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文章以SCL-90为调查工具，对大学生进行课堂心理干预的研究报告进行了元分析。结果显示：对于不同性质的学生，课堂教育的效果差别较大。有心理问题的学生改变的效果量达到了0．69（中等），一般学生为0．31（小），贫困生的效果量介于两者之间（0．41）；未实施课堂教学的学生其改变不明显。实验组与对照组比较，实验组SCL-90因子中除躯体化外，其余各因子较之对照组都有明显改善。课时数量、前后测时间问隔、班级规模与效果量没有明显的相关。