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一、语文创新阅读策略的概念
我们现在所谓的创新阅读,主要是指学生在对书面知识进行回顾,对以后要学习的东西进行预习,一、让学生更好的抛弃以前的、不好的,从而有效的收集合理的,有创造性的,可以更好的认识世界,扩散思维,从而更好的对待美的理解;二、让学生更好的养成阅读的能力与习惯,以培养学生对事物的创新精神和创新能力,从而更好的使老师的教学目标与教学任务更好的完成与实施。
二、创新阅读的必要及高效阅读课题研究的意义
一是可以培养学生的整体感知,体验感受,把握思想,正确的和创造性的解释,有能力处理文本。第二个是指导学生学会使用各种阅读方法,构建自己的阅读方式。三是教师研究的过程中可以进一步探索阅读教学的一般规律,促进素质教育的全面实施,有效地提高阅读教学的质量。
三、研究的途径和形式
本课题的研究主要集中在以下三个方面:一是阅读教学理念的更新——树立培养学生“独立阅读能力”的观念;二是阅读教学模式的探索——自主性阅读、探究性阅读、个性化阅读;三是阅读教学方式的研究——概括、掌握中考阅读应对的一般规律,即阅读解题应对策略。
四、形成了创新阅读与应对策略的实验运作流程。
1、流程的构建
(1)确认目标(2)教学过程(3) 运作流程(4) 运行程序
2、实施要求
(1) 课前预习(2) 认真听课(3)课后复习(4) 达到目标(5) 学生阅读
五、创新性阅读研究的主要工作措施
1、归纳阅读方式
本人通过阅读大量的文献综述总结各种可操作的阅读方式分为:大声朗读法、静声默读法、仔细精读法、快速略读法、读写一体法、浏览目录法、跳跃阅读法。同时,也让学生自己学会使用上面的各种阅读方法来阅读所要学的资料,在学校里建立一些适合我们学生的阅读技巧,从而可以增强学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量。
2、讲究阅读策略
首先,让学生从自身的阅读思想开始改变,让学生在自身的阅读中,训练对基础知识理解的能力,要向外扩展知识的理解,不能让学生只局限于单一知识,从而促进激发学生自主学习的动力与兴趣。其次,要让学生改变阅读方法,引导学生形成良好的学习习惯,在阅读的同时学生提高阅读方法,注意研究方法指导,与“学生的主体地位,学生参与在这个过程中,教师和学生合作状态和视角的探索,和谐的课堂氛围,创新能力培养”为重点,以创建“将学习快乐,和谐师生合作和相互帮助,创新,发展”的阅读氛围。
3、创设阅读情境
教师要从读取的资料这方面,根据资料利用阅读的情景、阅读资料的知识、选择的合适的阅读方法来激发学生的学习兴趣,创造一个让学生喜欢学习,热爱学习的学习气氛,让学生更好的在课上达到阅读效果。
4、获取阅读能力
老师只有自身懂得了阅读是学生自身的能力,以学生为中心,确保学生的主题地位,让学生本身成为学习的主人,自觉的读,感兴趣的读,才能最终的形成自身的阅读能力。在初中的语文教学课堂上老师应逐步的认识学生在阅读的主体地位,重视学生在阅读中的感受和体验,让学生自由地阅读,这样才可能“学会运用多种阅读方法”,解答问题。
5、加强课外阅读
在学习过程中老师要倡导学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本”的阅读练习。教师在课上要加强学生课本外的知识阅读,让学生在课内培养良好的阅读习惯,从而促进学生在课下的阅读能力。改变了过去课上老师分析课文教材从而让学生理解的局面。让学生活跃的自主思维和情感活动得到加强,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
我们现在所谓的创新阅读,主要是指学生在对书面知识进行回顾,对以后要学习的东西进行预习,一、让学生更好的抛弃以前的、不好的,从而有效的收集合理的,有创造性的,可以更好的认识世界,扩散思维,从而更好的对待美的理解;二、让学生更好的养成阅读的能力与习惯,以培养学生对事物的创新精神和创新能力,从而更好的使老师的教学目标与教学任务更好的完成与实施。
二、创新阅读的必要及高效阅读课题研究的意义
一是可以培养学生的整体感知,体验感受,把握思想,正确的和创造性的解释,有能力处理文本。第二个是指导学生学会使用各种阅读方法,构建自己的阅读方式。三是教师研究的过程中可以进一步探索阅读教学的一般规律,促进素质教育的全面实施,有效地提高阅读教学的质量。
三、研究的途径和形式
本课题的研究主要集中在以下三个方面:一是阅读教学理念的更新——树立培养学生“独立阅读能力”的观念;二是阅读教学模式的探索——自主性阅读、探究性阅读、个性化阅读;三是阅读教学方式的研究——概括、掌握中考阅读应对的一般规律,即阅读解题应对策略。
四、形成了创新阅读与应对策略的实验运作流程。
1、流程的构建
(1)确认目标(2)教学过程(3) 运作流程(4) 运行程序
2、实施要求
(1) 课前预习(2) 认真听课(3)课后复习(4) 达到目标(5) 学生阅读
五、创新性阅读研究的主要工作措施
1、归纳阅读方式
本人通过阅读大量的文献综述总结各种可操作的阅读方式分为:大声朗读法、静声默读法、仔细精读法、快速略读法、读写一体法、浏览目录法、跳跃阅读法。同时,也让学生自己学会使用上面的各种阅读方法来阅读所要学的资料,在学校里建立一些适合我们学生的阅读技巧,从而可以增强学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量。
2、讲究阅读策略
首先,让学生从自身的阅读思想开始改变,让学生在自身的阅读中,训练对基础知识理解的能力,要向外扩展知识的理解,不能让学生只局限于单一知识,从而促进激发学生自主学习的动力与兴趣。其次,要让学生改变阅读方法,引导学生形成良好的学习习惯,在阅读的同时学生提高阅读方法,注意研究方法指导,与“学生的主体地位,学生参与在这个过程中,教师和学生合作状态和视角的探索,和谐的课堂氛围,创新能力培养”为重点,以创建“将学习快乐,和谐师生合作和相互帮助,创新,发展”的阅读氛围。
3、创设阅读情境
教师要从读取的资料这方面,根据资料利用阅读的情景、阅读资料的知识、选择的合适的阅读方法来激发学生的学习兴趣,创造一个让学生喜欢学习,热爱学习的学习气氛,让学生更好的在课上达到阅读效果。
4、获取阅读能力
老师只有自身懂得了阅读是学生自身的能力,以学生为中心,确保学生的主题地位,让学生本身成为学习的主人,自觉的读,感兴趣的读,才能最终的形成自身的阅读能力。在初中的语文教学课堂上老师应逐步的认识学生在阅读的主体地位,重视学生在阅读中的感受和体验,让学生自由地阅读,这样才可能“学会运用多种阅读方法”,解答问题。
5、加强课外阅读
在学习过程中老师要倡导学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本”的阅读练习。教师在课上要加强学生课本外的知识阅读,让学生在课内培养良好的阅读习惯,从而促进学生在课下的阅读能力。改变了过去课上老师分析课文教材从而让学生理解的局面。让学生活跃的自主思维和情感活动得到加强,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。