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编者：什么是脑力开发的最好方法？为什么逼迫式的学习难以成就孩子？脑力开发真有那么神奇吗？为什么亲子陪伴比早教班更重要？我们来听听台湾著名认知神经科学家洪兰教授怎么说。
陪伴是最好的“脑力开发”
很多孩子不快乐的来源是他们最亲爱的父母。在父母强迫孩子去做一件事情时，都是说“我是为了你好”，但是没有人停下来想一想，英语补习班、心算班、速读班、记忆班……真的是对他好吗？即便是好，有这个必要吗？
好多父母说，“孩子的脑是最珍贵的资源，不可以浪费”。没错，“孩子的脑力需要开发”，而父母才是孩子最好的脑力开发者，父母的关心与爱心是他的大脑最渴求的东西。把孩子带在你的身边，让他听到你每天所说的话，让他看到你每天所接触的事，这就是最好的脑力开发。
因为他以后要生活在这样的环境中，他眼睛所看到的，就是他以后生存所必须会的技巧，他耳朵所听到的，就是他以后所必须说的语音，还有什么比这些未来必用的知识更能开发他的大脑呢？
更何况，把孩子带在身边时，给他很大的安全感，一个在妈妈怀中或背上的孩子是最天不怕、地不怕的，他的眼睛骨碌碌到处转，敢放胆探索每一个新东西，而实验显示：早期情绪的依附经验对孩子后来的发展有很大的关系，也就是说，再昂贵的益智玩具，再好的补习班，都比不上亲子共处的时间和亲子共读时的效果。
让大脑中的“原生木”自然成长
其实，脑力是不需要“开发”的，它需要正常的发展。就像一块土地，里面已经有很多历年来生活在这个环境中树木所遗下的种子，如果有好的阳光和水，这些种子就会发芽，长出适合这个环境的树来，欣欣向荣。
如果种了很多其他外来种的树苗，那么原有的种子可能没有机会发芽，因为所竞争的资源就是那么多，刻意栽种的概率，通常比自然发生的高一些，有的时候，外来种会长得很好，取代原生种，有的时候，外来种水土不服，长得不好，这块地便变成了荒地。
那么父母的准则是什么呢？一个好的园丁应该密切注意每一棵新长出来的小苗，如果是想要的，护呵它；如果是不想要的，拔除它；如果有空间，手边有喜爱的树苗，可以在不妨碍原生树苗生长的条件下，栽种它。
因此，教育孩子应以适应性为上，凡是适合他本性的能力，不需鼓励也会自己显示出来，凡是不适合他本性的能力，特别用力也不一定做得好。父母不必因为别人在弹琴，就赶紧送自己孩子去弹，说不定他本来的长处在二胡，但是因为逼迫练琴，把他本来的对二胡的兴趣也抹杀了。
做父母是件不容易的事，而爱心、信心与耐心是教养孩子的不二法则，不论时代怎么变，孩子永远需要父母的爱与信任。
左右脑是同时工作的
大脑是个机动性的组织，绝对不可能只激发右脑，而让左脑躺着不动，更不可能“让右脑停工，甚至养成罢工的习惯”。有广告说，爱因斯坦之所以成为天才是因为他多用了他的右脑，“要复制爱因斯坦的成功经验，便是较早开发右脑”。这是完全错误的看法。
爱因斯坦的脑在他死后捐了出来，并被做了详细的分析，发现他在掌握空间的顶叶颞叶交会处的确比别人大15%，他的脑细胞也比别人多。但是爱因斯坦到3岁才会说话，如果生活在现在，会被认为语言迟缓，他的私人书信及日记被公布后，有人认为他是阅读障碍者。
他的右脑比较发达，很可能跟他左脑功能不甚强有关，他自然地去用他最擅长的脑去处理信息。如果他母亲每天逼他读书写字来“补差”、训练他不强的左脑，他可能一直是瑞士标准局的一名小职员，混一碗饭吃而已。他的例子，反而是让我们看到父母应该顺其自然，就孩子的长处去发挥。
从发展的角度来说，空间能力好的人往往语言能力不怎样；语言能力好的，空间能力常较差。也就是说，大脑是个有限的资源，总共就是这么多财产，哥哥分多了，弟弟就得少一点。很少人得天独厚样样都好，所以我们不必去苛求孩子。
学习窗口打开有早晚
从演化上来说，每一种功能学习窗口开放的时间不定，有的早早打烊，有的比较晚，人类如果没有这个特性可能活不到现在。
美国底特律儿童医院的柴加尼医生研究发现：人类情绪的窗口开的时间很短，他认为四、五岁之前的情绪经验，对孩子以后的发展会有长远的影响。但是有的功能在任何年龄都有机会改变，例如没有手的人，他的脚趾可以画画、写字。
父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去“开发”，爱因斯坦的妈妈，并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。
天才绝对不是只会用右脑的人，他是放对“位置”的人。现在很多孩子不快乐，因为他的兴趣、长处不符合主流的趋势，而被强压了下来；更多时候他是忙着补习，玩父母要他玩的东西，念父母要他念的书，被动地在过日子，没有时间去了解自己的长处在哪里。学习是个习惯，当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再大的脑力也就无用武之地了。
所以，在父母的陪伴和鼓励下，发现孩子的特长，顺应而为，就会成就他。
（洪兰 台湾著名认知神经科学家，美国加州大学实验心理学博士）
陪伴是最好的“脑力开发”
很多孩子不快乐的来源是他们最亲爱的父母。在父母强迫孩子去做一件事情时，都是说“我是为了你好”，但是没有人停下来想一想，英语补习班、心算班、速读班、记忆班……真的是对他好吗？即便是好，有这个必要吗？
好多父母说，“孩子的脑是最珍贵的资源，不可以浪费”。没错，“孩子的脑力需要开发”，而父母才是孩子最好的脑力开发者，父母的关心与爱心是他的大脑最渴求的东西。把孩子带在你的身边，让他听到你每天所说的话，让他看到你每天所接触的事，这就是最好的脑力开发。
因为他以后要生活在这样的环境中，他眼睛所看到的，就是他以后生存所必须会的技巧，他耳朵所听到的，就是他以后所必须说的语音，还有什么比这些未来必用的知识更能开发他的大脑呢？
更何况，把孩子带在身边时，给他很大的安全感，一个在妈妈怀中或背上的孩子是最天不怕、地不怕的，他的眼睛骨碌碌到处转，敢放胆探索每一个新东西，而实验显示：早期情绪的依附经验对孩子后来的发展有很大的关系，也就是说，再昂贵的益智玩具，再好的补习班，都比不上亲子共处的时间和亲子共读时的效果。
让大脑中的“原生木”自然成长
其实，脑力是不需要“开发”的，它需要正常的发展。就像一块土地，里面已经有很多历年来生活在这个环境中树木所遗下的种子，如果有好的阳光和水，这些种子就会发芽，长出适合这个环境的树来，欣欣向荣。
如果种了很多其他外来种的树苗，那么原有的种子可能没有机会发芽，因为所竞争的资源就是那么多，刻意栽种的概率，通常比自然发生的高一些，有的时候，外来种会长得很好，取代原生种，有的时候，外来种水土不服，长得不好，这块地便变成了荒地。
那么父母的准则是什么呢？一个好的园丁应该密切注意每一棵新长出来的小苗，如果是想要的，护呵它；如果是不想要的，拔除它；如果有空间，手边有喜爱的树苗，可以在不妨碍原生树苗生长的条件下，栽种它。
因此，教育孩子应以适应性为上，凡是适合他本性的能力，不需鼓励也会自己显示出来，凡是不适合他本性的能力，特别用力也不一定做得好。父母不必因为别人在弹琴，就赶紧送自己孩子去弹，说不定他本来的长处在二胡，但是因为逼迫练琴，把他本来的对二胡的兴趣也抹杀了。
做父母是件不容易的事，而爱心、信心与耐心是教养孩子的不二法则，不论时代怎么变，孩子永远需要父母的爱与信任。
左右脑是同时工作的
大脑是个机动性的组织，绝对不可能只激发右脑，而让左脑躺着不动，更不可能“让右脑停工，甚至养成罢工的习惯”。有广告说，爱因斯坦之所以成为天才是因为他多用了他的右脑，“要复制爱因斯坦的成功经验，便是较早开发右脑”。这是完全错误的看法。
爱因斯坦的脑在他死后捐了出来，并被做了详细的分析，发现他在掌握空间的顶叶颞叶交会处的确比别人大15%，他的脑细胞也比别人多。但是爱因斯坦到3岁才会说话，如果生活在现在，会被认为语言迟缓，他的私人书信及日记被公布后，有人认为他是阅读障碍者。
他的右脑比较发达，很可能跟他左脑功能不甚强有关，他自然地去用他最擅长的脑去处理信息。如果他母亲每天逼他读书写字来“补差”、训练他不强的左脑，他可能一直是瑞士标准局的一名小职员，混一碗饭吃而已。他的例子，反而是让我们看到父母应该顺其自然，就孩子的长处去发挥。
从发展的角度来说，空间能力好的人往往语言能力不怎样；语言能力好的，空间能力常较差。也就是说，大脑是个有限的资源，总共就是这么多财产，哥哥分多了，弟弟就得少一点。很少人得天独厚样样都好，所以我们不必去苛求孩子。
学习窗口打开有早晚
从演化上来说，每一种功能学习窗口开放的时间不定，有的早早打烊，有的比较晚，人类如果没有这个特性可能活不到现在。
美国底特律儿童医院的柴加尼医生研究发现：人类情绪的窗口开的时间很短，他认为四、五岁之前的情绪经验，对孩子以后的发展会有长远的影响。但是有的功能在任何年龄都有机会改变，例如没有手的人，他的脚趾可以画画、写字。
父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去“开发”，爱因斯坦的妈妈，并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。
天才绝对不是只会用右脑的人，他是放对“位置”的人。现在很多孩子不快乐，因为他的兴趣、长处不符合主流的趋势，而被强压了下来；更多时候他是忙着补习，玩父母要他玩的东西，念父母要他念的书，被动地在过日子，没有时间去了解自己的长处在哪里。学习是个习惯，当孩子养成被动学习的习惯后，再好的天赋、再大的脑力也就无用武之地了。
所以，在父母的陪伴和鼓励下，发现孩子的特长，顺应而为，就会成就他。
（洪兰 台湾著名认知神经科学家，美国加州大学实验心理学博士）