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摘 要：微课对语文课堂教学效果的提升是毋庸置疑的，教师应当从创设学习情境、调整教学理念、挖掘教学资源以及加强师生互动四个方面入手，激发学生的学习兴趣，保证教学效率的提升。
关键词：小学语文;微课;教学理念
语文在小学阶段对提升学生的人文素養有重要作用，但是目前的教学现状是大多数的语文课堂循规蹈矩，暴露出形式单一、内容枯燥的问题，根本无法调动学生的学习热情。随着信息技术的快速发展，越来越多新型的教学模式进入人们的视野，而微课是其中的佼佼者。微课能够通过丰富的载体来呈现，主流的渠道是3-8分钟的微视频，“麻雀虽小，五脏俱全”，简短的视频当中往往汇集了图像、Flash动画等丰富的元素，有助于营造活跃的学习氛围，能够在很大程度上吸引学生的注意力。除此之外，微课简单生动的特点有助于学生在紧凑的时间内攻坚克难，使其更加有效地掌握知识。微课对语文课堂教学效果的提升是毋庸置疑的，那么教师应当如何将其应用到具体的教学活动当中呢？接着再结合自身的一些教学经验，谈谈几点浅见。
一、创设学习情境，调动学习热情
在没有接触新鲜事物或者是他们感兴趣的事物时，小学生的注意力很容易游离，进入他们自己的“小世界”。小学生对他们眼中的新鲜事物非常感兴趣，恨不得尽快了解它们的全部，教师应当抓住学生的这一特点，将教材中抽象、晦涩的知识点具象化，转化成图片、动画、视频等形式，创设微课情境，抓住学生的眼球，让学生保持高亢的学习状态。
例如教学部编版二年级上册的《日月潭》，这篇课文的主要教学目的在于让学生感受日月潭的美丽景色，激发学生对宝岛的热爱情感。在教学的过程中，教师如果只是通过口头和课文插图向学生介绍，由于学生的想象能力有限，所以很难达到预期的学习效果，学生根本无法领会到日月潭的美，更不用说激发学生对宝岛的热爱、期盼祖国早日统一等教学目标。教师可以借助微课的形式，在课堂开始阶段将日月潭的美景以图片、旅游宣传短片的形式呈现在学生的面前，这样容易使学生产生身临其境的感觉，真正见识到日月潭的美景，积极主动地参与到学习活动当中，从而达到课堂的教学目标。
二、调整教学理念，活跃学生思维
教师应当及时更新自己的教学理念，改变以往学生被动学习的状态，更多地放权给学生，充分释放学生的主观能动性，并及时地给予学生意见与指导。将微课引入小学语文课堂，通过微课引发学生自主地进行思考，达到个性化的学习效果，这也是微课和传统语文课堂的不同之处。
例如在教学部编版四年级上册的《五彩池》，教师可以先将五彩池的景象以微课的形式呈现在学生的面前，让学生认真看微课视频之后，不是简单地由教师进行教学，而是教师可以鼓励学生用自己的语言描绘五彩池的景象，从而活跃学生的思维，有效培养学生的想象能力。在学习完微课之后，教师要鼓励学生根据获取的信息发表自己的观点，并予以肯定，帮助学生树立语文学习的信心，促进课堂效率的提升。
三、挖掘教学资源，丰富课堂内容
小学语文教材篇目众多，涉及的知识面非常宽泛，教师应当利用教材的这一特点，挖掘可教学的内容，将各种教学资源引入课堂教学，促使学生产生新奇的学习体验，营造良好的课堂学习氛围，使学生在好的氛围和状态下掌握好语文知识。
例如教学部编版二年级下册的《葡萄沟》，教师可以剑出偏锋，围绕葡萄干的制作工艺为主要内容制作一个微课视频，观看完视频之后，学生能够大致了解葡萄干的制作工具和过程。在这个过程中，微课视频会让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，在接下来的教学环节当中，学生会主动跟上教师的教学思路，思维也变得更加活跃，愿意深入地探究问题。通过微课形式进行教学，能够保证课堂始终处于活跃的状态，微课不但能覆盖课堂的主要教学内容，还能补充教材的内容，拓展学生的知识版图，增强学生的创新意识。
四、加强师生互动，保证教学效率
教师应当加强师生之间的互动，在学习的过程中将学生的眼、口、手等感官都充分调动起来，确保学生“全身心投入”，引导学生自主地投入到产生到解决问题的整个流程当中。
例如教师在倒顺词的教学过程中，教师可以事先准备好微课视频，在微课的开头，先开门见山地展示几组倒顺词，比如蜂蜜——蜜蜂，牙刷——刷牙等，让学生对倒顺词有直观的印象，同时激发学生脑海中关于倒顺词的知识储备。有了基础的印象之后，教师可以引导学生：“你们发现倒顺词的特点是什么了吗？”学生会开始叽叽喳喳地发表看法，教师紧接着要进行详细的解释，学生还会说出“门锁——锁门、孙子——子孙”等倒顺词。在对倒顺词有了充分的理解之后，教师可以引导学生用一组倒顺词造句，如“我用风扇扇风”“我给奶牛挤牛奶”等。通过微课学习，不但增加了学生自主学习的时间，而且增加了师生之间互动的机会，使教师能够及时了解学生的学习情况，并做出及时的应对策略，保证教学效率。
将微课引入小学语文课堂，不但能激发学生的学习兴趣，还能保证教学效率的有效提升，教师应当从创设学习情境、调整教学理念、挖掘教学资源以及加强师生互动四个方面入手，最大限度地发挥微课的作用。
参考文献：
[1]李婧.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（1）：10.
[2]徐鹏.微课在小学语文课堂教学中的运用研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛[C]，2019.
编辑 冯志强
关键词：小学语文;微课;教学理念
语文在小学阶段对提升学生的人文素養有重要作用，但是目前的教学现状是大多数的语文课堂循规蹈矩，暴露出形式单一、内容枯燥的问题，根本无法调动学生的学习热情。随着信息技术的快速发展，越来越多新型的教学模式进入人们的视野，而微课是其中的佼佼者。微课能够通过丰富的载体来呈现，主流的渠道是3-8分钟的微视频，“麻雀虽小，五脏俱全”，简短的视频当中往往汇集了图像、Flash动画等丰富的元素，有助于营造活跃的学习氛围，能够在很大程度上吸引学生的注意力。除此之外，微课简单生动的特点有助于学生在紧凑的时间内攻坚克难，使其更加有效地掌握知识。微课对语文课堂教学效果的提升是毋庸置疑的，那么教师应当如何将其应用到具体的教学活动当中呢？接着再结合自身的一些教学经验，谈谈几点浅见。
一、创设学习情境，调动学习热情
在没有接触新鲜事物或者是他们感兴趣的事物时，小学生的注意力很容易游离，进入他们自己的“小世界”。小学生对他们眼中的新鲜事物非常感兴趣，恨不得尽快了解它们的全部，教师应当抓住学生的这一特点，将教材中抽象、晦涩的知识点具象化，转化成图片、动画、视频等形式，创设微课情境，抓住学生的眼球，让学生保持高亢的学习状态。
例如教学部编版二年级上册的《日月潭》，这篇课文的主要教学目的在于让学生感受日月潭的美丽景色，激发学生对宝岛的热爱情感。在教学的过程中，教师如果只是通过口头和课文插图向学生介绍，由于学生的想象能力有限，所以很难达到预期的学习效果，学生根本无法领会到日月潭的美，更不用说激发学生对宝岛的热爱、期盼祖国早日统一等教学目标。教师可以借助微课的形式，在课堂开始阶段将日月潭的美景以图片、旅游宣传短片的形式呈现在学生的面前，这样容易使学生产生身临其境的感觉，真正见识到日月潭的美景，积极主动地参与到学习活动当中，从而达到课堂的教学目标。
二、调整教学理念，活跃学生思维
教师应当及时更新自己的教学理念，改变以往学生被动学习的状态，更多地放权给学生，充分释放学生的主观能动性，并及时地给予学生意见与指导。将微课引入小学语文课堂，通过微课引发学生自主地进行思考，达到个性化的学习效果，这也是微课和传统语文课堂的不同之处。
例如在教学部编版四年级上册的《五彩池》，教师可以先将五彩池的景象以微课的形式呈现在学生的面前，让学生认真看微课视频之后，不是简单地由教师进行教学，而是教师可以鼓励学生用自己的语言描绘五彩池的景象，从而活跃学生的思维，有效培养学生的想象能力。在学习完微课之后，教师要鼓励学生根据获取的信息发表自己的观点，并予以肯定，帮助学生树立语文学习的信心，促进课堂效率的提升。
三、挖掘教学资源，丰富课堂内容
小学语文教材篇目众多，涉及的知识面非常宽泛，教师应当利用教材的这一特点，挖掘可教学的内容，将各种教学资源引入课堂教学，促使学生产生新奇的学习体验，营造良好的课堂学习氛围，使学生在好的氛围和状态下掌握好语文知识。
例如教学部编版二年级下册的《葡萄沟》，教师可以剑出偏锋，围绕葡萄干的制作工艺为主要内容制作一个微课视频，观看完视频之后，学生能够大致了解葡萄干的制作工具和过程。在这个过程中，微课视频会让学生对课文内容产生浓厚的兴趣，在接下来的教学环节当中，学生会主动跟上教师的教学思路，思维也变得更加活跃，愿意深入地探究问题。通过微课形式进行教学，能够保证课堂始终处于活跃的状态，微课不但能覆盖课堂的主要教学内容，还能补充教材的内容，拓展学生的知识版图，增强学生的创新意识。
四、加强师生互动，保证教学效率
教师应当加强师生之间的互动，在学习的过程中将学生的眼、口、手等感官都充分调动起来，确保学生“全身心投入”，引导学生自主地投入到产生到解决问题的整个流程当中。
例如教师在倒顺词的教学过程中，教师可以事先准备好微课视频，在微课的开头，先开门见山地展示几组倒顺词，比如蜂蜜——蜜蜂，牙刷——刷牙等，让学生对倒顺词有直观的印象，同时激发学生脑海中关于倒顺词的知识储备。有了基础的印象之后，教师可以引导学生：“你们发现倒顺词的特点是什么了吗？”学生会开始叽叽喳喳地发表看法，教师紧接着要进行详细的解释，学生还会说出“门锁——锁门、孙子——子孙”等倒顺词。在对倒顺词有了充分的理解之后，教师可以引导学生用一组倒顺词造句，如“我用风扇扇风”“我给奶牛挤牛奶”等。通过微课学习，不但增加了学生自主学习的时间，而且增加了师生之间互动的机会，使教师能够及时了解学生的学习情况，并做出及时的应对策略，保证教学效率。
将微课引入小学语文课堂，不但能激发学生的学习兴趣，还能保证教学效率的有效提升，教师应当从创设学习情境、调整教学理念、挖掘教学资源以及加强师生互动四个方面入手，最大限度地发挥微课的作用。
参考文献：
[1]李婧.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（1）：10.
[2]徐鹏.微课在小学语文课堂教学中的运用研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛[C]，2019.
编辑 冯志强