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〔关键词〕 班主任；班级管理；关爱；榜样；宽容；赏识
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
10—0033—01
印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响，笔者选择了教师这一行业，选择了班主任这一重担，选择了做叶的事业。在多年的班主任工作中，笔者明白了一个硬道理，如果你用爱的阳光温暖学生，用率先垂范激励学生，用宽容之心体谅学生，用尊重信任期待学生，学生一定会送给你花的馨香与果的甜美。
一、爱似春风，爱如雨露
如果说母爱是世界上最伟大的爱，那么师爱就是世界上最无私的爱。近年来，来自特殊家庭的学生逐渐增多，笔者班里就有这样一名学生，她叫赵康惠。赵康惠性格内向孤僻，不爱与同学交往。笔者经过家访得知，她的父母都在外打工，由外婆带着她，一年到头也见不到自己的父母，这使她幼小的心灵难以承受父母不在身边的孤单。因思念父母，她的学习成绩直线下降，自卑心理越来越严重。俗话说“心病还需心药医”。平日里，笔者经常关心她，找她谈心，天气变化时叮嘱她注意增减衣物，生病了领她去看医生，放学后帮她辅导功课。长此以往，她的性格变得开朗，能够与其他同学有说有笑，学习成绩也上来了。看到她脸上洋溢的笑容，笔者的心里真比喝了蜜还甜。
二、桃李不言，下自成蹊
俗话说，身教胜于言传。在工作中，笔者时刻注意自己的形象，注重为人师表，用自己的一言一行影响和激励学生，使学生养成良好的行为习惯和道德素质，以达到用人格塑造人格的教育境界。比如，笔者要求学生按时到校，笔者就提前半小时到校；要求学生献爱心，笔者就第一个为贫困学生捐钱捐物；教育学生保持环境卫生，笔者看到地上有垃圾就会弯腰捡起；学生劳动时，笔者绝不只做指挥官，而是捡脏活累活干。桃李不言，下自成蹊。学生看在眼里，记在心中，自然而然地以笔者为榜样，激励自己，要求自己。笔者用教师的人格魅力给学生以无穷的力量和巨大的影响，给学生营造了健康向上的育人环境。
三、虚怀若谷，点石成金
现在的学生接触的东西多，他们的兴趣爱好也更广泛。当他们对某种事物格外感兴趣时，教师决不能断定学生是贪玩，荒废学业，而应该用童心去理解他们的“荒唐”，去原谅他们、宽恕他们，使他们产生改正错误的想法。笔者班里就曾有一名学生特别喜欢打篮球，每天都随时随地拍打篮球，以至于雪白的墙上满是黑糊糊的球印，教室的玻璃窗也经常被打破。起初，笔者非常生气，恨不得把他的篮球扔出去，但是笔者经过思考后，决定找他谈心。笔者叮嘱他，打球要有节制，要注意场合，要爱护公物。接下来奇迹发生了，该学生带领班上的球迷把走廊的墙壁粉刷一新，用实际行动弥补损坏公物的过失。所以，当学生犯错时，教师应该变训斥和处罚为谅解和信任，这样学生才会知错就改，点石成金。
四、赢得尊重，激发潜能
有这样一句名言：“当你走进失败者的人群时，你会发现他们之所以失败，是因为他们从来不曾走进足以兴奋、激励人前进的环境。”这充分说明，失败者置身于积极向上的情感中，他们也会不断前进。所以，教师在日常教学中，要多理解学生，多尊重学生，让学生在被理解与尊重中寻找长处，发挥潜能，逐渐消除自卑心理，恢复自信心。也就是说，教师要善于发现学生在课堂学习中的特殊表现，关注每一个学生，让学生在课堂上感受到更多的是肯定和关注。教师要充分尊重学生的个性发展，不断欣赏学生的点滴进步，成为学生学习过程中的赏识者，关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。因此，教师要真诚地肯定学生、赏识学生，及时表扬、及时推广，不断给学生以前进的动力，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐，让学生感受“课堂的幸福”。
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
10—0033—01
印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响，笔者选择了教师这一行业，选择了班主任这一重担，选择了做叶的事业。在多年的班主任工作中，笔者明白了一个硬道理，如果你用爱的阳光温暖学生，用率先垂范激励学生，用宽容之心体谅学生，用尊重信任期待学生，学生一定会送给你花的馨香与果的甜美。
一、爱似春风，爱如雨露
如果说母爱是世界上最伟大的爱，那么师爱就是世界上最无私的爱。近年来，来自特殊家庭的学生逐渐增多，笔者班里就有这样一名学生，她叫赵康惠。赵康惠性格内向孤僻，不爱与同学交往。笔者经过家访得知，她的父母都在外打工，由外婆带着她，一年到头也见不到自己的父母，这使她幼小的心灵难以承受父母不在身边的孤单。因思念父母，她的学习成绩直线下降，自卑心理越来越严重。俗话说“心病还需心药医”。平日里，笔者经常关心她，找她谈心，天气变化时叮嘱她注意增减衣物，生病了领她去看医生，放学后帮她辅导功课。长此以往，她的性格变得开朗，能够与其他同学有说有笑，学习成绩也上来了。看到她脸上洋溢的笑容，笔者的心里真比喝了蜜还甜。
二、桃李不言，下自成蹊
俗话说，身教胜于言传。在工作中，笔者时刻注意自己的形象，注重为人师表，用自己的一言一行影响和激励学生，使学生养成良好的行为习惯和道德素质，以达到用人格塑造人格的教育境界。比如，笔者要求学生按时到校，笔者就提前半小时到校；要求学生献爱心，笔者就第一个为贫困学生捐钱捐物；教育学生保持环境卫生，笔者看到地上有垃圾就会弯腰捡起；学生劳动时，笔者绝不只做指挥官，而是捡脏活累活干。桃李不言，下自成蹊。学生看在眼里，记在心中，自然而然地以笔者为榜样，激励自己，要求自己。笔者用教师的人格魅力给学生以无穷的力量和巨大的影响，给学生营造了健康向上的育人环境。
三、虚怀若谷，点石成金
现在的学生接触的东西多，他们的兴趣爱好也更广泛。当他们对某种事物格外感兴趣时，教师决不能断定学生是贪玩，荒废学业，而应该用童心去理解他们的“荒唐”，去原谅他们、宽恕他们，使他们产生改正错误的想法。笔者班里就曾有一名学生特别喜欢打篮球，每天都随时随地拍打篮球，以至于雪白的墙上满是黑糊糊的球印，教室的玻璃窗也经常被打破。起初，笔者非常生气，恨不得把他的篮球扔出去，但是笔者经过思考后，决定找他谈心。笔者叮嘱他，打球要有节制，要注意场合，要爱护公物。接下来奇迹发生了，该学生带领班上的球迷把走廊的墙壁粉刷一新，用实际行动弥补损坏公物的过失。所以，当学生犯错时，教师应该变训斥和处罚为谅解和信任，这样学生才会知错就改，点石成金。
四、赢得尊重，激发潜能
有这样一句名言：“当你走进失败者的人群时，你会发现他们之所以失败，是因为他们从来不曾走进足以兴奋、激励人前进的环境。”这充分说明，失败者置身于积极向上的情感中，他们也会不断前进。所以，教师在日常教学中，要多理解学生，多尊重学生，让学生在被理解与尊重中寻找长处，发挥潜能，逐渐消除自卑心理，恢复自信心。也就是说，教师要善于发现学生在课堂学习中的特殊表现，关注每一个学生，让学生在课堂上感受到更多的是肯定和关注。教师要充分尊重学生的个性发展，不断欣赏学生的点滴进步，成为学生学习过程中的赏识者，关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。因此，教师要真诚地肯定学生、赏识学生，及时表扬、及时推广，不断给学生以前进的动力，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐，让学生感受“课堂的幸福”。