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【摘要】狠抓、狠钻教材，高质量备课，确保课堂高效；在和谐、融洽、激情的课堂中提高实效；及时查漏补缺，做好反思。
【关键词】以学生为本；新理念；自主；合作；探究
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
课堂是学生获取知识的主阵地，我们必须要树立向45分钟要效益、要质量的工作目标。大量的事实证明：那些成绩优异的学生在课堂上听讲认真，每一节课的知识点和能力点他们都能及时地消化，课后适度做点练习就可以了。凡是学习效率不高的学生大多上课倦怠，获取知识的主动性不够，长此以往越来越差。因此作为老师，在教学中必须把如何构建高效课堂，全面提高质量放在首位，我在教学中主要从以下几个方面尝试：
第一，真正狠钻教材，高质量备课，确保课堂高效；以语文新理念备教材，备学生，备教法、学法，确保每一节课都是精品课（学生学有所获）。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在40分钟内要最大限度、最有效地完成教学任务，达到育人目标，实现三维目标整合，以求课堂教学的最大效益。本学期我探讨并践行集体备课。先选择第二单元的课进行第一种集体上课方式（每人选自己最拿手的课，自己先备课，在每个班上课，其他老师听，然后相互提出改进意见，再在其他班上）。这种方式的好处是确保这一单元的每一课全年级的学生听到的是高质量的课，也有助于我们从整体上把握所有学生的学习掌握知识的情况。接着选择第三单元的内容进行第二种集体备课形式（每课都由三人在一起集体备课，写出导学案，每人都上，上完根据学生掌握的情况再修改，直到效果最优化）。这种集体备课最大优点是集思广益，整合了大家的智慧，发挥了骨干教师的带头作用（业务能力、教学经验、课标的把握、教材的把握处理）；实现了资源共享，群策群力备好每一堂课，上好每一堂课，实现课堂高效化。同时在备课时，依据学生的基础与接受能力情况，安排教学容量，精心设计课堂问题，引导学生阅读、探究，力求每位学生要参与每一教学过程，充分发挥学生的主体地位。设计作业按班级实情分层布置，这样做不仅完成了教学目标，还激励了学生的潜在能力。
第二，在和谐、融洽、激情的课堂中提高实效。“兴趣是最好的老师”，每一节课都要力求创设情境，激发学生学习的激情。学生是学习的主人，老师只是引导者和协助者，让学生动起来，学到重点，练到要点。优化教学流程，以学生真正理解和掌握为标准稳步推进，不走过场，抓实效。还要注意让不同层次的学生学有所得（学习做人双丰收）。
第三，认真处理学生每一节课后检测题的完成情况，及时反馈，查漏补缺，为下一节备课的调整打好基础，教学反思很有必要。
同时， 打造高效课堂，是每个老师都在不断尝试和思考的问题，笔者有以下几点体会：
首先，要与时俱进，改变教学观念和教学方式。观念的转变必然要伴随教学行为的改变。要转变观念的不只是教师、学生，更重要的是管理者管理观念的转变。教师的作用就是给学生学习煽风点火，挑起学生学习的欲望，启动学生学习的行为，促进教学目标的达成，完善学生的学习品德。不应该让一些花拳绣腿、毫无效果的俗务捆住手脚而裹足不前。
其次，要加强导学案的制定和编写工作。导学案不是练习案，它是指导学生完成学习内容，达成学习目标，提升自主学习能力的重要手段。它对课本知识制定提出明确的要求，指导学生记住应该记住的知识，通过学习方法的指引，让学生探究难于理解的、难度较大的知识点。导学案的编写应该有坡度，对于学习基础较弱的层次的学生，设计难度适中的问题；对于学习基础较好的学生要设计知识难度稍大点的问题，以便使各个层次的学生都能学有所获。“学习的机会无处不在，只要你愿意去把握”。我经常对学生们说。学生不是知识的容器，这话正确。那学生是什么呢？没有哪个能说出来，可似乎又很明确，学生是吸收知识、加工知识、创造新知识的学习主体。为了引导、促进学生自主学习，合作学习，探究学习，于是便有了导学案。导学案的最初目的应该就是引导学生有目的、有计划、有方法、有效果的学习。所以导学案要立足于文本，服务于学生，服务于课堂，服务于教育教学。而我们现有的很多导学案却只是教案的翻版、教案的填空，或者课后练习与课本注释的集合，别说创新是一句空话，就是用于课堂也没有多少意义。
最后，营造和谐课堂，是构建高效课堂的关键。要想实现课堂的真正高效，还要有意识的营造和谐温暖的课堂氛围。教师的教育对象是全班学生，一个班级里当然有三六九等之分，优等生和学困生，这是最简单的分类。现在很多教师都只是关注学习成绩好的学生，忽视了学困生。这就提醒我们在课堂教学中要看到学生的长处，要一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，给每一个学生共同参与的机会，要有一双善于发现的眼睛，多发现学生的闪光点，并能放大他们的优点，肯定和表扬。尤其是对于学习基础薄弱的学生，应当做到多鼓励、多关心，让他们感受到老师的关爱和信任，帮助他们树立起学习的信心。在课堂上欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，让他们参与到课堂教学中，体会到课堂教学的乐趣。也只有在和谐的课堂氛围中，才能把高效落到实处。
总之，虽然教无定法，但力求每一节课的课堂是高效的，这是我们教学的奋斗目标。我们一定要多学习、多思考、多创造、多探索，让自己的课堂有趣、有质、有效！
（编辑：董娇）
【关键词】以学生为本；新理念；自主；合作；探究
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
课堂是学生获取知识的主阵地，我们必须要树立向45分钟要效益、要质量的工作目标。大量的事实证明：那些成绩优异的学生在课堂上听讲认真，每一节课的知识点和能力点他们都能及时地消化，课后适度做点练习就可以了。凡是学习效率不高的学生大多上课倦怠，获取知识的主动性不够，长此以往越来越差。因此作为老师，在教学中必须把如何构建高效课堂，全面提高质量放在首位，我在教学中主要从以下几个方面尝试：
第一，真正狠钻教材，高质量备课，确保课堂高效；以语文新理念备教材，备学生，备教法、学法，确保每一节课都是精品课（学生学有所获）。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在40分钟内要最大限度、最有效地完成教学任务，达到育人目标，实现三维目标整合，以求课堂教学的最大效益。本学期我探讨并践行集体备课。先选择第二单元的课进行第一种集体上课方式（每人选自己最拿手的课，自己先备课，在每个班上课，其他老师听，然后相互提出改进意见，再在其他班上）。这种方式的好处是确保这一单元的每一课全年级的学生听到的是高质量的课，也有助于我们从整体上把握所有学生的学习掌握知识的情况。接着选择第三单元的内容进行第二种集体备课形式（每课都由三人在一起集体备课，写出导学案，每人都上，上完根据学生掌握的情况再修改，直到效果最优化）。这种集体备课最大优点是集思广益，整合了大家的智慧，发挥了骨干教师的带头作用（业务能力、教学经验、课标的把握、教材的把握处理）；实现了资源共享，群策群力备好每一堂课，上好每一堂课，实现课堂高效化。同时在备课时，依据学生的基础与接受能力情况，安排教学容量，精心设计课堂问题，引导学生阅读、探究，力求每位学生要参与每一教学过程，充分发挥学生的主体地位。设计作业按班级实情分层布置，这样做不仅完成了教学目标，还激励了学生的潜在能力。
第二，在和谐、融洽、激情的课堂中提高实效。“兴趣是最好的老师”，每一节课都要力求创设情境，激发学生学习的激情。学生是学习的主人，老师只是引导者和协助者，让学生动起来，学到重点，练到要点。优化教学流程，以学生真正理解和掌握为标准稳步推进，不走过场，抓实效。还要注意让不同层次的学生学有所得（学习做人双丰收）。
第三，认真处理学生每一节课后检测题的完成情况，及时反馈，查漏补缺，为下一节备课的调整打好基础，教学反思很有必要。
同时， 打造高效课堂，是每个老师都在不断尝试和思考的问题，笔者有以下几点体会：
首先，要与时俱进，改变教学观念和教学方式。观念的转变必然要伴随教学行为的改变。要转变观念的不只是教师、学生，更重要的是管理者管理观念的转变。教师的作用就是给学生学习煽风点火，挑起学生学习的欲望，启动学生学习的行为，促进教学目标的达成，完善学生的学习品德。不应该让一些花拳绣腿、毫无效果的俗务捆住手脚而裹足不前。
其次，要加强导学案的制定和编写工作。导学案不是练习案，它是指导学生完成学习内容，达成学习目标，提升自主学习能力的重要手段。它对课本知识制定提出明确的要求，指导学生记住应该记住的知识，通过学习方法的指引，让学生探究难于理解的、难度较大的知识点。导学案的编写应该有坡度，对于学习基础较弱的层次的学生，设计难度适中的问题；对于学习基础较好的学生要设计知识难度稍大点的问题，以便使各个层次的学生都能学有所获。“学习的机会无处不在，只要你愿意去把握”。我经常对学生们说。学生不是知识的容器，这话正确。那学生是什么呢？没有哪个能说出来，可似乎又很明确，学生是吸收知识、加工知识、创造新知识的学习主体。为了引导、促进学生自主学习，合作学习，探究学习，于是便有了导学案。导学案的最初目的应该就是引导学生有目的、有计划、有方法、有效果的学习。所以导学案要立足于文本，服务于学生，服务于课堂，服务于教育教学。而我们现有的很多导学案却只是教案的翻版、教案的填空，或者课后练习与课本注释的集合，别说创新是一句空话，就是用于课堂也没有多少意义。
最后，营造和谐课堂，是构建高效课堂的关键。要想实现课堂的真正高效，还要有意识的营造和谐温暖的课堂氛围。教师的教育对象是全班学生，一个班级里当然有三六九等之分，优等生和学困生，这是最简单的分类。现在很多教师都只是关注学习成绩好的学生，忽视了学困生。这就提醒我们在课堂教学中要看到学生的长处，要一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，给每一个学生共同参与的机会，要有一双善于发现的眼睛，多发现学生的闪光点，并能放大他们的优点，肯定和表扬。尤其是对于学习基础薄弱的学生，应当做到多鼓励、多关心，让他们感受到老师的关爱和信任，帮助他们树立起学习的信心。在课堂上欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，让他们参与到课堂教学中，体会到课堂教学的乐趣。也只有在和谐的课堂氛围中，才能把高效落到实处。
总之，虽然教无定法，但力求每一节课的课堂是高效的，这是我们教学的奋斗目标。我们一定要多学习、多思考、多创造、多探索，让自己的课堂有趣、有质、有效！
（编辑：董娇）