摘要：在新课改中涌现出了一种崭新的教研形式：网络视频观摩。优质的硬件设施为网络教研“铺路搭桥”，奠定坚实的基础。网络视频前，“未成曲调先有情”的教研预热引领了教师专业成长的第一步。网络视频时，打造“全神贯注与一针见血”的听评课教研，为教师的专业成长合理“提速”。网络视频后，落实实践强素质，高效课堂展风姿。
　　关键词：网络教研；专业成长；学习机遇；高效课堂
　　网络视频是新课改过程中涌现出的新生教研形式：由学科教研员会同一位名师在主会场精彩“做课”，全区的所有本科目教师则就近在分会场观摩网络视频课，课后经过短暂的磨课，马上进行全区老师的互动评课。思维的火花在不断迸发，教师们学经验、谈感受、评不足，每次的网络教研都成了老师实现专业成长的良机。
　　一、优质的硬件设施为网络教研“铺路搭桥”，奠定坚实的学习基础
　　学校的领导始终高度关注教师的专业成长，想方设法创设条件，使尽可能多的教师能积极参与各项教研活动。为了给老师们打造一流的网络教研环境，学校将视频设备更新换代，并亲自指导视频教室的装修与改造工程。大到桌椅的购置、木地板的铺设，小到窗帘的颜色、灯光的效果，这其中无不浸润着领导的殷殷期望。这样高效舒适的教研环境，为成功进行网络教研奠定了坚实的基础，从而更加激发老师们的教研热情。
　　二、网络视频前，“未成曲调先有情”的教研预热引领了教师专业成长的第一步
　　当接到网络教研通知时，我们首先利用每周的教研时间，在集体备课室内提前进行有的放矢的教研预设备课。为了在视频观摩名师教学时真正做到心中有文本，脑中有设计，大家纷纷走近文本，解读新课程标准，开始了“七嘴八舌话设想”的教研预热。大家纷纷集思广益，畅所欲言自己执教这课的教学设想。以前的“会议宣讲”式的教研不复存在了，在经历了面红耳赤的激烈争论后，在大家的思维碰撞之下，本课的教学设想也就理所当然地“横空出世”。达成共识的环节，我们熟记于心；有分歧的部分，我们也记录在案。在网络视频时，大家期待看到“英雄所见略同”的精彩，更渴望在网络教研时感受到“柳暗花明又一村”的喜悦。这种“未成曲调先有情”的教研预热为大家夯实了网络教研的思维基础，并且成功记录了教师专业成长的第一步。
　　三、网络视频时，打造“全神贯注与一针见血”的听评课教研，为教师的专业成长合理“提速”
　　上至校长，下至普通的任课教师，大家在听课时都真正做到了全神贯注。没有交头接耳，只有认真的记录和积极的思考。
　　更令我们难忘的是：当第一次视频教研的网络随机点评开始时，大家都屏息凝视，在全区教师面前谈自己的观点，多数老师不够自信，他们担心教研员“钦点”到自己来评课，所以在忐忑不安中聆听了一个个思维的火花绽放的声音，还有幸听取到一个个或中肯或锐利的建议，大家都由衷地感叹：网络视频教研打造了无限的交流空间，互动的沟通方式拉近了全区教师的心灵距离。一针见血的评课方式更让我们有机会走近真实的课堂。大家也越发地喜欢这种开诚布公、畅所欲言的点评形式。于是，在随后进行的几次视频教研中，大家惜时如金，利用课间休息的15分钟，展开了轰轰烈烈的大讨论。有佩服，有建议……当激动人心的点评开始时，大家都争先恐后，踊跃争夺第一时间的发言权。在面对扩音器的同时，自信的种子已经生根发芽，评课水平也在悄然提高，我们在感受教师成长的喜悦时，也完全有理由相信：教师的专业成长已经步入了“高速路”。
　　四、网络视频后，落实实践强素质，高效课堂展风姿
　　如何让网络教研的“智慧种子”在教研组内生根发芽，是学校领导及各个教研组长所关注的问题。我们在每次的网络教研后都会趁热打铁，详细讨论出我们先前的教学设想与视频的教学环节差别在哪里？谁更合理？谁更出色？为什么出现这样的差别？针对教研预热阶段的共识与分歧，我们四年级教研组适时开展了“回顾与展望”的后续教研活动。例如，在听完一位名师讲授的《全神贯注》一课后，我们细细品味先前有分歧的部分，比差距、找原因、谈启发，规划出今后的努力方向；从共识的部分中我们也能积极谈出之所以成功的理由，并决心贯彻到自己今后的教学之中去。全校的语文老师也都打破了级部的界限，纷纷在校园网博客平台上记录自己的听评课感想。“一枝独放不是春，万紫千红春满园”，在精细的反思之后，大家都感觉到自己的教学思路更加清晰，今后的努力方向更加明确。我想，有了这样的教研后劲，我们的高效课堂还会远吗？
　　网络视频教研带给我们崭新的学习机遇，它能打破时空，将教研活动的有限性变成相对的无限性。城区和农村的老师站到了同一个起跑线上一起学习，在促进专业提升的同时，也以不争的事实提醒着我们：学习，永不止步；成长，时不我待！
　　（作者单位：常丽艳?山东省烟台市牟平区第二实验小学；邹宏伟?山东省烟台市牟平区新牟小学）