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摘 要：随着社会的不断发展，教育对人们来说具有愈发重要的作用，让学生在接受基础科学文学知识学习的同时，健全人格，塑造完整的道德品质，也成为教师教育教学改革的方向。因此，在对高中生开展教育工作的过程中，教师可以通过“借助现代科技”“利用教学活动”“应用影视资源”等策略，实现对学生的德育教学，促进学生的全面成长。
关键词：高中;德育;现代科技;教学活动;影视资源
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）28-0168-01
随着我国教育事业的进步，在开展当前教育教学工作的过程中，教师更加关注对学生进行德育教学，促进学生形成高尚的道德品质。那么如何基于现代化的教育技术，结合学生的实况，逐步优化德育教学的方式，促进高效德育课堂的构建呢？
1.借助现代科技，丰富德育教学结构
自二十世纪末期第一台计算机被开发出来，标志着人们开始进入信息社会，随着近些年电子计算机技术的不断发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化、智能化，在该趋势下开展德育教学工作，教师也应当利用现代化的教育技术，促进教学模式的优化，提高学生对德育内容的认知。而多媒体具有操作简便、形式多样等特点，在开展德育教学工作中，教师可以利用多媒体的特点，丰富德育教学的结构，促进学生进行德育知识的认知。
例如，在“理想主义”的德育教学中，教师就可以利用现代教育技术，促进学生进行德育知识的认知。在课堂中，首先，教师利用视听技术，向学生播放理想主义与实际生活之间的联系，引导学生从自身的生活经验出发，初步理解理想主义的内容;其次，教师以框架图的形式，向学生展示理想主义的内涵、特征等，使学生从整体上认知理想主义;最后，教师以图文结合的形式，进行理想主义的细致教学，使学生进一步深化对理想主义的认知，促进自身具备理想主义意识。
可见，教育技术的发展，能够促进教学结构的优化。在开展德育教学工作时，教师可以利用现代教育技术，逐步丰富课堂教学的结构，促进学生高尚品格的形成。
2.利用合作活动，引导学生亲身感悟
教学活动是实现教学价值的工具，在传统合作学习活动的应用中，教师往往根据学生的座位进行组员的分配，单纯地强调学生在合作学习活动中，合作能力的培养效果，忽略了对学生互助精神的培养，从而制约合作学习活动彰显本该有的作用，也降低了对学生进行德育教学的效果。因此，为了实现对学生的德育教学，同时更好地发挥合作学习活动的应用效果，教师应当根据学生的实况，进行合作学习活动的优化，让学生在参与活动的同时，逐步感受其中的互助精神，形成集体主义精神。
例如，在课堂中，教师根据学生的学习素养不同，将学生划分为学习素养较好、一般和较差的学生等三个层级;随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的分配，使得每个小组中既有学习程度较好的学生，也有学习程度一般和较差的学生。然后，教师让学生以分好的小组形式，共同开展学习活动，并让小组中学习程度较好的学生，对组内的其他学生进行学习方法的渗透，促进学生在相互帮助中，逐步提高学习的效果。同时，让学生在相互帮助中，意识到集体主义的重要性，从而促进学生集体主义意识的形成。
不难看出，在开展高中德育教学工作中，教师可以根据学生的实际情况，进行合作学习活动的优化，让学生在相互帮助中，逐步形成集体主义意识，促进德育课堂的高效构建。
3.应用影视资源，促进学生德育认知
网络技术的不断发展也带动了影视资源的开发，基于当前信息化和智能化的时代开展德育教学工作，教师也可以利用丰富的影视资源，对学生进行思想品质的指导，促进学生高尚品格的养成。同时，相对于传统形式下，教师以宣讲的形式，对学生进行德育教学而言，以影视资源的形式，更能够提高学生进行德育品质学习的积极性，促进学生深化对德育品质的认知。
例如，在对学生进行“爱国主义”的德育教学中，教师及可以借助影视资源，实现对学生的德育教学。在课下，教师根据“爱国主义”的主题，在互联网当中的影视资源客户端，进行关键词的检索，从而筛选出与“爱国主义”相关的影视视频，如《小兵张嘎》《闯关东》等。随后，教师对这些影片进行下载，并根据当前高中生的知识认知结构，将这些影视资源进行重新编辑。紧接着，在课堂教学中，教师将提前准备好的视频短片播放给学生，让学生在对声情并茂的视频短片进行观看中，逐步感受其中蕴含的爱国主义情怀，促进学生向影片中的主人公进行学习，提升对爱国主义的认知。
显而易见，在对学生德育教学的过程中，教师能够利用影视资源，深化学生对德育内容的认知，从而促进学生养成高尚的道德品质。
总而言之，优化德育教学方式，促进高效的德育教学课堂构建，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在当前高中课程教学的过程中，教师应当继续创新德育教学的方法，结合现代化的教学资源，促进德育教学体系的构建，逐步提高德育教学的效果。
参考文献
[1]彭建华.核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].课程教育研究，2018（51）：9
[2]刘岩.高中德育与心理健康教育的有效结合[J].华夏教师，2017（10）：9
关键词：高中;德育;现代科技;教学活动;影视资源
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）28-0168-01
随着我国教育事业的进步，在开展当前教育教学工作的过程中，教师更加关注对学生进行德育教学，促进学生形成高尚的道德品质。那么如何基于现代化的教育技术，结合学生的实况，逐步优化德育教学的方式，促进高效德育课堂的构建呢？
1.借助现代科技，丰富德育教学结构
自二十世纪末期第一台计算机被开发出来，标志着人们开始进入信息社会，随着近些年电子计算机技术的不断发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化、智能化，在该趋势下开展德育教学工作，教师也应当利用现代化的教育技术，促进教学模式的优化，提高学生对德育内容的认知。而多媒体具有操作简便、形式多样等特点，在开展德育教学工作中，教师可以利用多媒体的特点，丰富德育教学的结构，促进学生进行德育知识的认知。
例如，在“理想主义”的德育教学中，教师就可以利用现代教育技术，促进学生进行德育知识的认知。在课堂中，首先，教师利用视听技术，向学生播放理想主义与实际生活之间的联系，引导学生从自身的生活经验出发，初步理解理想主义的内容;其次，教师以框架图的形式，向学生展示理想主义的内涵、特征等，使学生从整体上认知理想主义;最后，教师以图文结合的形式，进行理想主义的细致教学，使学生进一步深化对理想主义的认知，促进自身具备理想主义意识。
可见，教育技术的发展，能够促进教学结构的优化。在开展德育教学工作时，教师可以利用现代教育技术，逐步丰富课堂教学的结构，促进学生高尚品格的形成。
2.利用合作活动，引导学生亲身感悟
教学活动是实现教学价值的工具，在传统合作学习活动的应用中，教师往往根据学生的座位进行组员的分配，单纯地强调学生在合作学习活动中，合作能力的培养效果，忽略了对学生互助精神的培养，从而制约合作学习活动彰显本该有的作用，也降低了对学生进行德育教学的效果。因此，为了实现对学生的德育教学，同时更好地发挥合作学习活动的应用效果，教师应当根据学生的实况，进行合作学习活动的优化，让学生在参与活动的同时，逐步感受其中的互助精神，形成集体主义精神。
例如，在课堂中，教师根据学生的学习素养不同，将学生划分为学习素养较好、一般和较差的学生等三个层级;随后，教师按照优势互补的原则，对学生进行组员的分配，使得每个小组中既有学习程度较好的学生，也有学习程度一般和较差的学生。然后，教师让学生以分好的小组形式，共同开展学习活动，并让小组中学习程度较好的学生，对组内的其他学生进行学习方法的渗透，促进学生在相互帮助中，逐步提高学习的效果。同时，让学生在相互帮助中，意识到集体主义的重要性，从而促进学生集体主义意识的形成。
不难看出，在开展高中德育教学工作中，教师可以根据学生的实际情况，进行合作学习活动的优化，让学生在相互帮助中，逐步形成集体主义意识，促进德育课堂的高效构建。
3.应用影视资源，促进学生德育认知
网络技术的不断发展也带动了影视资源的开发，基于当前信息化和智能化的时代开展德育教学工作，教师也可以利用丰富的影视资源，对学生进行思想品质的指导，促进学生高尚品格的养成。同时，相对于传统形式下，教师以宣讲的形式，对学生进行德育教学而言，以影视资源的形式，更能够提高学生进行德育品质学习的积极性，促进学生深化对德育品质的认知。
例如，在对学生进行“爱国主义”的德育教学中，教师及可以借助影视资源，实现对学生的德育教学。在课下，教师根据“爱国主义”的主题，在互联网当中的影视资源客户端，进行关键词的检索，从而筛选出与“爱国主义”相关的影视视频，如《小兵张嘎》《闯关东》等。随后，教师对这些影片进行下载，并根据当前高中生的知识认知结构，将这些影视资源进行重新编辑。紧接着，在课堂教学中，教师将提前准备好的视频短片播放给学生，让学生在对声情并茂的视频短片进行观看中，逐步感受其中蕴含的爱国主义情怀，促进学生向影片中的主人公进行学习，提升对爱国主义的认知。
显而易见，在对学生德育教学的过程中，教师能够利用影视资源，深化学生对德育内容的认知，从而促进学生养成高尚的道德品质。
总而言之，优化德育教学方式，促进高效的德育教学课堂构建，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在当前高中课程教学的过程中，教师应当继续创新德育教学的方法，结合现代化的教学资源，促进德育教学体系的构建，逐步提高德育教学的效果。
参考文献
[1]彭建华.核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].课程教育研究，2018（51）：9
[2]刘岩.高中德育与心理健康教育的有效结合[J].华夏教师，2017（10）：9