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作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
1 用爱心魅力润育学生
老师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力。把爱心洒向自己心爱的学生，与学生以心换心，真诚对待。通过关心学生的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作便能达到预期的目的。我班的王莉同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到这是因为父母离异的因素造成的，我就经常与其家长联系，了解具体情况，并及时采取了交流教育的方法。我还注意观察她的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励她和其他同学多交往。经过一段时间的努力，她慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。
2 用行为魅力塑造学生
孩子是天真浪漫的，在他们心灵深处可说是有一片净土，因此他们极具可塑性，所以在孩子身上发生的日常小事都会或多或少的影响到孩子们的进一步成长，这就为我们提出了一个警示：孩子面前没小事，小善可以铸为大善，同样，小恶也可以铸为大恶。量变引发质变嘛！前者不可不扬，后者不可不防。基于此种认识，在养成教育中结合班集现状采取了如下举动：孩子毕竟是孩子。要指望他们每件事都做得十分妥帖，恐怕有点要求过高，但应该相信他在教师的积极推动下会做得愈来愈好。农村孩子沾染些农村坏的习俗那是自然的事，但这绝非是可以谅解而不加制止的事，如：骂人、说脏话、衣冠不整，甚至在班级内就光膀子、随手就扔果皮纸屑等，这些事虽小，但不利于孩子的成长。据此，我采取两种做法：一是教师穿戴整齐，语言上管住自己的嘴，不骂、不损、不挖苦人；除了要管住自己的口，行动上要管住自己的手，时时处处注意自己的影响。二是对在这方面做得好的孩子给予积极的评价，使其产生轰动效应，触动有这些缺点的孩子。黑板擦得不干净我就拿起抹布擦，冬天教室门没有关好，我就下意识的把门关严，地下的赃物，看到后随手把它捡起，日久天长，开始是部分学生看到教师做，他们就自觉参与，逐渐发展到成为全班同学的自觉行动。
3 用语言魅力启迪学生
实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
有一次，我上语文课。正讲得起劲，一个纸“飞机”朝我飞来，恰好落在讲桌上。同学们哄笑起来，我怒形于色。大家都眼睁睁的看着我，只有坐在最后一排的赵飞飞同学低着头，脸红红的。我猜想一定是他搞的恶作剧，我本想训斥他一顿，但又觉得不妥，因为他的表情已告诉我他知道自己错了，如果我简单的批评他，不但起不到教育效果，反而会损伤他的自尊心，使之产生逆反心理，也会使本来紧张的气氛更加紧张，那样，这一节课的教学任务也就无法顺利的完成了。想到这里，我平心静气的说：“同学们，这里是教室，是大家读书的场所，希望同学们像飞机一样翱翔在辽阔的天空，而不是小小的教室。”接着又是一阵笑声，这样做既缓和了紧张的气氛，完成了教学任务，又教育了赵飞飞同学。下课后赵飞飞主动就来道歉了。其实，师生之间、生生之间，多一份理解，多一份信任，班级工作就便于开展了，一个团结、向上的班集体就自然形成了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教育学生学会生存，学会学习，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
1 用爱心魅力润育学生
老师对学生的关心和爱护，是开启学生心灵的钥匙，是促使学生积极向上的动力。把爱心洒向自己心爱的学生，与学生以心换心，真诚对待。通过关心学生的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作便能达到预期的目的。我班的王莉同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到这是因为父母离异的因素造成的，我就经常与其家长联系，了解具体情况，并及时采取了交流教育的方法。我还注意观察她的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励她和其他同学多交往。经过一段时间的努力，她慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。
2 用行为魅力塑造学生
孩子是天真浪漫的，在他们心灵深处可说是有一片净土，因此他们极具可塑性，所以在孩子身上发生的日常小事都会或多或少的影响到孩子们的进一步成长，这就为我们提出了一个警示：孩子面前没小事，小善可以铸为大善，同样，小恶也可以铸为大恶。量变引发质变嘛！前者不可不扬，后者不可不防。基于此种认识，在养成教育中结合班集现状采取了如下举动：孩子毕竟是孩子。要指望他们每件事都做得十分妥帖，恐怕有点要求过高，但应该相信他在教师的积极推动下会做得愈来愈好。农村孩子沾染些农村坏的习俗那是自然的事，但这绝非是可以谅解而不加制止的事，如：骂人、说脏话、衣冠不整，甚至在班级内就光膀子、随手就扔果皮纸屑等，这些事虽小，但不利于孩子的成长。据此，我采取两种做法：一是教师穿戴整齐，语言上管住自己的嘴，不骂、不损、不挖苦人；除了要管住自己的口，行动上要管住自己的手，时时处处注意自己的影响。二是对在这方面做得好的孩子给予积极的评价，使其产生轰动效应，触动有这些缺点的孩子。黑板擦得不干净我就拿起抹布擦，冬天教室门没有关好，我就下意识的把门关严，地下的赃物，看到后随手把它捡起，日久天长，开始是部分学生看到教师做，他们就自觉参与，逐渐发展到成为全班同学的自觉行动。
3 用语言魅力启迪学生
实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的号召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。
有一次，我上语文课。正讲得起劲，一个纸“飞机”朝我飞来，恰好落在讲桌上。同学们哄笑起来，我怒形于色。大家都眼睁睁的看着我，只有坐在最后一排的赵飞飞同学低着头，脸红红的。我猜想一定是他搞的恶作剧，我本想训斥他一顿，但又觉得不妥，因为他的表情已告诉我他知道自己错了，如果我简单的批评他，不但起不到教育效果，反而会损伤他的自尊心，使之产生逆反心理，也会使本来紧张的气氛更加紧张，那样，这一节课的教学任务也就无法顺利的完成了。想到这里，我平心静气的说：“同学们，这里是教室，是大家读书的场所，希望同学们像飞机一样翱翔在辽阔的天空，而不是小小的教室。”接着又是一阵笑声，这样做既缓和了紧张的气氛，完成了教学任务，又教育了赵飞飞同学。下课后赵飞飞主动就来道歉了。其实，师生之间、生生之间，多一份理解，多一份信任，班级工作就便于开展了，一个团结、向上的班集体就自然形成了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教育学生学会生存，学会学习，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。