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[摘 要] 自主学习作为教育教学的最新发展方向，可以使学生在学习过程中最大限度地发挥主观能动性，在自主探究的过程中收获知识。对于中专学校的计算机教学而言，自主学习策略是学生在教师指导的前提下，利用计算机的软件、硬件资源，自行开发探究的一种学习策略，可以使学生更为有效地收获知识。通过对中专计算机教学中的自主学习策略研究，试图为大家寻找出一条中专计算机教学的创新之路。
[关 键 词] 自主学习；中专；计算机
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0162-01
中专计算机专业的课程包括了大量的计算机软、硬件基础知识，是极具实用价值的应用课程。我们在中专计算机课程的教学过程中，应该本着以学生为中心的思想，引导学生通过自主学习完成学业，让学生在自主学习过程中，发展学习能力、掌握计算机规律、收获自主探究带来的快乐。以下根据中专学校计算机课程中的自主学习策略运用，进行简要介绍。
一、利用视频演示组织学生自主组装计算机
计算机组装是中专计算机硬件教学的基础，在计算机组装的教学过程中，我们应该在对学生进行组装方法教学的基础上，让学生以自主学习的模式尝试进行自主组装，从而让学生通过实践的过程掌握组装计算机的方法。
例如，通过为学生播放装机视频，引导学生完成自主计算机组装。我们先通过网络课堂的形式，为学生播放视频，视频中从CPU的安装开始，演示到电源的安装、显卡的安装等步骤。学生通过观看视频，了解了计算机组装的顺序以及具体组装方法。之后我们让学生以每4人为一组，为学生提供计算机零件，让学生以合作学习的形式进行计算机自主组装。学生首先在主板上安装CPU及风扇，插上内存条，再将电源安装到机箱之上，之后将主板固定到机箱之上，再安装显卡、硬盘和进行插线，最后为硬盘安装操作系统完成装机。学生在自主组装计算机的过程中，通过观看装机视频获得知识，以自主合作的形式完成了装机，使他们获得了自主探索的快乐和动手能力的提升，有效提高了他们的
自主学习能力。
二、利用教学任务组织学生自主进行Word排版
Word软件是计算机课程教学的基础，学生在进行Word学习的过程中，能够掌握Word软件中的各种排版技巧，这将会为他们今后的工作带来巨大的便利。我们在Word教学中，为学生发布相应的教学任务，之后由学生自主进行Word的排版，使他们的软件应用能力得到了有效提升。
例如在实际教学中，我们先为学生发布了一段原始文字，让学生以仿宋体、小四号的格式编辑这些文字。由于这个任务很简单，学生很快就完成了。之后我们让学生练习查找和替换功能，让学生通過查找和替换重新编辑某些字符。在查找和替换之后，我们让学生将部分文字标红，并在旁边插入批注。最后让学生设置首行缩进2字符，设置1.5倍行距。学生在完成这些任务之后，有效地熟悉了Word的基础功能，之后我又让学生自主探究Word软件中的插入表格功能，实现学生Word运用能力的突破。学生在自主探究插入表格功能的过程中，根据自己的兴趣特点，制作出了众多不同特色的表格，体现出了学习中的趣味性。我们的学生通过以任务为引领的自主学习，有效地探究出了Word软件的使用方法，发展了自主学习能力。
三、利用示例图片引导学生自主探究Photoshop
Photoshop软件作为重要的图像处理软件，是中专软件教学的重点内容之一。我们在Photoshop的教学中，为学生提供制作完成的效果图，让学生自主探究制作过程，并进行自主制作。学生在自主探究Photoshop的过程中，将Photoshop中的各种工具尝试运用于处理图片之上，有效地熟悉了Photoshop的各种功能，提升了学习的效率。
例如我们在Photoshop的教学过程中，曾经为学生提供了一幅“鹰飞海上”的效果图和老鹰与大海的原图，让学生通过自主探究的形式进行制作。学生首先通过观察效果图，总结出了这幅“鹰飞海上”主要是应用“图层”的相关技术进行合成的。先将大海图片设为背景图层，再将老鹰图片调整大小之后覆盖到背景之上，进行图层透明度的设置，即可将该图片进行保存，形成“鹰飞海上”的效果。学生在这次自主学习活动中，有效地利用了自主探究的形式收获了知识、收获了快乐。
总而言之，学生自主学习能力的养成，全在于教师对课程教学形式的改良。我们在中专计算机课程教学中，以任务为引导，让学生通过对计算机软、硬件的自主探究，有效收获了计算机知识。学生在自主学习之时，能够利用已有的计算机经验进行对计算机组装与维护和软件应用的研究，使他们有效发展了自主学习能力。自主学习策略对学生的计算机学习具有良好的促进作用，应该在更广泛的范围内得到运用。
参考文献：
[1]彭俊.网络自主学习平台在计算机基础教学中的应用研究[J].教育，2016，40（6）：16.
[2]陶美英.中职校计算机课堂自主学习教学模式的探究[J].教育，2015，33（12）：234.
[关 键 词] 自主学习；中专；计算机
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0162-01
中专计算机专业的课程包括了大量的计算机软、硬件基础知识，是极具实用价值的应用课程。我们在中专计算机课程的教学过程中，应该本着以学生为中心的思想，引导学生通过自主学习完成学业，让学生在自主学习过程中，发展学习能力、掌握计算机规律、收获自主探究带来的快乐。以下根据中专学校计算机课程中的自主学习策略运用，进行简要介绍。
一、利用视频演示组织学生自主组装计算机
计算机组装是中专计算机硬件教学的基础，在计算机组装的教学过程中，我们应该在对学生进行组装方法教学的基础上，让学生以自主学习的模式尝试进行自主组装，从而让学生通过实践的过程掌握组装计算机的方法。
例如，通过为学生播放装机视频，引导学生完成自主计算机组装。我们先通过网络课堂的形式，为学生播放视频，视频中从CPU的安装开始，演示到电源的安装、显卡的安装等步骤。学生通过观看视频，了解了计算机组装的顺序以及具体组装方法。之后我们让学生以每4人为一组，为学生提供计算机零件，让学生以合作学习的形式进行计算机自主组装。学生首先在主板上安装CPU及风扇，插上内存条，再将电源安装到机箱之上，之后将主板固定到机箱之上，再安装显卡、硬盘和进行插线，最后为硬盘安装操作系统完成装机。学生在自主组装计算机的过程中，通过观看装机视频获得知识，以自主合作的形式完成了装机，使他们获得了自主探索的快乐和动手能力的提升，有效提高了他们的
自主学习能力。
二、利用教学任务组织学生自主进行Word排版
Word软件是计算机课程教学的基础，学生在进行Word学习的过程中，能够掌握Word软件中的各种排版技巧，这将会为他们今后的工作带来巨大的便利。我们在Word教学中，为学生发布相应的教学任务，之后由学生自主进行Word的排版，使他们的软件应用能力得到了有效提升。
例如在实际教学中，我们先为学生发布了一段原始文字，让学生以仿宋体、小四号的格式编辑这些文字。由于这个任务很简单，学生很快就完成了。之后我们让学生练习查找和替换功能，让学生通過查找和替换重新编辑某些字符。在查找和替换之后，我们让学生将部分文字标红，并在旁边插入批注。最后让学生设置首行缩进2字符，设置1.5倍行距。学生在完成这些任务之后，有效地熟悉了Word的基础功能，之后我又让学生自主探究Word软件中的插入表格功能，实现学生Word运用能力的突破。学生在自主探究插入表格功能的过程中，根据自己的兴趣特点，制作出了众多不同特色的表格，体现出了学习中的趣味性。我们的学生通过以任务为引领的自主学习，有效地探究出了Word软件的使用方法，发展了自主学习能力。
三、利用示例图片引导学生自主探究Photoshop
Photoshop软件作为重要的图像处理软件，是中专软件教学的重点内容之一。我们在Photoshop的教学中，为学生提供制作完成的效果图，让学生自主探究制作过程，并进行自主制作。学生在自主探究Photoshop的过程中，将Photoshop中的各种工具尝试运用于处理图片之上，有效地熟悉了Photoshop的各种功能，提升了学习的效率。
例如我们在Photoshop的教学过程中，曾经为学生提供了一幅“鹰飞海上”的效果图和老鹰与大海的原图，让学生通过自主探究的形式进行制作。学生首先通过观察效果图，总结出了这幅“鹰飞海上”主要是应用“图层”的相关技术进行合成的。先将大海图片设为背景图层，再将老鹰图片调整大小之后覆盖到背景之上，进行图层透明度的设置，即可将该图片进行保存，形成“鹰飞海上”的效果。学生在这次自主学习活动中，有效地利用了自主探究的形式收获了知识、收获了快乐。
总而言之，学生自主学习能力的养成，全在于教师对课程教学形式的改良。我们在中专计算机课程教学中，以任务为引导，让学生通过对计算机软、硬件的自主探究，有效收获了计算机知识。学生在自主学习之时，能够利用已有的计算机经验进行对计算机组装与维护和软件应用的研究，使他们有效发展了自主学习能力。自主学习策略对学生的计算机学习具有良好的促进作用，应该在更广泛的范围内得到运用。
参考文献：
[1]彭俊.网络自主学习平台在计算机基础教学中的应用研究[J].教育，2016，40（6）：16.
[2]陶美英.中职校计算机课堂自主学习教学模式的探究[J].教育，2015，33（12）：234.