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摘 要：本文立足于高中英语写作教学的真实情况，从“广泛阅读，积累写作素材”“活学灵用，注重写作技巧”“结合现实，融入真情实感”三个方面出发，对如何提升高中学生英语写作质量展开了分析和探讨。
关键词：高中英语;写作质量;写作素材;写作技巧;真情实感
随着新课程改革和素质教育的日渐推广，越来越多的教师和人们开始关注高中学生英语写作水平的培养，进而能够帮助学生有效提高写作质量。对此，任课教师可以先从自身做起，积极致力于提高自身的教学水平，本着模范带头作用的效果去带动学生自觉提高写作水平。学生在日常的生活和学习过程中要注意阅读中的积累，养成随手摘抄好词佳句的习惯，这对于日后的写作是有着很大帮助的，而且要注意写作技巧的活学灵用，这样才能让一篇高质量的英语作文的骨架更健壮，同时真情实感在作文中的流露也是必要的，这样一来这篇作文自然而然也就有了灵魂，进而在真正意义上实现了提高写作质量的目标。
一、广泛阅读，积累写作素材
高中英语教师在指导学生阅读的过程中，要注意帮助学生培养积累优秀词句的习惯。而这良好习惯养成的基础就是学生能激发自身进行广泛阅读的兴趣，这样一来学生才能有效地对文章进行深层次的阅读，进而除了能够摘抄到一些适合写作的名词佳句，也能够汲取到文章中更多的营养知识，这对于以后的英语写作和整个英语学科的学习都是有着更大益处的。
例如，高中英语教师在指导学生阅读《To Be or Not to Be》的时候，可以节选其中意义较为深刻一部分来让学生进行鉴赏品读，进而学生可以从中积累一些有利于英语写作的名词佳句。如“To be or not to be， to live or not to live，to live richly and abundantly and eagerly， or to live dully and meanly and scarcely. ”翻译为“生存还是消逝——活着还是死去，是生活得丰富多彩而又充满活力，还是活得单调乏味而又卑微。”，这段颇具哲理性的英语短句学生就可以收藏起来，既可以在以后的写作过程中引用，也可以激励自己每天都保持学习的动力，让自己的生活和学习中都包含有价值意义的存在。学生在广泛阅读的过程，通过深度领会文章的内涵，既可以有质量地积累一批适合写作的词句，又可以最大程度地提升自己的文学素养，这对于提升高中英语写作质量是有着促进作用的。
二、活学灵用，注重写作技巧
高中学生在写作英语作文时要注意一些写作技巧和结构的巧妙使用，进而让整篇文章看起来更行云流水。段落结构是一篇作文的骨架，而写作技巧也是一篇文章的筋脉，这两者在写作的过程中是必不可少的，所以任课教师在教学写作的过程中，就要对学生灌输一些有关写作技巧方面的知识，同时要指导学生这些技巧的使用方法和位置，进而帮助学生全方位地完善整篇文章。
例如，高中英语教师在教学《Companionship of Books》的这篇翻译为《以书为伴》的节选文章时，就可以引导学生注重观察里面一些写作技巧的运用。文章中有一段是“It does not turn its back upon us in times of adversity or distress.It always receives us with the same kindness; amusing and instructing us in youth，and comforting and consoling us in age.”翻译汉语的意思是“在我们觉得处境艰难生活困苦之时，书本不会抛弃我们，它如往日一样对温柔以待每一个人;在我年轻时，只觉书本可以带来欢乐与启迪，年老后才明白，他给予我们的是慰藉与启迪。”这句话运用了排比的写作手法，让文章读起来更加朗朗上口，而且分层为很有代表意义的三个阶段，进而适合学生对这句话进行快速高效的记忆，以便日后的写作过程中熟练运用这句话。通过阅读一些饱含写作技巧的文章，既可以增加自身的阅读积累，也可以积极将学习到的写作技巧运用到自己的写作过程中，实现一举两得的目标。
三、结合现实，融入真情实感
高中英语教师在设计作文题目的时候可以立足于学生的现实生活，这样学生就可以把自己在生活中的体验感受、情感认知充分融入到写作中去。真情实感在英语作文中的流露，会让读者在阅读文章的时候更加地投入进去，这也从侧面证明了写作质量的提升。另外，学生基于真实情感的写作，不会出现无词可写的情况，进而整篇文章也就变得更加丰满，这是真正达到了提高写作质量的目的。
例如，高中英语教师在讲述“Youth”这个有关青春的文章时，就可以结合现在正处于青春期的学生们的现实生活和他们的情感世界来进行教学安排。如其中的第一段是“Youth is not a time of life; it is a state of mind;it is not a matter of rosy cheeks，red lips and supple knees;it is a matter of the will， a quality of the imagination， a vigor of the emotions;it is the freshness of the deep springs of life.”這句话翻译为“青春不止是人生中的一段时光，更像是一种处世的心境，青春不止是粉面桃花映人眼，丹唇薄启美人膝。它是深沉的意志，或是丰富的想象、或是浓烈的情感、皆如生命清泉奔流不止。”这句话包含了作者对于青春时期的孩子们的真挚情感，希望孩子们能够对自己的未来有着正确的认知。因此，学生们在写作的时候，也要将自身的真情实感投入进去，这样写出来的文章才能看起来更加“饱满”，当别人阅读作文的时候，能够在文章中领会到感情、学习到知识，这就从真正意义上证明了写作质量的有效提升。
综上所述，提升高中学生英语写作质量的基础之一，就是学生写作能力的培养。这也就要求了任课教师要遵循以学生为主体的观念，将精力投注于学生日常的写作词汇的积累过程中，这样一来厚积才能薄发，促使学生在写作的过程中能够“下笔如有神”，还有就是高中学生自身也要在写作的过程中投入自己的心血，养成重视日常写作的习惯，进而真正地提高英语作文质量。
参考文献：
[1]王瑛，吴晓雅. “新常态”下的高中英语写作教学策略探究[J]. 英语教师，2016，16（14）：151-153.
[2]邹瑾. 高中英语多元化写作教学的策略探究[J]. 学苑教育，2017（20）：92-93.
关键词：高中英语;写作质量;写作素材;写作技巧;真情实感
随着新课程改革和素质教育的日渐推广，越来越多的教师和人们开始关注高中学生英语写作水平的培养，进而能够帮助学生有效提高写作质量。对此，任课教师可以先从自身做起，积极致力于提高自身的教学水平，本着模范带头作用的效果去带动学生自觉提高写作水平。学生在日常的生活和学习过程中要注意阅读中的积累，养成随手摘抄好词佳句的习惯，这对于日后的写作是有着很大帮助的，而且要注意写作技巧的活学灵用，这样才能让一篇高质量的英语作文的骨架更健壮，同时真情实感在作文中的流露也是必要的，这样一来这篇作文自然而然也就有了灵魂，进而在真正意义上实现了提高写作质量的目标。
一、广泛阅读，积累写作素材
高中英语教师在指导学生阅读的过程中，要注意帮助学生培养积累优秀词句的习惯。而这良好习惯养成的基础就是学生能激发自身进行广泛阅读的兴趣，这样一来学生才能有效地对文章进行深层次的阅读，进而除了能够摘抄到一些适合写作的名词佳句，也能够汲取到文章中更多的营养知识，这对于以后的英语写作和整个英语学科的学习都是有着更大益处的。
例如，高中英语教师在指导学生阅读《To Be or Not to Be》的时候，可以节选其中意义较为深刻一部分来让学生进行鉴赏品读，进而学生可以从中积累一些有利于英语写作的名词佳句。如“To be or not to be， to live or not to live，to live richly and abundantly and eagerly， or to live dully and meanly and scarcely. ”翻译为“生存还是消逝——活着还是死去，是生活得丰富多彩而又充满活力，还是活得单调乏味而又卑微。”，这段颇具哲理性的英语短句学生就可以收藏起来，既可以在以后的写作过程中引用，也可以激励自己每天都保持学习的动力，让自己的生活和学习中都包含有价值意义的存在。学生在广泛阅读的过程，通过深度领会文章的内涵，既可以有质量地积累一批适合写作的词句，又可以最大程度地提升自己的文学素养，这对于提升高中英语写作质量是有着促进作用的。
二、活学灵用，注重写作技巧
高中学生在写作英语作文时要注意一些写作技巧和结构的巧妙使用，进而让整篇文章看起来更行云流水。段落结构是一篇作文的骨架，而写作技巧也是一篇文章的筋脉，这两者在写作的过程中是必不可少的，所以任课教师在教学写作的过程中，就要对学生灌输一些有关写作技巧方面的知识，同时要指导学生这些技巧的使用方法和位置，进而帮助学生全方位地完善整篇文章。
例如，高中英语教师在教学《Companionship of Books》的这篇翻译为《以书为伴》的节选文章时，就可以引导学生注重观察里面一些写作技巧的运用。文章中有一段是“It does not turn its back upon us in times of adversity or distress.It always receives us with the same kindness; amusing and instructing us in youth，and comforting and consoling us in age.”翻译汉语的意思是“在我们觉得处境艰难生活困苦之时，书本不会抛弃我们，它如往日一样对温柔以待每一个人;在我年轻时，只觉书本可以带来欢乐与启迪，年老后才明白，他给予我们的是慰藉与启迪。”这句话运用了排比的写作手法，让文章读起来更加朗朗上口，而且分层为很有代表意义的三个阶段，进而适合学生对这句话进行快速高效的记忆，以便日后的写作过程中熟练运用这句话。通过阅读一些饱含写作技巧的文章，既可以增加自身的阅读积累，也可以积极将学习到的写作技巧运用到自己的写作过程中，实现一举两得的目标。
三、结合现实，融入真情实感
高中英语教师在设计作文题目的时候可以立足于学生的现实生活，这样学生就可以把自己在生活中的体验感受、情感认知充分融入到写作中去。真情实感在英语作文中的流露，会让读者在阅读文章的时候更加地投入进去，这也从侧面证明了写作质量的提升。另外，学生基于真实情感的写作，不会出现无词可写的情况，进而整篇文章也就变得更加丰满，这是真正达到了提高写作质量的目的。
例如，高中英语教师在讲述“Youth”这个有关青春的文章时，就可以结合现在正处于青春期的学生们的现实生活和他们的情感世界来进行教学安排。如其中的第一段是“Youth is not a time of life; it is a state of mind;it is not a matter of rosy cheeks，red lips and supple knees;it is a matter of the will， a quality of the imagination， a vigor of the emotions;it is the freshness of the deep springs of life.”這句话翻译为“青春不止是人生中的一段时光，更像是一种处世的心境，青春不止是粉面桃花映人眼，丹唇薄启美人膝。它是深沉的意志，或是丰富的想象、或是浓烈的情感、皆如生命清泉奔流不止。”这句话包含了作者对于青春时期的孩子们的真挚情感，希望孩子们能够对自己的未来有着正确的认知。因此，学生们在写作的时候，也要将自身的真情实感投入进去，这样写出来的文章才能看起来更加“饱满”，当别人阅读作文的时候，能够在文章中领会到感情、学习到知识，这就从真正意义上证明了写作质量的有效提升。
综上所述，提升高中学生英语写作质量的基础之一，就是学生写作能力的培养。这也就要求了任课教师要遵循以学生为主体的观念，将精力投注于学生日常的写作词汇的积累过程中，这样一来厚积才能薄发，促使学生在写作的过程中能够“下笔如有神”，还有就是高中学生自身也要在写作的过程中投入自己的心血，养成重视日常写作的习惯，进而真正地提高英语作文质量。
参考文献：
[1]王瑛，吴晓雅. “新常态”下的高中英语写作教学策略探究[J]. 英语教师，2016，16（14）：151-153.
[2]邹瑾. 高中英语多元化写作教学的策略探究[J]. 学苑教育，2017（20）：92-93.