美国著名成功心理学大师拿破仑·希尔有句名言：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。”领导者的人格魅力是位于领导者权力影响之外的，能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力。教育局长作为教育局的第一负责人，肩负着谋全局、正风气、带班子、促发展的重任。袁海鹰同志自任广东省汕头市龙湖区教育局局长以来，不断加强自身修养，坚持深入基层，走访交流，用高尚的人格魅力与一颗赤诚的心感染着每一位教育工作者，用制度引领教育发展。近日，本刊记者就此采访了该区教育局局长袁海鹰。
　　记者：教育局长是一个地区教育工作的领航者，您认为，作为教育局长应该如何把好这个舵呢?
　　袁海鹰：打造作风良好、动力强劲的领导集体，对于局长来说责无旁贷。身为局长，只有以身作则，严于律己，充分发挥自身表率和带头作用，才能使机关效能达到最优化。这具体表现在以下几个方面。
　　一是有大局观念。一把手在工作中要掌方向、定目标、谋方略，要胸怀全局，抓好大事；要在制定教育发展规划时，高瞻远瞩，立足现在，着眼未来，引领正确的教育方向。上任以来，我通过调研，组织编写了《农村片区教育教学调研报告》《龙湖区十二·五教育发展规划》《龙湖区中小学绩效考核奖励办法》《幼儿园三年行动计划》等一系列针对本区域的教育发展规划，明确了我区教育发展道路。工作虽然很忙很累，但大家没有怨言。
　　二是带出团结有力的领导班子。一个团结有力的领导班子，能让集体智慧得以充分发挥。局长要有很强的凝聚力，要成为班子高效运转的“润滑剂”与亲密团结的“黏合剂”，依靠集体的力量合奏出一首和谐动人的教育乐章。担任教育局长以来，我很注重调动班子每一位成员的积极性和主动性，牢固树立“分工不分家，教育一盘棋”的思想，用自己的勤奋和诚恳带出了一个好的领导班子。
　　三是从严责己。作为“一把手”，要想带领别人干，自己必须带头干；要想整个班子廉洁，自己必须廉洁。这是一种无形的力量，是树立自己威信的前提，是增强自身感召力的基础。正所谓“勤以修身，俭以养德”。
　　四是真诚待人。胸怀开阔，宽厚待人，是领导者必备的素养和美德。我深知，让下属感受到自己的真诚与满腔热情，感受到春天般的温暖，能缩短相互之间的距离。也只有这样，自己的思想观点、思维方式和工作方式，才能逐渐地被他们接受和认同。
　　记者：校长既是党的方针政策和上级有关指示的执行者，又是学校开展教育教学工作的决策者与实施者。他的思想水平、业务能力、工作作风、心理品质等都直接影响整个学校的发展。那么，作为教育局长应该如何带好这批“领头雁”呢?
　　袁海鹰：一是用心点燃激情。作为一个教育局长，自己必须要有教育梦想，要用心点燃校长的创业激情。教师的职业倦怠情绪需要校长引领才能走出来，学校的教学研究热情需要校长去点燃，而校长的工作激情则需要教育行政部门持续推动和引领。由于我区部分校长长期任职一校，安于现状，工作缺少动力。鉴于此，我调查走访了全区每一所中小学，掌握了第一手材料，针对每位校长的具体情况分别作了谈话交流。我用自己的身体力行来影响校长，用自己强烈进取的精神来激励校长。这使校长们的触动很大，工作激情逐渐被带动起来。可见，一个好校长能带出一所好学校，一个好局长同样能带好所有的校长。
　　二是用行动获得尊重。教育局长要懂得和遵循教育规律，认真落实教育科学发展观；要善于学习，深入调研，让走访学校、走访师生成为常态；要把局长的行政工作同课堂教学紧密连在一起，从教学一线获得发言权，凭扎实过硬的工作作风取信于人，获得校长和师生的尊重。
　　三是于细微处见精神。从平时的一点一滴中，可以看出一所学校的校风和学风，以及潜力与未来。我在每周一参加一所学校的升旗仪式时，发现有些学校只有部分师生参加，其他人一副事不关己的样子，实在不利于爱国主义教育。鉴于此，我很快纠正了这种不良风气，规范了各中小学的升旗仪式。平时我到学校巡查，习惯先不跟校长打招呼，自己先看看学校的环境卫生、课间纪律、学习状态、文化氛围等，如果哪里存在问题，回头再跟校长探讨，寻求解决的办法。
　　记者：教育局长良好的工作作风与人格魅力，对一个地区的教育发展能取到潜移默化、润物细无声的作用。那么，作为一个教育局长来说，应该采取何种方式，使教育这个“大家庭”充满温馨与活力呢?
　　袁海鹰：我深知，要当好全区教育这个大家庭的家长实在不容易。如果教育没有人情味，没有关爱，就不是幸福的大家庭。教育局长就是要以良好的形象影响人、感召人，以诚心换真心，坚持深入一线，深入教师，认真解决教师和学校的实际困难，使广大教师工作得舒心、顺心、开心，使人气得到凝聚，形成强烈的团队意识。
　　首先是人文关怀暖人心。我区共有外省籍教师150多人，他们来自五湖四海。人在他乡难免想家，如何营造家的温暖，关键是要让每位教师留得住、安下心，发挥其作用。从招聘到工作安排，从住宿安排到生活习惯，从工作状态到思想动态，从婚姻家庭到大龄青年问题，局里适时跟进了解，帮助其解除后顾之忧，使之安教乐教，让外地教师感受到家一般的温暖，有困难也都很乐意找局长倾诉。
　　其次是诲人不倦化“坚冰”。我区现有几千名教师，有个别人表现落后甚至颓废也在所难免。如果局长的领导工作没有做细，只是动用行政手段加以制裁，那么这些教师必将继续沉沦下去。如能坚持“不抛弃不放弃”，深入交流，坦诚相待，说不定就能挽救一名教师，挽救一个家庭乃至教育的损失。任教育局长不久，我听说有一个教师因长期消极怠工、旷工而被校长申请交流到外校。但他在新的学校工作不到半月就原形毕露，自暴自弃，自甘堕落，甚至参与了一些不良的社会活动。了解情况后，我主动联系他，专门到学校找他谈话，一次、两次、三次……这个教师从一开始的冷漠抵制，到不以为然，再到有所触动与感动，最终痛定思痛，决心做个好教师。
　　最后是不拘一格用人才。要发展好教育事业，离不开打造一支优秀的教师和教育工作者的队伍。作为教育局长要善于发现和识别人才，当好伯乐。经过一年深入基层的摸查，我对全区的教育干部格局和才能有了一个清晰的认识。在任用人才的实践中，我坚持因人而异，量才适用，用人之长；唯才是举，不拘一格使用人才；既提拔年轻干部，也注重对阅历丰富的中年干部的任用；同时，注意潜在人才的挖掘，听其言识其志向，观其行知其追求。我充分信任下属，使他们感到领导对自己的信任，从而激发其工作热情和创造力；使全局、全系统在思想上合心、工作上合力、行动上合拍，依靠团队的力量推动各项工作的顺利开展，建设温馨和谐的教育大家庭。
　　记者：如今，龙湖区教育在您的带领下发生了哪些变化?取得了哪些成绩?今后，您将如何继续把好这个舵，引领龙湖教育又好又快发展?
　　袁海鹰：“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，教育事业要发展，整合群体力量最重要。我欣喜地看到，我区教育在大家的共同努力下，坚持以人为本、执政为民的理念，发扬密切联系群众的优良作风，使机关作风明显改善，各项工作都被带动起来；全区中小学教育均衡发展，校长们精神焕发，校园面貌日新月异；广大教师工作舒心、顺心，幸福感普遍得到了提升。身为局长，我将继续强化自身的人格力量，以学习提高效能，以热情鼓舞士气，以坚韧取得成功，引领龙湖教育，让龙湖教育“百花齐放春满园”。
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