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摘要：随着教育改革的深入推进，素质教育越来越为人关注。小学德育教育工作重要性逐渐凸显出来。本文通过分析小学德育实效性低下的问题，在教育者重视度、德育教育方法以及家校合作教育等方面提出了相应的改进措施，希望对提升小学德育实效性提供助益，以促进小学生素质的有效培养。
关键词：小学德育;实效性低下;改进措施
引言：小学德育教育对学生未来发展有深远影响，小学阶段的学生处于身心快速发展阶段，学生对社会充满好奇，德育教育能够帮助小学生正确认识社会，为学生形成正确三观奠定良好基础。在开展小学德育教育工作过程中，教师应当大胆尝试、勇于创新，在解决影响工作实效性问题的过程中不断提高德育教育水平。
一、小学德育实效性低下的问题分析
（一）重视度不高
目前，德育教育虽然属于教育领域热点话题，广大教育工作者广泛关注，但受到传统应试教育模式的影响，德育教育者，包括教师、家长，都更重视小学生的学科成绩，对学生思想道德品质的关注度不高[1]。思想是行为的先驱，低重视度直接作用于德育教育实效性，其低下也在所难免。
（二）形式化严重
教师在授课过程中由于欠缺对德育教育的正确理解，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，未能与学生进行有效沟通，学生只是被动接受教师所讲述的德育知识。另外，在教学内容方面也存在与学生实际生活相脱离的问题，导致整体教育质量不高，实效性低下。
（三）家校配合度低
家长是小学生的主要教育者，家长的配合对教师推进德育教育至关重要。目前，存在家长与校方就德育教育未达成共识的情况，配合度低，导致难以发挥德育教育实效性。
二、小学德育实效性低下问题的改进措施分析
（一）提高德育教育重视度
在正确认识德育教育的前提下才能够提升德育实效性，从本质上解决德育实效性低下问题。教育者需要提高对德育的重视度，将其上升到战略地位，采用战略性思维开展德育工作。从理论到实践，从社会到生活，将德育教育渗透到学生学习、生活、活动的方方面面，通过潜移默化的影响，不断培养学生思想道德品质，逐渐提升学生修养与素质。
首先，需要注重唤醒教育者思想觉悟，关注德育教师选拔与培训，教师不仅仅需要向学生传授知识，更为重要的是以身作则，为学生树立德育榜样，通过言传身教让学生自觉学习，加强对自身道德的认识度，刻意地强化自身道德素质。例如，在教学过程中，规范言行，举止大气，态度温和，教师向学生教授的知识自己应当做到，比如说，教导学生保护环境，一旦发现地上有垃圾，教师应当将其捡起扔到垃圾箱内，感染学生。
其次，学校选聘教师，应当重视对应聘者师德的考量，注重对选聘者进行师德培养，使其认识到小学生德育的重要意义，及其对小学生的深远影响。
最后，关注德育本身，德育不仅仅需要设立专门的教育者，还应当注重将德育渗透到各个学科教学中，让广大人民教师都能够认识到德育的重要性，鼓励教师在教学过程中灵活融入德育，全面提高德育实效性。
（二）加强德育教学多元性
德育教育涉及内容众多，且与生活关联程度极高，实施德育期间教师应当结合教学实际情况合理设计教学内容与方法，避免方法单一、枯燥，以培养学生自学能力，帮助学生养成良好的习惯。教师可以通过板书讲授理念，定期举行班会等形式教育学生。例如，举行以德育为主题的班会，结合时政热点选择与小学生理解力、认识力相符的视频呈现给学生，比如，播放一带一路建设视频，让学生深切感知到中国的崛起，培养学生爱国情感，提高学生民族自豪感。再比如，举办德育讨论会，针对社会中不道德事件进行分析讨论，教师引导学生进行点评，阐述自己的想法，培养学生明辨是非的能力，引导学生形成正确三观。又比如，教师可以设计故事演绎教学方法，引导学生自导自演如孔融让梨、程门立雪等礼仪故事，富于趣味的教学有助于提高学生活动参与度，还有助于激发学生对德育的兴趣。另外，教师可以引导小学生在假期到慈善机构做义工进行服务，通过实践不断强化学生对德育的感受，丰富其德育经历。
需要注意的是，21世纪是科技的时代，当代小学生几乎人人一部手机，网络与学生生活息息相关，互联网上信息繁杂，正负均有，小学生尚不具备完全的判断能力，对此，进行德育教学有必要引导学生正确使用网络，以及培养学生辨识信息的能力，以减少不良信息降低德育实效性[2]。
（三）强化家校德育配合力
提高德育实效性的关键不仅仅是让学生记住德育理念、知识或者仅仅学会分辨对错，而是需要学生将德育落实到生活中，融入生活，进行自我约束与自我管理。因此，德育不仅是学校育人的职责，还需要家长的配合，而家校有效配合需要双方有效互动与沟通才能达成。具体而言，在教师方面，教师应当加强与家长的联系，注重与学生家长探讨德育的重要性与德育方式方法;在家长方面，家长应当自觉规范言行，从生活细节之处做起，不断提高自身德育水平，培养学生公德心，帮助学生树立正确三观;在学校方面，学校可以定期组织亲子活动，为教师、家长提供交流平台，为学生营造一个良好的德育环境，家校的双向互动有助于教师、家长全面了解學生，以提升德育实效性。
德育对小学生成长具有重要作用，德育是培养新时期新型人才的必然之路，提高德育实效性是广大教育者应当坚持不懈努力研究的课题，德育工作远不止于此，这需要教师在实践中不断改良优化。
参考文献：
[1]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019（10）：75.
[2]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.
关键词：小学德育;实效性低下;改进措施
引言：小学德育教育对学生未来发展有深远影响，小学阶段的学生处于身心快速发展阶段，学生对社会充满好奇，德育教育能够帮助小学生正确认识社会，为学生形成正确三观奠定良好基础。在开展小学德育教育工作过程中，教师应当大胆尝试、勇于创新，在解决影响工作实效性问题的过程中不断提高德育教育水平。
一、小学德育实效性低下的问题分析
（一）重视度不高
目前，德育教育虽然属于教育领域热点话题，广大教育工作者广泛关注，但受到传统应试教育模式的影响，德育教育者，包括教师、家长，都更重视小学生的学科成绩，对学生思想道德品质的关注度不高[1]。思想是行为的先驱，低重视度直接作用于德育教育实效性，其低下也在所难免。
（二）形式化严重
教师在授课过程中由于欠缺对德育教育的正确理解，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，未能与学生进行有效沟通，学生只是被动接受教师所讲述的德育知识。另外，在教学内容方面也存在与学生实际生活相脱离的问题，导致整体教育质量不高，实效性低下。
（三）家校配合度低
家长是小学生的主要教育者，家长的配合对教师推进德育教育至关重要。目前，存在家长与校方就德育教育未达成共识的情况，配合度低，导致难以发挥德育教育实效性。
二、小学德育实效性低下问题的改进措施分析
（一）提高德育教育重视度
在正确认识德育教育的前提下才能够提升德育实效性，从本质上解决德育实效性低下问题。教育者需要提高对德育的重视度，将其上升到战略地位，采用战略性思维开展德育工作。从理论到实践，从社会到生活，将德育教育渗透到学生学习、生活、活动的方方面面，通过潜移默化的影响，不断培养学生思想道德品质，逐渐提升学生修养与素质。
首先，需要注重唤醒教育者思想觉悟，关注德育教师选拔与培训，教师不仅仅需要向学生传授知识，更为重要的是以身作则，为学生树立德育榜样，通过言传身教让学生自觉学习，加强对自身道德的认识度，刻意地强化自身道德素质。例如，在教学过程中，规范言行，举止大气，态度温和，教师向学生教授的知识自己应当做到，比如说，教导学生保护环境，一旦发现地上有垃圾，教师应当将其捡起扔到垃圾箱内，感染学生。
其次，学校选聘教师，应当重视对应聘者师德的考量，注重对选聘者进行师德培养，使其认识到小学生德育的重要意义，及其对小学生的深远影响。
最后，关注德育本身，德育不仅仅需要设立专门的教育者，还应当注重将德育渗透到各个学科教学中，让广大人民教师都能够认识到德育的重要性，鼓励教师在教学过程中灵活融入德育，全面提高德育实效性。
（二）加强德育教学多元性
德育教育涉及内容众多，且与生活关联程度极高，实施德育期间教师应当结合教学实际情况合理设计教学内容与方法，避免方法单一、枯燥，以培养学生自学能力，帮助学生养成良好的习惯。教师可以通过板书讲授理念，定期举行班会等形式教育学生。例如，举行以德育为主题的班会，结合时政热点选择与小学生理解力、认识力相符的视频呈现给学生，比如，播放一带一路建设视频，让学生深切感知到中国的崛起，培养学生爱国情感，提高学生民族自豪感。再比如，举办德育讨论会，针对社会中不道德事件进行分析讨论，教师引导学生进行点评，阐述自己的想法，培养学生明辨是非的能力，引导学生形成正确三观。又比如，教师可以设计故事演绎教学方法，引导学生自导自演如孔融让梨、程门立雪等礼仪故事，富于趣味的教学有助于提高学生活动参与度，还有助于激发学生对德育的兴趣。另外，教师可以引导小学生在假期到慈善机构做义工进行服务，通过实践不断强化学生对德育的感受，丰富其德育经历。
需要注意的是，21世纪是科技的时代，当代小学生几乎人人一部手机，网络与学生生活息息相关，互联网上信息繁杂，正负均有，小学生尚不具备完全的判断能力，对此，进行德育教学有必要引导学生正确使用网络，以及培养学生辨识信息的能力，以减少不良信息降低德育实效性[2]。
（三）强化家校德育配合力
提高德育实效性的关键不仅仅是让学生记住德育理念、知识或者仅仅学会分辨对错，而是需要学生将德育落实到生活中，融入生活，进行自我约束与自我管理。因此，德育不仅是学校育人的职责，还需要家长的配合，而家校有效配合需要双方有效互动与沟通才能达成。具体而言，在教师方面，教师应当加强与家长的联系，注重与学生家长探讨德育的重要性与德育方式方法;在家长方面，家长应当自觉规范言行，从生活细节之处做起，不断提高自身德育水平，培养学生公德心，帮助学生树立正确三观;在学校方面，学校可以定期组织亲子活动，为教师、家长提供交流平台，为学生营造一个良好的德育环境，家校的双向互动有助于教师、家长全面了解學生，以提升德育实效性。
德育对小学生成长具有重要作用，德育是培养新时期新型人才的必然之路，提高德育实效性是广大教育者应当坚持不懈努力研究的课题，德育工作远不止于此，这需要教师在实践中不断改良优化。
参考文献：
[1]张玉婕.新时代下提升小学德育教育实效性的思考[J].课程教育研究，2019（10）：75.
[2]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.