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一、 激发兴趣，使学生要读
1. 搜集读书名言。古今中外，有许多名人说了众多关于读书的名言，教师让学生问家长，或查找资料，搜集关于读书的名言，进行交流。学生们搜集的读书名言很多，如：“读书破万卷，下笔如有神”“立身以立学为先，立学以读书为本”“书犹药也，善读之可以医愚”……再说说这些名人名言的大概意思，引导学生，让他们对读书先有一个感性的认识。
2. 营造家庭阅读氛围。学生的课外阅读大部分是在家里进行。因此，要与家长多沟通，让家长提高认识水平。平时，由家长带着孩子到书店逛逛，看一看。要求家长自己以身作则、言传身教，多读书，做孩子的表率。家长还可以和孩子一起品读、讨论，一起分享其中的喜悦。同时，我还制作“亲子阅读卡”，每月发放一张，让家长及学生认真填写，及时反馈。从二年级开始到现在，我们的家长已经习惯带着孩子读书做笔记，并填写“亲子读书卡”。当孩子发现爸爸、妈妈跟他们一起读书、做笔记，还共同填写读书卡，他们的读书积极性更高了。
3. 课内美文与课外名著相结合。苏教版小语教材选用了大量文质兼美的名家名篇。在教学课文时，我经常会介绍一些与课文相关的知识，并适时地卖卖关子，让学生自己去找、去看、去了解更多内容。比如，学习了《有趣的发现》一文之后，我就给同学们介绍了许多关于达尔文和动物之间的轶闻趣事，还向学生推荐图文版的《昆虫记》；学习《海底世界》一文，可以让学生说说他们所知道的海底，向学生推荐法国著名科幻作家凡尔纳写的科幻小说《海底两万里》，让学生对海洋有更深入的了解……这样，把课内知识和课外知识有机结合，学生的阅读兴趣就被激发出来。
4. 树立典型。榜样的力量是无穷的。我们班有部分特别爱读书的学生，因为他们爱读书，所以知识就比其他学生丰富。当我问到一些课外知识时，他们总是非常积极，甚至对答如流，对于这些学生的表现，我会大加赞扬，树立典型，鼓励其他学生像他们一样爱读书，了解更多的课外知识。作为教师本身，我平时也在多看书、多积累。常和学生交流学习所得，向学生介绍我正在读的书，把自己的读书体会与学生们分享。这样，在一个又一个榜样的激励下，想读书、爱读书的学生越来越多。
二、 选好读物，让学生多读
现在，市面上的图书林林总总，教师必须做好引导。不但要让他们好读书，还要读好书，帮助同学们选择一些自己感兴趣的和适合他们年龄、认知水平的书籍。
学生在一、二年级的时候，我引导他们读一些童谣、儿歌、童话故事、成语故事，琅琅上口的《三字经》《千字文》。现在进入三年级，学生们的识字量增大了，理解能力增强了，我就引导学生读一些著名的、内容稍长的童话，描写同龄孩子学习、生活的书，儿童报刊，一些名著的少儿版，浅显的科普读物。再补充经典读物《弟子规》《增广贤文》。到了四、五、六年级，再引导同学阅读一些名著、名人传记、百科类、科普类的书籍，并逐渐增加经典诵读篇目《老子》《庄子》《论语》等。因为我知道，不能让学生只读一类书，只有广泛地汲取，才能厚积而薄发。所以，只要是思想内容健康、有教育性，对学生能产生良好影响的书籍，学生都可以阅读。
三、 指导方法，使学生会读
要想让学生取得良好的课外阅读效果，必须掌握科学的读书方法。平时，教师要结合课外学习现状，逐步引导学生从朗读到默讀、再到复述。把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用。对于不同的文章或书籍，可略读，也可详读。在课外阅读中，让学生进行略读，对于妙词佳句、精彩片段，要详读，并随时圈点、勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。定期向学生推荐一些好的文章，让学生进行详读，从详读中受到熏陶，使学生在读书中成长。
古诗词是我国古人留下来的瑰宝，其语言简练，讲究对仗、押韵。但对学生而言，他们又显得有些深奥难懂。大部分学生都会觉得有些枯燥乏味。但有科学家研究发现，六到十三岁是儿童记忆力最佳的时期，此时若充分把握良机，让学生去浏览人类文明中那些经典、精华的文学内容，丰厚其文化积淀，必将对其一生产生深远影响。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。因此，要让学生多诵读古诗词，多种感官并用，边念边记，哪怕学生是不求甚解。随着学生年龄的增长，积累的增多，语感会不断得以积淀，学生的语文素养就会自然形成，就能领会诗句的奥妙。
我还鼓励学生做读书笔记，并教给方法：1. 符号笔记；2. 批注笔记；3. 摘抄笔记；4. 提纲式笔记；5. 摘要式笔记；6. 读书心得等。学生可以摘抄一些好词好句，可以写写读后感，可以接着所读的这个故事进行续写……并让学生互相之间交流，取长补短。
四、 开展活动，寓学生善读
1. 分小组进行读书交流会。在大量的课外阅读中，同学们增长了知识，开阔了眼界，他们也非常想把自己的读书感受说出来。为了让学生有一个展示自己的平台，我把全班分成五大组，让平时爱读书、会读书的学生担任每一小组的组织者，每月举行一次读书交流会。让组员之间互相交流，在近期都看了些什么书，把书中的精彩之处与大家共享。还可以把自己喜欢的书推荐给同学，并让组长做简要的记录，表现突出者，我会给予表扬。
2. 确定主题制作手抄报。每学期可以组织学生进行一两次制作手抄报的比赛，有我确定主题。比如“多彩的节日”“科技报”“读书报”“缅怀革命先烈”……让学生自己去查找、筛选内容，自己去设计版面、编辑、抄写。这样，既增强了学生的动手操作能力，在查找中又丰富了学生的知识，提升了学生选取和加工信息的能力。再把手抄报在班级里进行展示，让学生之间互相观摩学习。
3. 定期举行赛诗会。每学期可以举行一次赛诗会，赛诗会的内容可由老师选定，比如描写春夏秋冬季节的；描写月亮的；描写节日的；描写祖国大好河山的；或按作者进行划分……让学生在比赛中，既可以让自己掌握的诗得到一次展示，也可以发现不足，从而可以奋起直追。
像这样的活动还有很多，但无论是哪种活动，都是让同学们学有所用，有了展示才能的机会和平台。它不仅反馈了学生课外阅读的情况，而且提升了学生的口语表达能力，激发了学生对课外阅读的兴趣和信心。使其积极主动地去获取知识，把读书作为学习生活中必不可少的内容。
（作者单位：安徽省滁州市来安县水口中心小学）
1. 搜集读书名言。古今中外，有许多名人说了众多关于读书的名言，教师让学生问家长，或查找资料，搜集关于读书的名言，进行交流。学生们搜集的读书名言很多，如：“读书破万卷，下笔如有神”“立身以立学为先，立学以读书为本”“书犹药也，善读之可以医愚”……再说说这些名人名言的大概意思，引导学生，让他们对读书先有一个感性的认识。
2. 营造家庭阅读氛围。学生的课外阅读大部分是在家里进行。因此，要与家长多沟通，让家长提高认识水平。平时，由家长带着孩子到书店逛逛，看一看。要求家长自己以身作则、言传身教，多读书，做孩子的表率。家长还可以和孩子一起品读、讨论，一起分享其中的喜悦。同时，我还制作“亲子阅读卡”，每月发放一张，让家长及学生认真填写，及时反馈。从二年级开始到现在，我们的家长已经习惯带着孩子读书做笔记，并填写“亲子读书卡”。当孩子发现爸爸、妈妈跟他们一起读书、做笔记，还共同填写读书卡，他们的读书积极性更高了。
3. 课内美文与课外名著相结合。苏教版小语教材选用了大量文质兼美的名家名篇。在教学课文时，我经常会介绍一些与课文相关的知识，并适时地卖卖关子，让学生自己去找、去看、去了解更多内容。比如，学习了《有趣的发现》一文之后，我就给同学们介绍了许多关于达尔文和动物之间的轶闻趣事，还向学生推荐图文版的《昆虫记》；学习《海底世界》一文，可以让学生说说他们所知道的海底，向学生推荐法国著名科幻作家凡尔纳写的科幻小说《海底两万里》，让学生对海洋有更深入的了解……这样，把课内知识和课外知识有机结合，学生的阅读兴趣就被激发出来。
4. 树立典型。榜样的力量是无穷的。我们班有部分特别爱读书的学生，因为他们爱读书，所以知识就比其他学生丰富。当我问到一些课外知识时，他们总是非常积极，甚至对答如流，对于这些学生的表现，我会大加赞扬，树立典型，鼓励其他学生像他们一样爱读书，了解更多的课外知识。作为教师本身，我平时也在多看书、多积累。常和学生交流学习所得，向学生介绍我正在读的书，把自己的读书体会与学生们分享。这样，在一个又一个榜样的激励下，想读书、爱读书的学生越来越多。
二、 选好读物，让学生多读
现在，市面上的图书林林总总，教师必须做好引导。不但要让他们好读书，还要读好书，帮助同学们选择一些自己感兴趣的和适合他们年龄、认知水平的书籍。
学生在一、二年级的时候，我引导他们读一些童谣、儿歌、童话故事、成语故事，琅琅上口的《三字经》《千字文》。现在进入三年级，学生们的识字量增大了，理解能力增强了，我就引导学生读一些著名的、内容稍长的童话，描写同龄孩子学习、生活的书，儿童报刊，一些名著的少儿版，浅显的科普读物。再补充经典读物《弟子规》《增广贤文》。到了四、五、六年级，再引导同学阅读一些名著、名人传记、百科类、科普类的书籍，并逐渐增加经典诵读篇目《老子》《庄子》《论语》等。因为我知道，不能让学生只读一类书，只有广泛地汲取，才能厚积而薄发。所以，只要是思想内容健康、有教育性，对学生能产生良好影响的书籍，学生都可以阅读。
三、 指导方法，使学生会读
要想让学生取得良好的课外阅读效果，必须掌握科学的读书方法。平时，教师要结合课外学习现状，逐步引导学生从朗读到默讀、再到复述。把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用。对于不同的文章或书籍，可略读，也可详读。在课外阅读中，让学生进行略读，对于妙词佳句、精彩片段，要详读，并随时圈点、勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。定期向学生推荐一些好的文章，让学生进行详读，从详读中受到熏陶，使学生在读书中成长。
古诗词是我国古人留下来的瑰宝，其语言简练，讲究对仗、押韵。但对学生而言，他们又显得有些深奥难懂。大部分学生都会觉得有些枯燥乏味。但有科学家研究发现，六到十三岁是儿童记忆力最佳的时期，此时若充分把握良机，让学生去浏览人类文明中那些经典、精华的文学内容，丰厚其文化积淀，必将对其一生产生深远影响。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。因此，要让学生多诵读古诗词，多种感官并用，边念边记，哪怕学生是不求甚解。随着学生年龄的增长，积累的增多，语感会不断得以积淀，学生的语文素养就会自然形成，就能领会诗句的奥妙。
我还鼓励学生做读书笔记，并教给方法：1. 符号笔记；2. 批注笔记；3. 摘抄笔记；4. 提纲式笔记；5. 摘要式笔记；6. 读书心得等。学生可以摘抄一些好词好句，可以写写读后感，可以接着所读的这个故事进行续写……并让学生互相之间交流，取长补短。
四、 开展活动，寓学生善读
1. 分小组进行读书交流会。在大量的课外阅读中，同学们增长了知识，开阔了眼界，他们也非常想把自己的读书感受说出来。为了让学生有一个展示自己的平台，我把全班分成五大组，让平时爱读书、会读书的学生担任每一小组的组织者，每月举行一次读书交流会。让组员之间互相交流，在近期都看了些什么书，把书中的精彩之处与大家共享。还可以把自己喜欢的书推荐给同学，并让组长做简要的记录，表现突出者，我会给予表扬。
2. 确定主题制作手抄报。每学期可以组织学生进行一两次制作手抄报的比赛，有我确定主题。比如“多彩的节日”“科技报”“读书报”“缅怀革命先烈”……让学生自己去查找、筛选内容，自己去设计版面、编辑、抄写。这样，既增强了学生的动手操作能力，在查找中又丰富了学生的知识，提升了学生选取和加工信息的能力。再把手抄报在班级里进行展示，让学生之间互相观摩学习。
3. 定期举行赛诗会。每学期可以举行一次赛诗会，赛诗会的内容可由老师选定，比如描写春夏秋冬季节的；描写月亮的；描写节日的；描写祖国大好河山的；或按作者进行划分……让学生在比赛中，既可以让自己掌握的诗得到一次展示，也可以发现不足，从而可以奋起直追。
像这样的活动还有很多，但无论是哪种活动，都是让同学们学有所用，有了展示才能的机会和平台。它不仅反馈了学生课外阅读的情况，而且提升了学生的口语表达能力，激发了学生对课外阅读的兴趣和信心。使其积极主动地去获取知识，把读书作为学习生活中必不可少的内容。
（作者单位：安徽省滁州市来安县水口中心小学）