论文部分内容阅读
摘要:当前阅读题在中考试卷中占有很大的分值,英语阅读教学受到了教师的广泛关注。在初中英语阅读教学中,教师要注重培养学生的阅读能力,丰富学生的阅读量,让学生逐步养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,这样学生的英语成绩才能得到提升。本文将简述初中英语阅读教学的意义,并提出了具体可行的策略。
关键词:初中英语;阅读教学;思考
阅读教学在初中英语教学中占有重要的地位,能够将学生的英语综合素养反映出来。教师要充分认识到英语阅读教学的重要性,不断改进教学方法,为学生传授英语基础知识,让学生掌握基本技能,并形成正确的情感态度和审美价值观。同时教师还要为学生创设良好的学习环境,发动每个学生都参与到教学中,真正牢固掌握英语知识。
一、初中英语阅读教学的意义
阅读能力是每个学生学习英语过程中都要掌握的技能,这点教师必须引起足够的重视。对于初中英语阅读教学目标而言,主要是为学生传授正确的阅读方法、技巧,为学生今后英语的学习打下坚实的基础。在新课改背景下,初中英语教学更加注重对学生阅读能力的培养,这样有利于学生吸收英语语言材料,掌握更多语言知识,并积累大量的英语词汇,且英语口语交际能力与英语写作能力也能得到提升。因此教师要不断对初中英语阅读教学方法进行创新,让学生充分认识到学习英语的意义,帮助学生树立自信,保证初中英语教学目标顺利实现。
二、初中英语阅读教学的策略
1.合理创设情境,做好教学铺垫
教师应为学生创设良好的语言环境,为学生之后的阅读创造条件。为达到这个目标,教师应采取创设情境或为学生介绍背景知识的方法,这样学生阅读起来才更加轻松,理解也更加容易。教师要将主人公介绍和事件发生背景等进行讲解,解决学生英语阅读中遇到的障碍[1]。在初中英语阅读教学之前,教师要采取多媒体课件等,为学生播放与教学内容相关的影像资料,增强学生的直观感受,让他们初步感知阅读内容,为之后的学习做好铺垫。例如:在“Great inventions”教学中,教师为学生用多媒体课件的形式展示各种发明的视频,以此引起本节课的教学内容。之后教师让学生认真阅读英语短文,试着说说主要含义,因为学生对文章有了大概的了解,所以翻译起来也比较轻松。通过这样的教学模式,既加深了学生对课本内容的理解,还有效增加了学生的阅读量,获得了事半功倍的教学效果。
2.结合教材内容,精心提出问题
为保证初中英语课堂教学效率,教师应深入挖掘教材,合理提出各种问题,引导学生思考。教师要注重合理设计问题,将学生的阅读兴趣激发出来,并实时掌握学生的阅读理解能力。教师在备课过程中,要考虑到教学各个环节、时机和学生具体状况,保证设计问题的有效性,这样才能取得良好的教学效果。例如:在《Great book》教学中,主要内容是谈论了中外伟人及其著作,学生不仅要听懂,还要读懂有关评价名著的对话和文章,并掌握被动语态的用法。在课堂教学前,教师要为学生提问:“Recently I’ve read a great book called Romeo and Juliet。I’m deeply moved by it. Have you ever read some great books?”以提問的方式导入,活跃了课堂氛围,教师在表述时采取重读、稍慢的语速等方法,强调了被动语态句子,学生理解起来非常容易,并主动思考教师思考的问题,跟上教师的讲课思路。
3.转变教学方法,提升教学效果
新课改下初中英语阅读教学除了要让学生掌握语言知识以外,还要培养学生的阅读能力,并学习文化,为全面发展创造良好的条件。教师要尊重学生的主体地位,认识到不同学生在认知水平、学习方式、英语能力和个性特征上的差异。教师应结合学生的实际情况,逐步转变教学方法,这样才能促进学生高效学习英语。例如:在“My school day”教学中,让学生按照课文中主人公的身份,叙述自己一天的时间安排,并将主题图上缺少的内容制成图片,让学生将其贴在相应位置。接下来教师先出示Let’s practise中的图片,让学生看图说句子。学生观看画面内容,说出相应句子。①I get up at six.②I go to school at…③I get home at…④I go to bed at …并让学生进行自我介绍,按照板书中的主题图或依据课文原文进行改编,用英语为其他同学介绍自己一天的生活时间安排。这种教学方法培养了学生说与读的能力,教学效率很高。
4.开展小组学习,促进自主思考
教师在组织初中英语阅读教学活动时,可以从学生的实际情况出发,将学生合理分为若干小组,开展小组合作学习,并让学生在交流、互动中积累知识,产生浓厚的学习兴趣。教师还要组织各种形式的教学活动,让学生有更多沟通、交流的机会,在阅读完课文内容以后,以讨论、角色扮演、辩论等方式,让学生的英语思维得到发散,同时培养学生的团结协作精神,进一步巩固所学英语知识[2]。例如:在对话练习过程中,教师为促使学生进行语言交际,教师要安排几个学生进行示范操练,先给学生几分钟时间进行自主练习,之后让学生开展互动训练。此外,在完成讲课任务后,教师要在黑板上将关键词写出来,让学生分组对故事进行复述,每组排除代表进行发言。教师根据学生的发言情况作出综合评价,并鼓励学生大胆发言、认真思考,这样英语学习过程才是高效的。需要引起注意的时,在学生小组合作学习过程中若是遇到问题,教师要及时给予指导,解决学生的困惑,保证每个学生在小组合作学习中都获得提升。
三、结语
总之,在新课改背景下,初中英语教师更加注重对学生阅读理解能力的培养,通过合理采取有效的教学方法,帮助学生突破学习的重难点,激发学生的学习兴趣,在阅读中开阔视野。同时教师还要培养学生的良好阅读习惯,在阅读英语文章的同时达到积累知识的目的,这样才能掌握更多单词和短语,为今后的英语学习创造更好的条件。
参考文献:
[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践,2015,(29):57-59.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智,2015,(16):208.
(作者单位:宁夏石嘴山市第二中学 750000)
关键词:初中英语;阅读教学;思考
阅读教学在初中英语教学中占有重要的地位,能够将学生的英语综合素养反映出来。教师要充分认识到英语阅读教学的重要性,不断改进教学方法,为学生传授英语基础知识,让学生掌握基本技能,并形成正确的情感态度和审美价值观。同时教师还要为学生创设良好的学习环境,发动每个学生都参与到教学中,真正牢固掌握英语知识。
一、初中英语阅读教学的意义
阅读能力是每个学生学习英语过程中都要掌握的技能,这点教师必须引起足够的重视。对于初中英语阅读教学目标而言,主要是为学生传授正确的阅读方法、技巧,为学生今后英语的学习打下坚实的基础。在新课改背景下,初中英语教学更加注重对学生阅读能力的培养,这样有利于学生吸收英语语言材料,掌握更多语言知识,并积累大量的英语词汇,且英语口语交际能力与英语写作能力也能得到提升。因此教师要不断对初中英语阅读教学方法进行创新,让学生充分认识到学习英语的意义,帮助学生树立自信,保证初中英语教学目标顺利实现。
二、初中英语阅读教学的策略
1.合理创设情境,做好教学铺垫
教师应为学生创设良好的语言环境,为学生之后的阅读创造条件。为达到这个目标,教师应采取创设情境或为学生介绍背景知识的方法,这样学生阅读起来才更加轻松,理解也更加容易。教师要将主人公介绍和事件发生背景等进行讲解,解决学生英语阅读中遇到的障碍[1]。在初中英语阅读教学之前,教师要采取多媒体课件等,为学生播放与教学内容相关的影像资料,增强学生的直观感受,让他们初步感知阅读内容,为之后的学习做好铺垫。例如:在“Great inventions”教学中,教师为学生用多媒体课件的形式展示各种发明的视频,以此引起本节课的教学内容。之后教师让学生认真阅读英语短文,试着说说主要含义,因为学生对文章有了大概的了解,所以翻译起来也比较轻松。通过这样的教学模式,既加深了学生对课本内容的理解,还有效增加了学生的阅读量,获得了事半功倍的教学效果。
2.结合教材内容,精心提出问题
为保证初中英语课堂教学效率,教师应深入挖掘教材,合理提出各种问题,引导学生思考。教师要注重合理设计问题,将学生的阅读兴趣激发出来,并实时掌握学生的阅读理解能力。教师在备课过程中,要考虑到教学各个环节、时机和学生具体状况,保证设计问题的有效性,这样才能取得良好的教学效果。例如:在《Great book》教学中,主要内容是谈论了中外伟人及其著作,学生不仅要听懂,还要读懂有关评价名著的对话和文章,并掌握被动语态的用法。在课堂教学前,教师要为学生提问:“Recently I’ve read a great book called Romeo and Juliet。I’m deeply moved by it. Have you ever read some great books?”以提問的方式导入,活跃了课堂氛围,教师在表述时采取重读、稍慢的语速等方法,强调了被动语态句子,学生理解起来非常容易,并主动思考教师思考的问题,跟上教师的讲课思路。
3.转变教学方法,提升教学效果
新课改下初中英语阅读教学除了要让学生掌握语言知识以外,还要培养学生的阅读能力,并学习文化,为全面发展创造良好的条件。教师要尊重学生的主体地位,认识到不同学生在认知水平、学习方式、英语能力和个性特征上的差异。教师应结合学生的实际情况,逐步转变教学方法,这样才能促进学生高效学习英语。例如:在“My school day”教学中,让学生按照课文中主人公的身份,叙述自己一天的时间安排,并将主题图上缺少的内容制成图片,让学生将其贴在相应位置。接下来教师先出示Let’s practise中的图片,让学生看图说句子。学生观看画面内容,说出相应句子。①I get up at six.②I go to school at…③I get home at…④I go to bed at …并让学生进行自我介绍,按照板书中的主题图或依据课文原文进行改编,用英语为其他同学介绍自己一天的生活时间安排。这种教学方法培养了学生说与读的能力,教学效率很高。
4.开展小组学习,促进自主思考
教师在组织初中英语阅读教学活动时,可以从学生的实际情况出发,将学生合理分为若干小组,开展小组合作学习,并让学生在交流、互动中积累知识,产生浓厚的学习兴趣。教师还要组织各种形式的教学活动,让学生有更多沟通、交流的机会,在阅读完课文内容以后,以讨论、角色扮演、辩论等方式,让学生的英语思维得到发散,同时培养学生的团结协作精神,进一步巩固所学英语知识[2]。例如:在对话练习过程中,教师为促使学生进行语言交际,教师要安排几个学生进行示范操练,先给学生几分钟时间进行自主练习,之后让学生开展互动训练。此外,在完成讲课任务后,教师要在黑板上将关键词写出来,让学生分组对故事进行复述,每组排除代表进行发言。教师根据学生的发言情况作出综合评价,并鼓励学生大胆发言、认真思考,这样英语学习过程才是高效的。需要引起注意的时,在学生小组合作学习过程中若是遇到问题,教师要及时给予指导,解决学生的困惑,保证每个学生在小组合作学习中都获得提升。
三、结语
总之,在新课改背景下,初中英语教师更加注重对学生阅读理解能力的培养,通过合理采取有效的教学方法,帮助学生突破学习的重难点,激发学生的学习兴趣,在阅读中开阔视野。同时教师还要培养学生的良好阅读习惯,在阅读英语文章的同时达到积累知识的目的,这样才能掌握更多单词和短语,为今后的英语学习创造更好的条件。
参考文献:
[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践,2015,(29):57-59.
[2]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智,2015,(16):208.
(作者单位:宁夏石嘴山市第二中学 750000)