【摘 要】
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生命作为自然界的独特群体,与非生命有诸多差别,如何看待生命是每一个人都无法回避的问题。在高中生物教学中,生命观念作为生物学核心素养之一,旨在让学生通过观察到的生命现象以及相关关系或特性,使其能够从生物学科角度,认识生命世界、解释生命现象,养成正确地人生观和生命观。随着新课程改革方案的下发落实,素质教育和核心素养逐渐成了教学关键词,生命观念作为核心素养中的内容之一,成了教学活动中的重要部分,为了全面增强学生对于生物学科的认知和把握,切实提升学习效率,教师要促使学生养成良好地核心素养“生命观 念”,使学生能够
【基金项目】
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教育部福建师大基础教育课程研究中心 2019 年开放课题 “学科哲学指导下生物学科素养教学实践与探究”,KCZ-2019082。
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生命作为自然界的独特群体,与非生命有诸多差别,如何看待生命是每一个人都无法回避的问题。在高中生物教学中,生命观念作为生物学核心素养之一,旨在让学生通过观察到的生命现象以及相关关系或特性,使其能够从生物学科角度,认识生命世界、解释生命现象,养成正确地人生观和生命观。随着新课程改革方案的下发落实,素质教育和核心素养逐渐成了教学关键词,生命观念作为核心素养中的内容之一,成了教学活动中的重要部分,为了全面增强学生对于生物学科的认知和把握,切实提升学习效率,教师要促使学生养成良好地核心素养“生命观 念”,使学生能够
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