学生学习，使学生阅读时能潜心领悟，体会到美文的魅力和学习的乐趣，长期坚持，学生不仅能陶冶情操，也能提高写作能力，再也不会有“巧妇难为无米之炊”的感慨。
要搞好拓展阅读，务必注意文章的选择：1、要选择贴近生活的文章，学生才会有阅读兴趣，才能激发其语文学习的热情。2、要选择通俗易懂的文章，偏于亲情的文章，易使学生产生共鸣；3、要选择规范性文章，有助于培养学生崇高人格的文章。其次要教给学生以方法，注意和课内的接轨，比如学了朱自清的《背影》，我适时推荐了一篇《认识父亲》的文章，学生读后感颇多，其中不乏有：父亲是最伟大，最坚强的人；父亲的世界一半是生活，一半是子女；父亲是一部大书，够子女一辈子用心拜读等一些真知灼见。
为了让学生大量阅读书籍，我们学校一星期上一节阅读课，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，把阅读的权力还给学生，还他们一个广阔的阅读空间，使他们的性情在高尚美好的情感中得到陶冶。
珍视学生的阅读体验，让学生在阅读的海洋里酣畅淋漓地翱游吧，相信他们在祖国精美文字的熏陶下会茁壮成长，定会发自内心地赞叹：语文万岁；相信他们在大量阅读之后理解力和写作能力突飞猛进，那么我们的阅读教学也实现了芝麻开花——节节高。
【关键词】珍视感知精读提高阅读教学
新课标规定：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验、和理解。
在实际的语文阅读教学时，语文教师却把大量的时间和精力花费在课文分析上，一篇篇蕴意丰富、字字珠玑的文章被肢解得支离破碎、索然寡味。当教师还在眉飞色舞地分析时，底下的学生早已恹恹欲睡。其实我们知道如果学生没有充分的读书，是没法走进语文文本的，所以在教学中，我注重让学生去读，去品。我们应把有限的教学时间有效地投入到培养学生的语文素养中去。在教学实践中，本人以为应以阅读教学为主要阵地，走好“整体感知——精读创新——拓展阅读”这三步。
整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼于全局。通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面的通读、理解，把握文章的主要内容，基本上达到对全文有一个整体的了解。教学中，可以采用以下方法：1、了解背景，明确用意，文章总是针对某种现象，某个事情，某种目的而写的。可从背景入手去把握文章所蕴含的思想感情。如毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》一文，告诉我們人民解放军在全国取得胜利已成定局，蒋家王朝即将灭亡，新中国即将诞生。2、把握感情基调，体会精神面貌，如《背影》，疏通全文，父子之间真挚的感情像一条涓涓细流渗入心田。3、理清思路，掌握线索，线索是串起整体思路的纲。如鲁迅的《藤野先生》，浏览之后，就可以感知文章是以“我”和藤野先生交往为线索组织材料，结构全文的。
精读，是学生学习从教材中提取信息的规则和方法的活动，教材读“精”读“透”了，也就具备了阅读一般文章的能力，从而创新，实现举一反三。正如叶圣陶所说：“精读的时候，教师给学生的指导……其目的惟在学生习惯的养成，能够自由阅读并有所创见。如和精读？旨在：1、咬文嚼字。碰到某些字词要推敲，抓住特定的语境对比辩析，如《背影》中有一句这样写到“唉，那时想想，我真是太聪明了”中的聪明一词是由于没理解父亲感到懊悔，是褒义词贬用。。2、品味重点语句，如《孔乙己》中的一段，开头用概括的语句写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”句中把“喝酒和穿长衫”并列，反映了的特殊身份，有以“惟一”来限制，表明在这里仅此一人，一下就把孔乙己的形象凸现了出来，接下来的内容是详写他的外貌，说话特点，名字来历以及众人对他的取笑等，步步加深，不仅揭示了人物的性格，而且展现了人物所处的环境，蒙受的遭受以及这种情况产生的主客观因素，通过品味就能让学生的语感敏锐起来。 精读中注重创新，引导学生把自己当作一个研究者，用创新的目光去分析，不追求标准答案，只要言之有理，能自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点火花，教师就应给予肯定，表扬，以提高他们创新的积极性。如《孔乙己》的主题，大多数学生认为其揭示了封建社会科举制度的罪恶，鞭挞了丁举人之流的冷漠和暴虐，这自然是别无他议的，但有学生却补充认为其揭示了孔乙己缺失适应社会生存的能力，学会生存才是我们今天学习后得到的启示。还有的认为孔乙己被周围人嘲笑，这种现象不正常，我们应从中吸取教训，让世界充满爱，这些恰是创新的表现，不仅让学生懂得了做人的道理，从而更透彻地理解小说的主题，培养了学生思考问题的创造性。
语文教学中通过拓展阅读来培养语文能力。具体方法是：教师应从自身做起，经常涉猎一些学生刊物和各种类型文学刊物，及时推荐给学生，如学完《斑羚飞渡》向学生推荐动物小说大王沈石溪的《最后一头战象》、《第七条猎狗》、《狼王梦》等作品；学完《孤独之旅》向学生推荐阅读唯美小说作家曹文轩的《草房子》、《细米》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等作品。让学生在浩瀚的文学领域里自由驰骋，教师在指导时，主要是文章整体构思、立意、选材和语言运用上指导学生学习，使学生阅读时能潜心领悟，体会到美文的魅力和学习的乐趣，长期坚持，学生不仅能陶冶情操，也能提高写作能力，再也不会有“巧妇难为无米之炊”的感慨。
要搞好拓展阅读，务必注意文章的选择：1、要选择贴近生活的文章，学生才会有阅读兴趣，才能激发其语文学习的热情。2、要选择通俗易懂的文章，偏于亲情的文章，易使学生产生共鸣；3、要选择规范性文章，有助于培养学生崇高人格的文章。其次要教给学生以方法，注意和课内的接轨，比如学了朱自清的《背影》，我适时推荐了一篇《认识父亲》的文章，学生读后感颇多，其中不乏有：父亲是最伟大，最坚强的人；父亲的世界一半是生活，一半是子女；父亲是一部大书，够子女一辈子用心拜读等一些真知灼见。
为了让学生大量阅读书籍，我们学校一星期上一节阅读课，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
语文教师的天职是激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，把阅读的权力还给学生，还他们一个广阔的阅读空间，使他们的性情在高尚美好的情感中得到陶冶。
珍视学生的阅读体验，让学生在阅读的海洋里酣畅淋漓地翱游吧，相信他们在祖国精美文字的熏陶下会茁壮成长，定会发自内心地赞叹：语文万岁；相信他们在大量阅读之后理解力和写作能力突飞猛进，那么我们的阅读教学也实现了芝麻开花——节节高。