音乐教育是以富有教育价值的音乐音响为审美对象，通过听觉影响人的情感，从而直接作用于人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中，使情感得到升华，以产生新的、积极的作用。而且它对智能乃至整个心理品质的平衡和成熟，发挥着启动、激化、定向等动力性作用。因为音乐的本质就具有审美教育作用，它通过各种题材、体裁的音乐作品，以唱歌、欣赏等方式进行音乐的感知、体会、理解等，使他们在欣赏过程之中，根据教师所提示的作品风格、产生的时代背景等，发挥他们的想象力，从而发展他们的智力，陶冶他们的情操，他们的心灵，培养他们的品格，促使他们得以提高，起到潜移默化的教育作用，从而使教育形成良性循环。因此，我认为重视教育不能忽视音乐教育。
　　那么，我们现在音乐教育的现状中引起重视了。音乐是开启智慧大门的一把金钥匙，而拓展学生视野，提高学生音乐综合能力，是我们音乐教师完成教学任务的最终目的，作为70后音乐教师的我，即是传统音乐教育的“受益者”又是传统音乐的“实践者”，同时也是新课程标准下的“探索者”，尽管新课程改革在全国已经全面铺开，但笔者认为传统音乐教育并不是一无是处，因为我国是一个地大物博的国家，百分之八十以上的中小学都在农村，无论是师资力量方面，教学设施方面，教师业务能力方面，教师教育理念方面，学校师生及家长思想观念等方面，都很难按照新课程标准的要求实施。因此，笔者认为，我国中小学音乐教育应以加强农村中小学音乐教育体系为重，在把握新课程理念下接合各地各校的实际情况，方能全面、才能真正的提高學生综合音乐能力，从而全面推进素质教育。虽然近百年来引进了西欧一些先进的科学的音乐体系，使得在专业音乐教育上培养了一大批在国际大赛上获得大奖的优秀人才，在国民音乐教育上虽然也形成了一定的教育体系，但那种以教唱歌曲为主的教学方式，以及学生及其家长对音乐教育的认识不够等诸多原因，使我们的国民音乐教育始终处于停止、瘫痪状态之中。下面，我更进一步阐述我们音乐教育的现状。因为，只有在认清形势的情况下才能对症下药，采取正确的措施。
　　首先：许多学校以升学为由取消了初三的音乐课或者占用音乐课。
　　很多学校领导都只注重升学率，大量占用学生课余时间进行补课等方式提高教学质量，但这种方式又起到了多大效果呢？升学的同学毕竟只是少数，面大多数的同学毕业之后除了解一些课本知识外，他们是否在各方面都得到了发展，是否都能适应社会发展的需要？是否能更好地为社会主义现代化建设服务？因此，教育要形成一种良性循环，不能只顾升学而忽视了其它方面的发展，特别是音乐教育的发展。否则教育将不能起到教育应有的作用。
　　第二：音乐课就等于唱歌课吗？
　　持有这种看法即音乐课就等于唱歌课的人大有人在，不仅在学生之中，就连在我们学生的家长及其很多人的身上也存在这一观念。其实这种看法是极其错误的。很多学生上了几年音乐课真不知道音乐课是干嘛用的？大部分人都只是会唱一些流行歌，许多老师从不教唱歌的基本方法，只教唱一些学生喜欢的学些歌曲。一般都是老师在弹琴，大家一起唱，能唱会就算完。这样有学到什么呢？最多就是会唱几首歌。
　　第三：音乐文化缺乏健康的环境，缺少适合我们中学生演唱的歌曲。
　　从音乐的传播途径来看，影响是广泛的，只要有正常听力的人都无法回避音乐的影响。在抗日救亡运动中产生的《义勇军进行曲》、《松花江上》等优秀歌曲，对于我们民族解放事业都起到了不可磨灭的作用。然而，在我们社会主义日趋发达的情况之下，随之而来的各种信息，如象一些劣制的带商品性的录音、录相带等给我们正处于接收知识阶段的学生带来了不良的影响。虽然追星族已不如那么狂热了，却给我们现在的音乐教育带来了很多困难。学生上课时要求教唱流行歌曲，下课时要学的要唱的都是流行歌曲。当然，我们也不能完全否定流行音乐，但我们现在很多音乐作品已变成了一种商品，没有什么欣赏价值、艺术价值。
　　就以上状况，我们要通过什么途径才能改变音乐教育的现状，使音乐教育与其它形式的教育结合起来，使整个教育形成良性循环？我提出以下建议供大家参考。
　　首先，音乐教育不能再成为一种点缀、一种形式，而应该重视音乐教育的发展。比如应该给音乐教师一些基本的音响设备等教学工具，使其充分发挥音乐的教育功能。
　　第二，应创造良好的音乐教育环境。
　　如每年定时举行一些合唱比赛。这样不仅可以让大部分学生参加到艺术实践活动中来，增加他们知识、开阔视野，丰富余生活，而且还可以发现一些优秀人才，对他们进行专业训练。
　　第三：倡导学生利用课余时间关注文艺节目。让他们在收看过程中，逐渐提高他们欣赏水平，认识能力，审美能力。
　　第四：音乐教育应从小学抓起，有条件的应从幼儿园抓起。
　　总之，只有重视音乐教育，增加对音乐教育的认识，扩大音乐教育的影响，创造良好的音乐教育环境，并且不断提高音乐教师自身素质修养，才能更好促进整个教育的发展，形成良性循环。