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摘 要：培养企业生产一线所需要的技术型专业人才，增强学生的未来职场生存能力，是中高职院校的教育改革方向。文章以中职计算机专业为例，从以就业为导向、明确人才培养目标，注重实施项目教学、培养实用型人才，加强实践训练、提高学生的就业能力等方面，对遵循就业导向原则优化中高职计算机教学进行研究。
关键词：中高职计算机教学；就业导向；教学改革；实用人才
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0046-01
随着教育改革的深入推进，中等职业教育的教育方向和教育重点也随之发生较大变化，培养企业生产一线所需要的技术型人才成为中高职院校的教育改革方向。因此，职业学校的计算机教学应该遵循以就业为导向的原则，改革教学模式，提高学生的综合素质，为社会输送合格的实用型技术人才，从而增强学生的未来职场生存能力。
一、以就业为导向，明确人才培养目标
计算机专业的人才培养应以就业为导向，明确人才培养目标，学生所学的知识技能应是能够马上用到实际工作中去的内容。因此，中职计算机教师应加大开发校本教材的力度，以市场需求为导向，精心设定教学计划与教学目标，这样才能使职业教育与就业需求相适应。针对人才市场对计算机专业的需求情况，职业学校的计算机专业教学可以分为桌面办公、网络管理、硬件维护、多媒体制作四个方向。针对桌面办公型操作人才的培养，学校应要求学生熟练掌握各类办公自动化软件的操作技巧，对各类办公软件的设置与功能都要有所了解，一旦出现问题知道该如何解决，成为企业所需的复合型人才。针对网络管理型人才的培养，学校应该加强实训环节的比重，可以引导学生通过模拟操作，尽快熟悉内部局域网的布线、组建，交换机的配置和维护，能够根据企业要求制作常规网页，能够对网站内容进行更新，能够应用网络管理工具进行网络监控、维护。针对硬件维护型人才的培养，学校应当以能力为导向，以企业期望为目标，引导学生深入了解电脑硬件，通晓硬件功能与使用方法，熟悉硬件的组装，能够独立处理计算机硬件的简单故障。针对多媒体制作型人才的培养，学校则需要随时更新教材，以适应多媒体制作软件的升级需要，要帮助学生熟练掌握常见图形图像软件的操作方法，提高学生的艺术审美能力。
二、实施项目教学，培养实用型人才
项目教学法是一种具有探索性和协作性的教学方法，由任务来驱动，实施工学结合，凸显学习者的认识主体作用，促进学生主动接受知识。教师将一个相对独立的项目进行分解并示范，然后交由学生自己处理，学生可以团队协同的方式开展讨论与合作学习，通过项目的实施了解整个过程，从而提高实际操作能力。例如，在“网页制作技术”课程中，有“XHTML/CSS技术的应用”等工作任务，要求学生能够完成页面布局和内容的添加、样式的定义。在课程教学过程中，教师可以针对不同风格的图文混排页面，根据学生的实际情况，设计模仿型子任务和开放型子任务。教师应该要求学生完成每个模仿型子任务，然后教师进行评价并作为学生的平时成绩记录下来，在此基础上要鼓励学生尝试完成开放型任务，教师可以根据任务的难易程度给予学生关键性点拨，启发学生运用所学知识去完成既定任务。这样，以项目为依托，以工作过程为主线，由实践情境实现教、学、做合一，能够有效地激发学生的求知欲望，提升学生的职业能力。
三、加强实践训练，提高学生就业能力
随着社会的快速发展，局域网管理与维护、多媒体制作、网站管理与维护等岗位的人才需求缺口较大。这些岗位都属于技能型岗位，非常适合中高职毕业生。因此，中高职院校应该抓住机遇，发挥职业教育的优势，多措并举，加大信息技术人才培养力度，提高办学效益。相对其他课程而言，信息技术课程拥有较强的技能性，要想中职学生获得更好的发展，教师就需要加强实践训练，增强学生的动手操作能力，提升学生的就业实力。例如，“网页制作技术”是一门实用型课程，教师可以按照基础实践阶段——扩展实践阶段——工学结合实践三个阶段，循序渐进地安排教学进度。比如工作任务“网页的艺术设计”，教师可以围绕教学目标，为学生呈现多个颇具代表性的网站页面，引导学生在学习小组内分析和讨论这些网站的设计特点、网页版式的类型、色彩的搭配、文字的运用以及Logo的表现形式等。对于一些操作比较烦琐的内容，教师可以利用Camtasia Studio等软件，对整个操作过程进行屏幕录像，使不同能力层次的学生可以在课后有时间进一步消化，对所学知识查缺补漏，从而潜移默化地提高学生的就业能力。
四、结束语
当前，計算机的应用越来越广泛，社会对计算机人才的素质要求越来越高。这既为计算机教学改革提供了前所未有的契机，同时也对职业教育提出了更高的要求。中高职计算机教师应该更新教育观念，紧跟时代步伐，以就业为导向，明确人才培养目标，实施项目教学，培养实用型人才，加强实践训练，提高学生就业能力，从而为社会培养高素质的应用型人才，增强学生的未来职场生存能力。
参考文献：
[1]沈颖.高职院校计算机教学问题的研究[J].重庆职业技术学院学报，2006（01）.
[2]周国辉.浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力[J].广西教育，2013（07）.
[3]麻进.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（01）.
关键词：中高职计算机教学；就业导向；教学改革；实用人才
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0046-01
随着教育改革的深入推进，中等职业教育的教育方向和教育重点也随之发生较大变化，培养企业生产一线所需要的技术型人才成为中高职院校的教育改革方向。因此，职业学校的计算机教学应该遵循以就业为导向的原则，改革教学模式，提高学生的综合素质，为社会输送合格的实用型技术人才，从而增强学生的未来职场生存能力。
一、以就业为导向，明确人才培养目标
计算机专业的人才培养应以就业为导向，明确人才培养目标，学生所学的知识技能应是能够马上用到实际工作中去的内容。因此，中职计算机教师应加大开发校本教材的力度，以市场需求为导向，精心设定教学计划与教学目标，这样才能使职业教育与就业需求相适应。针对人才市场对计算机专业的需求情况，职业学校的计算机专业教学可以分为桌面办公、网络管理、硬件维护、多媒体制作四个方向。针对桌面办公型操作人才的培养，学校应要求学生熟练掌握各类办公自动化软件的操作技巧，对各类办公软件的设置与功能都要有所了解，一旦出现问题知道该如何解决，成为企业所需的复合型人才。针对网络管理型人才的培养，学校应该加强实训环节的比重，可以引导学生通过模拟操作，尽快熟悉内部局域网的布线、组建，交换机的配置和维护，能够根据企业要求制作常规网页，能够对网站内容进行更新，能够应用网络管理工具进行网络监控、维护。针对硬件维护型人才的培养，学校应当以能力为导向，以企业期望为目标，引导学生深入了解电脑硬件，通晓硬件功能与使用方法，熟悉硬件的组装，能够独立处理计算机硬件的简单故障。针对多媒体制作型人才的培养，学校则需要随时更新教材，以适应多媒体制作软件的升级需要，要帮助学生熟练掌握常见图形图像软件的操作方法，提高学生的艺术审美能力。
二、实施项目教学，培养实用型人才
项目教学法是一种具有探索性和协作性的教学方法，由任务来驱动，实施工学结合，凸显学习者的认识主体作用，促进学生主动接受知识。教师将一个相对独立的项目进行分解并示范，然后交由学生自己处理，学生可以团队协同的方式开展讨论与合作学习，通过项目的实施了解整个过程，从而提高实际操作能力。例如，在“网页制作技术”课程中，有“XHTML/CSS技术的应用”等工作任务，要求学生能够完成页面布局和内容的添加、样式的定义。在课程教学过程中，教师可以针对不同风格的图文混排页面，根据学生的实际情况，设计模仿型子任务和开放型子任务。教师应该要求学生完成每个模仿型子任务，然后教师进行评价并作为学生的平时成绩记录下来，在此基础上要鼓励学生尝试完成开放型任务，教师可以根据任务的难易程度给予学生关键性点拨，启发学生运用所学知识去完成既定任务。这样，以项目为依托，以工作过程为主线，由实践情境实现教、学、做合一，能够有效地激发学生的求知欲望，提升学生的职业能力。
三、加强实践训练，提高学生就业能力
随着社会的快速发展，局域网管理与维护、多媒体制作、网站管理与维护等岗位的人才需求缺口较大。这些岗位都属于技能型岗位，非常适合中高职毕业生。因此，中高职院校应该抓住机遇，发挥职业教育的优势，多措并举，加大信息技术人才培养力度，提高办学效益。相对其他课程而言，信息技术课程拥有较强的技能性，要想中职学生获得更好的发展，教师就需要加强实践训练，增强学生的动手操作能力，提升学生的就业实力。例如，“网页制作技术”是一门实用型课程，教师可以按照基础实践阶段——扩展实践阶段——工学结合实践三个阶段，循序渐进地安排教学进度。比如工作任务“网页的艺术设计”，教师可以围绕教学目标，为学生呈现多个颇具代表性的网站页面，引导学生在学习小组内分析和讨论这些网站的设计特点、网页版式的类型、色彩的搭配、文字的运用以及Logo的表现形式等。对于一些操作比较烦琐的内容，教师可以利用Camtasia Studio等软件，对整个操作过程进行屏幕录像，使不同能力层次的学生可以在课后有时间进一步消化，对所学知识查缺补漏，从而潜移默化地提高学生的就业能力。
四、结束语
当前，計算机的应用越来越广泛，社会对计算机人才的素质要求越来越高。这既为计算机教学改革提供了前所未有的契机，同时也对职业教育提出了更高的要求。中高职计算机教师应该更新教育观念，紧跟时代步伐，以就业为导向，明确人才培养目标，实施项目教学，培养实用型人才，加强实践训练，提高学生就业能力，从而为社会培养高素质的应用型人才，增强学生的未来职场生存能力。
参考文献：
[1]沈颖.高职院校计算机教学问题的研究[J].重庆职业技术学院学报，2006（01）.
[2]周国辉.浅谈高职计算机教学如何培养学生创新思维能力[J].广西教育，2013（07）.
[3]麻进.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（01）.