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古人云:师者,所以传道授业解惑也。传道居首,可见德育之重要性。中学英语教学既担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务,又兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。只要我们在课堂教学中运用好教材,力求在教学中“遵循语言规律,寓思想教育于语言教学之中”,把思想品德教育和语言教学有机、紧密地结合起来,就能培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人材。
现行的《Go For It!》教材非常注重思想品德教育,如果我们善于挖掘,找准英语教学与德育教育的结合点,就会让学生在英语课堂中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。
一、入门教学中
入门教学内容较为简单,只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌,见面时要主动说:“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“Hello!”“Hi!”……提出问题时要用“please”。初学者读音不准是正常的,告诉学生不要彼此嘲笑,应互相帮助、鼓励。要使用礼貌用语,培养学生的语言文明习惯。初中英语中,文明礼貌用语很多,贯穿始终,如“sorry”、“excuseme”。在教学中,我常结合实际情况,或请学生现场表演各种问路方式,或简述某些学生的不良用语现状,用幽默的语言、寓教于乐的方式戒掉学生的陋习,培养学生的文明习惯和社会交际能力,取得了很好的效果。
二、教材分析中
例如《Go For It!》八年级(下)Unit 2,在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中,可安排学生提建议,借以活跃学生的思维,引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助,认真听取他人的建议,帮助自己解决问题。像这样的训练,能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
三、词汇教学中
词语有两类:一类是单个的词,另一类是词组。教学新的词语时,要选好例句,有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时,可举例说:We should work hard.教学each other时,可举例说:We should help each other. 教学believe 时,可举例说:We must believe ourselves. 教育学生热爱学习、互相帮助、充满自信。还如:在教学It takes sb some time to do sth这一句型时,教师可举例说:It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考,让他们萌生终身学习的一般意识。
四、口语训练中
教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时,可以结合2008年奥运会在北京举行,激发学生对祖国的热爱,教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。通过列举例句对学生进行立志教育,同时还可适当拓展词汇。例如在教学Unit 5时,要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说道:I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极,英语基础也较差,但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他,教师说:“If you really do that,I will be very proud of you.But you have to practise and learn more.At the same time,you must learn English well.”这样不仅增强了该学生的自信心,指出了他努力的方向,也激励了其他学生,起到了正确导向的作用。在这一单元中,可通过对未来事情的预测与讨论,让学生知道哪些事情该做、哪些事情不该做,引导他们珍惜时光,为拥有一个美好的未来而努力。在教学有关班级值日情况的内容时,可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时,可问:Who’s on duty today?学生答:I am.教师接着说:You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时,教师可以说:I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时,可教育她们说:I think teenagers shouldn’t get their ears pierced.在讲解How to make a telephone call时,要教会学生正确使用礼貌语言:当拿起话筒时不是问“谁”,而是先说“你好”,在对话时多用“对不起”,“谢谢”等。要让学生了解我国是礼仪之邦,讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统,外国人都这样有礼貌,我们更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统,杜绝打架、骂人等不文明的现象。
五、课外活动中
语言的功能在于交流,只有在实际运用中才能体现出它的价值。而课堂教学时间极其有限,因此,组织有效的课外英语兴趣活动就显得尤为重要。一来这类活动能够迎合学生的热情,让他们在活动过程中得到口语实践的训练;二来同时能使学生英语语言的思维活动得以积极开展,有利于他们语言组织和语言表达能力的提高;再者单纯的语言教学是乏味的,学生学习英语的兴趣也是难以持久的,如果能在娱乐中学习,效果也许会更好。例如,开展英语的名人名言的学习,把那些富有教育意义的名言抄写在黑板的一个角落,每周一条,这样既激发了学生学英语的兴趣,扩大了知识面,又是一个对学生进行思想品德教育的绝好机会。教师还可以按思想政治教育要求组织学生进行“英语诗歌朗诵比赛”,引导学生挑选一些优秀的诗篇进行学习。这样学生不仅欣赏到了优美的语言,而且对西方国家的历史、文化及作者想要表达的思想有了一些了解,这时教师就可以指导学生取其精华、去其糟粕、为我所用。
六.教师的言行中
教师是一本活的德育教材,教师以师德示范,是所有方式方法中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者,更是学生的引导者,一举一动、一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强自身修养,才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语,往往是源于喜欢英语教师,源于教师高尚的师德。教师要时时、事事、处处以身作则,以身立德,既要严格要求学生的学业,也要热爱学生、关心学生,做好思想工作,做他们的良师益友。“亲其师,才能信其道”,教师必须热爱教育事业,日常中要注意不断学习,不断提高业务素质和思想修养,通过自身的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶,让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德、完善性格。“五育”之中,德育为先,是龙头,是关健。让思想品德教育进入英语课堂,机会很多,方式不少,要自然而然、水到渠成、恰到好处,切不可牵强附会、生搬硬套,更不可过多过泛,以免影响正常的教学进度。英语教学和中学生的思想品德教育是水乳交融、相辅相成的,只要我们用心去观察、去思考,处处都可以找到思想品德教育的切入点、契合点,在学习语言过程中提高思想品德修养,在提高思想品德修养的同时,促进语言知识的学习和运用语言能力的培养。总之,我们的目的只有一个,那就是使我们的学生不但具有丰富的知识、较强的能力,更具有高尚的品德!
现行的《Go For It!》教材非常注重思想品德教育,如果我们善于挖掘,找准英语教学与德育教育的结合点,就会让学生在英语课堂中受到如何做人、做事的潜移默化的教育。
一、入门教学中
入门教学内容较为简单,只是一些常用的问候语及字母方面的内容。教学时教师要教育学生讲礼貌,见面时要主动说:“Good morning!”“Good afternoon!”“Good evening!”“Hello!”“Hi!”……提出问题时要用“please”。初学者读音不准是正常的,告诉学生不要彼此嘲笑,应互相帮助、鼓励。要使用礼貌用语,培养学生的语言文明习惯。初中英语中,文明礼貌用语很多,贯穿始终,如“sorry”、“excuseme”。在教学中,我常结合实际情况,或请学生现场表演各种问路方式,或简述某些学生的不良用语现状,用幽默的语言、寓教于乐的方式戒掉学生的陋习,培养学生的文明习惯和社会交际能力,取得了很好的效果。
二、教材分析中
例如《Go For It!》八年级(下)Unit 2,在“提出问题和给出建议”这一目标语言的学习和操练过程中,可安排学生提建议,借以活跃学生的思维,引导学生勇敢面对生活和学习中的困难并学会求助,认真听取他人的建议,帮助自己解决问题。像这样的训练,能够培养学生同情、尊重、关心和帮助他人的美德和集体主义精神。
三、词汇教学中
词语有两类:一类是单个的词,另一类是词组。教学新的词语时,要选好例句,有意识地渗透良好的思想品德。如教学work hard时,可举例说:We should work hard.教学each other时,可举例说:We should help each other. 教学believe 时,可举例说:We must believe ourselves. 教育学生热爱学习、互相帮助、充满自信。还如:在教学It takes sb some time to do sth这一句型时,教师可举例说:It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考,让他们萌生终身学习的一般意识。
四、口语训练中
教师应在教学中充分挖掘教材的思想品德教育内容。例如在学习The Olympic Games时,可以结合2008年奥运会在北京举行,激发学生对祖国的热爱,教育学生学习运动员坚韧不拔、努力拼搏、情系祖国、为国争光的爱国主义精神。通过列举例句对学生进行立志教育,同时还可适当拓展词汇。例如在教学Unit 5时,要求对别人的观点作出相应的回答。有一位学生说道:I think I’m going to join the NBA.这位学生平时学习不积极,英语基础也较差,但他对篮球极感兴趣。为了鼓励他,教师说:“If you really do that,I will be very proud of you.But you have to practise and learn more.At the same time,you must learn English well.”这样不仅增强了该学生的自信心,指出了他努力的方向,也激励了其他学生,起到了正确导向的作用。在这一单元中,可通过对未来事情的预测与讨论,让学生知道哪些事情该做、哪些事情不该做,引导他们珍惜时光,为拥有一个美好的未来而努力。在教学有关班级值日情况的内容时,可以渗透按时到校、热爱劳动、具有高度的责任感等方面的思想教育。例如看见教室没打扫干净时,可问:Who’s on duty today?学生答:I am.教师接着说:You should make the classroom clean and tidy.看见有学生迟到时,教师可以说:I think students shouldn’t be late for school.看见有学生穿耳洞、戴耳环时,可教育她们说:I think teenagers shouldn’t get their ears pierced.在讲解How to make a telephone call时,要教会学生正确使用礼貌语言:当拿起话筒时不是问“谁”,而是先说“你好”,在对话时多用“对不起”,“谢谢”等。要让学生了解我国是礼仪之邦,讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统,外国人都这样有礼貌,我们更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统,杜绝打架、骂人等不文明的现象。
五、课外活动中
语言的功能在于交流,只有在实际运用中才能体现出它的价值。而课堂教学时间极其有限,因此,组织有效的课外英语兴趣活动就显得尤为重要。一来这类活动能够迎合学生的热情,让他们在活动过程中得到口语实践的训练;二来同时能使学生英语语言的思维活动得以积极开展,有利于他们语言组织和语言表达能力的提高;再者单纯的语言教学是乏味的,学生学习英语的兴趣也是难以持久的,如果能在娱乐中学习,效果也许会更好。例如,开展英语的名人名言的学习,把那些富有教育意义的名言抄写在黑板的一个角落,每周一条,这样既激发了学生学英语的兴趣,扩大了知识面,又是一个对学生进行思想品德教育的绝好机会。教师还可以按思想政治教育要求组织学生进行“英语诗歌朗诵比赛”,引导学生挑选一些优秀的诗篇进行学习。这样学生不仅欣赏到了优美的语言,而且对西方国家的历史、文化及作者想要表达的思想有了一些了解,这时教师就可以指导学生取其精华、去其糟粕、为我所用。
六.教师的言行中
教师是一本活的德育教材,教师以师德示范,是所有方式方法中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者,更是学生的引导者,一举一动、一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强自身修养,才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语,往往是源于喜欢英语教师,源于教师高尚的师德。教师要时时、事事、处处以身作则,以身立德,既要严格要求学生的学业,也要热爱学生、关心学生,做好思想工作,做他们的良师益友。“亲其师,才能信其道”,教师必须热爱教育事业,日常中要注意不断学习,不断提高业务素质和思想修养,通过自身的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶,让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德、完善性格。“五育”之中,德育为先,是龙头,是关健。让思想品德教育进入英语课堂,机会很多,方式不少,要自然而然、水到渠成、恰到好处,切不可牵强附会、生搬硬套,更不可过多过泛,以免影响正常的教学进度。英语教学和中学生的思想品德教育是水乳交融、相辅相成的,只要我们用心去观察、去思考,处处都可以找到思想品德教育的切入点、契合点,在学习语言过程中提高思想品德修养,在提高思想品德修养的同时,促进语言知识的学习和运用语言能力的培养。总之,我们的目的只有一个,那就是使我们的学生不但具有丰富的知识、较强的能力,更具有高尚的品德!