【摘 要】
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母语课程是各国基础教育的重申之重，其教材编写更是十分谨慎。因为教材编写质量的高低直接影响到教学目标的实现。自我国推行素质教育以来，课堂教学“三维”目标中的“过程与方
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母语课程是各国基础教育的重申之重，其教材编写更是十分谨慎。因为教材编写质量的高低直接影响到教学目标的实现。自我国推行素质教育以来，课堂教学“三维”目标中的“过程与方法”目标越来越受到重视。在语文教材编写上也逐步体现“过程与方法’’目标，但是仍有很多需要改进的地方。本文在“过程与方法”维度目标的视角下分别从课文导入部分、课文辅助栏目以及作业练习设计等三个方面对我国苏教版语文教材和美国加州版英语教材进行了分析与比较，总结了两者在设计上的优缺点，最后从加州版母语教材的设计中得到相应的启示。
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