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古人云：师者，所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育之重要性。中学英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。只要我们在课堂教学中运用好教材，力求在教学中“遵循语言规律，寓思想教育于语言教学之中”，把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来，就能培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材。
现行的《Go For It！》教材非常注重思想品德教育，如果我们善于挖掘，找准英语教学与德育教育的结合点，就会让学生在英语课堂中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。
一、入门教学中
入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hello！”“Hi！”……提出问题时要用“please”。初学者读音不准是正常的，告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。要使用礼貌用语，培养学生的语言文明习惯。初中英语中，文明礼貌用语很多，贯穿始终，如“sorry”、“excuseme”。在教学中，我常结合实际情况，或请学生现场表演各种问路方式，或简述某些学生的不良用语现状，用幽默的语言、寓教于乐的方式戒掉学生的陋习，培养学生的文明习惯和社会交际能力，取得了很好的效果。
二、教材分析中
例如《Go For It！》八年级(下)Unit 2，在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。像这样的训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
三、词汇教学中
词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时，可举例说：We should work hard.教学each other时，可举例说：We should help each other. 教学believe 时，可举例说：We must believe ourselves. 教育学生热爱学习、互相帮助、充满自信。还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。
四、口语训练中
教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运会在北京举行，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。例如在教学Unit 5时，要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说道：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他，教师说：“If you really do that,I will be very proud of you.But you have to practise and learn more.At the same time,you must learn English well.”这样不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。在这一单元中，可通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做、哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。在教学有关班级值日情况的内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t get their ears pierced.在讲解How to make a telephone call时，要教会学生正确使用礼貌语言：当拿起话筒时不是问“谁”，而是先说“你好”，在对话时多用“对不起”，“谢谢”等。要让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明的现象。
五、课外活动中
语言的功能在于交流，只有在实际运用中才能体现出它的价值。而课堂教学时间极其有限，因此，组织有效的课外英语兴趣活动就显得尤为重要。一来这类活动能够迎合学生的热情，让他们在活动过程中得到口语实践的训练；二来同时能使学生英语语言的思维活动得以积极开展，有利于他们语言组织和语言表达能力的提高；再者单纯的语言教学是乏味的，学生学习英语的兴趣也是难以持久的，如果能在娱乐中学习，效果也许会更好。例如，开展英语的名人名言的学习，把那些富有教育意义的名言抄写在黑板的一个角落，每周一条，这样既激发了学生学英语的兴趣，扩大了知识面，又是一个对学生进行思想品德教育的绝好机会。教师还可以按思想政治教育要求组织学生进行“英语诗歌朗诵比赛”，引导学生挑选一些优秀的诗篇进行学习。这样学生不仅欣赏到了优美的语言，而且对西方国家的历史、文化及作者想要表达的思想有了一些了解，这时教师就可以指导学生取其精华、去其糟粕、为我所用。
六．教师的言行中
教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式方法中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动、一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强自身修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德。教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，既要严格要求学生的学业，也要热爱学生、关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，日常中要注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德、完善性格。“五育”之中，德育为先，是龙头，是关健。让思想品德教育进入英语课堂，机会很多，方式不少，要自然而然、水到渠成、恰到好处，切不可牵强附会、生搬硬套，更不可过多过泛，以免影响正常的教学进度。英语教学和中学生的思想品德教育是水乳交融、相辅相成的，只要我们用心去观察、去思考，处处都可以找到思想品德教育的切入点、契合点，在学习语言过程中提高思想品德修养，在提高思想品德修养的同时，促进语言知识的学习和运用语言能力的培养。总之，我们的目的只有一个，那就是使我们的学生不但具有丰富的知识、较强的能力，更具有高尚的品德！
现行的《Go For It！》教材非常注重思想品德教育，如果我们善于挖掘，找准英语教学与德育教育的结合点，就会让学生在英语课堂中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。
一、入门教学中
入门教学内容较为简单，只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌，见面时要主动说：“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hello！”“Hi！”……提出问题时要用“please”。初学者读音不准是正常的，告诉学生不要彼此嘲笑，应互相帮助、鼓励。要使用礼貌用语，培养学生的语言文明习惯。初中英语中，文明礼貌用语很多，贯穿始终，如“sorry”、“excuseme”。在教学中，我常结合实际情况，或请学生现场表演各种问路方式，或简述某些学生的不良用语现状，用幽默的语言、寓教于乐的方式戒掉学生的陋习，培养学生的文明习惯和社会交际能力，取得了很好的效果。
二、教材分析中
例如《Go For It！》八年级(下)Unit 2，在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中，可安排学生提建议，借以活跃学生的思维，引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助，认真听取他人的建议，帮助自己解决问题。像这样的训练，能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
三、词汇教学中
词语有两类：一类是单个的词，另一类是词组。教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时，可举例说：We should work hard.教学each other时，可举例说：We should help each other. 教学believe 时，可举例说：We must believe ourselves. 教育学生热爱学习、互相帮助、充满自信。还如：在教学It takes sb some time to do sth这一句型时，教师可举例说：It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考，让他们萌生终身学习的一般意识。
四、口语训练中
教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时，可以结合2008年奥运会在北京举行，激发学生对祖国的热爱，教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。通过列举例句对学生进行立志教育，同时还可适当拓展词汇。例如在教学Unit 5时，要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说道：I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极，英语基础也较差，但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他，教师说：“If you really do that,I will be very proud of you.But you have to practise and learn more.At the same time,you must learn English well.”这样不仅增强了该学生的自信心，指出了他努力的方向，也激励了其他学生，起到了正确导向的作用。在这一单元中，可通过对未来事情的预测与讨论，让学生知道哪些事情该做、哪些事情不该做，引导他们珍惜时光，为拥有一个美好的未来而努力。在教学有关班级值日情况的内容时，可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时，可问：Who’s on duty today？学生答：I am.教师接着说：You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时，教师可以说：I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时，可教育她们说：I think teenagers shouldn’t get their ears pierced.在讲解How to make a telephone call时，要教会学生正确使用礼貌语言：当拿起话筒时不是问“谁”，而是先说“你好”，在对话时多用“对不起”，“谢谢”等。要让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明的现象。
五、课外活动中
语言的功能在于交流，只有在实际运用中才能体现出它的价值。而课堂教学时间极其有限，因此，组织有效的课外英语兴趣活动就显得尤为重要。一来这类活动能够迎合学生的热情，让他们在活动过程中得到口语实践的训练；二来同时能使学生英语语言的思维活动得以积极开展，有利于他们语言组织和语言表达能力的提高；再者单纯的语言教学是乏味的，学生学习英语的兴趣也是难以持久的，如果能在娱乐中学习，效果也许会更好。例如，开展英语的名人名言的学习，把那些富有教育意义的名言抄写在黑板的一个角落，每周一条，这样既激发了学生学英语的兴趣，扩大了知识面，又是一个对学生进行思想品德教育的绝好机会。教师还可以按思想政治教育要求组织学生进行“英语诗歌朗诵比赛”，引导学生挑选一些优秀的诗篇进行学习。这样学生不仅欣赏到了优美的语言，而且对西方国家的历史、文化及作者想要表达的思想有了一些了解，这时教师就可以指导学生取其精华、去其糟粕、为我所用。
六．教师的言行中
教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式方法中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动、一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强自身修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德。教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德，既要严格要求学生的学业，也要热爱学生、关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，日常中要注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德、完善性格。“五育”之中，德育为先，是龙头，是关健。让思想品德教育进入英语课堂，机会很多，方式不少，要自然而然、水到渠成、恰到好处，切不可牵强附会、生搬硬套，更不可过多过泛，以免影响正常的教学进度。英语教学和中学生的思想品德教育是水乳交融、相辅相成的，只要我们用心去观察、去思考，处处都可以找到思想品德教育的切入点、契合点，在学习语言过程中提高思想品德修养，在提高思想品德修养的同时，促进语言知识的学习和运用语言能力的培养。总之，我们的目的只有一个，那就是使我们的学生不但具有丰富的知识、较强的能力，更具有高尚的品德！