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〔关键词〕 班主任;班级管理;关爱;榜样;宽容;赏识
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
10—0033—01
印度诗人泰戈尔曾说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响,笔者选择了教师这一行业,选择了班主任这一重担,选择了做叶的事业。在多年的班主任工作中,笔者明白了一个硬道理,如果你用爱的阳光温暖学生,用率先垂范激励学生,用宽容之心体谅学生,用尊重信任期待学生,学生一定会送给你花的馨香与果的甜美。
一、爱似春风,爱如雨露
如果说母爱是世界上最伟大的爱,那么师爱就是世界上最无私的爱。近年来,来自特殊家庭的学生逐渐增多,笔者班里就有这样一名学生,她叫赵康惠。赵康惠性格内向孤僻,不爱与同学交往。笔者经过家访得知,她的父母都在外打工,由外婆带着她,一年到头也见不到自己的父母,这使她幼小的心灵难以承受父母不在身边的孤单。因思念父母,她的学习成绩直线下降,自卑心理越来越严重。俗话说“心病还需心药医”。平日里,笔者经常关心她,找她谈心,天气变化时叮嘱她注意增减衣物,生病了领她去看医生,放学后帮她辅导功课。长此以往,她的性格变得开朗,能够与其他同学有说有笑,学习成绩也上来了。看到她脸上洋溢的笑容,笔者的心里真比喝了蜜还甜。
二、桃李不言,下自成蹊
俗话说,身教胜于言传。在工作中,笔者时刻注意自己的形象,注重为人师表,用自己的一言一行影响和激励学生,使学生养成良好的行为习惯和道德素质,以达到用人格塑造人格的教育境界。比如,笔者要求学生按时到校,笔者就提前半小时到校;要求学生献爱心,笔者就第一个为贫困学生捐钱捐物;教育学生保持环境卫生,笔者看到地上有垃圾就会弯腰捡起;学生劳动时,笔者绝不只做指挥官,而是捡脏活累活干。桃李不言,下自成蹊。学生看在眼里,记在心中,自然而然地以笔者为榜样,激励自己,要求自己。笔者用教师的人格魅力给学生以无穷的力量和巨大的影响,给学生营造了健康向上的育人环境。
三、虚怀若谷,点石成金
现在的学生接触的东西多,他们的兴趣爱好也更广泛。当他们对某种事物格外感兴趣时,教师决不能断定学生是贪玩,荒废学业,而应该用童心去理解他们的“荒唐”,去原谅他们、宽恕他们,使他们产生改正错误的想法。笔者班里就曾有一名学生特别喜欢打篮球,每天都随时随地拍打篮球,以至于雪白的墙上满是黑糊糊的球印,教室的玻璃窗也经常被打破。起初,笔者非常生气,恨不得把他的篮球扔出去,但是笔者经过思考后,决定找他谈心。笔者叮嘱他,打球要有节制,要注意场合,要爱护公物。接下来奇迹发生了,该学生带领班上的球迷把走廊的墙壁粉刷一新,用实际行动弥补损坏公物的过失。所以,当学生犯错时,教师应该变训斥和处罚为谅解和信任,这样学生才会知错就改,点石成金。
四、赢得尊重,激发潜能
有这样一句名言:“当你走进失败者的人群时,你会发现他们之所以失败,是因为他们从来不曾走进足以兴奋、激励人前进的环境。”这充分说明,失败者置身于积极向上的情感中,他们也会不断前进。所以,教师在日常教学中,要多理解学生,多尊重学生,让学生在被理解与尊重中寻找长处,发挥潜能,逐渐消除自卑心理,恢复自信心。也就是说,教师要善于发现学生在课堂学习中的特殊表现,关注每一个学生,让学生在课堂上感受到更多的是肯定和关注。教师要充分尊重学生的个性发展,不断欣赏学生的点滴进步,成为学生学习过程中的赏识者,关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为,关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。因此,教师要真诚地肯定学生、赏识学生,及时表扬、及时推广,不断给学生以前进的动力,让学生在快乐中学习,在学习中体验成功的快乐,让学生感受“课堂的幸福”。
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)
10—0033—01
印度诗人泰戈尔曾说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶的事业总是谦逊地垂着她的绿荫。”正是受这句话的影响,笔者选择了教师这一行业,选择了班主任这一重担,选择了做叶的事业。在多年的班主任工作中,笔者明白了一个硬道理,如果你用爱的阳光温暖学生,用率先垂范激励学生,用宽容之心体谅学生,用尊重信任期待学生,学生一定会送给你花的馨香与果的甜美。
一、爱似春风,爱如雨露
如果说母爱是世界上最伟大的爱,那么师爱就是世界上最无私的爱。近年来,来自特殊家庭的学生逐渐增多,笔者班里就有这样一名学生,她叫赵康惠。赵康惠性格内向孤僻,不爱与同学交往。笔者经过家访得知,她的父母都在外打工,由外婆带着她,一年到头也见不到自己的父母,这使她幼小的心灵难以承受父母不在身边的孤单。因思念父母,她的学习成绩直线下降,自卑心理越来越严重。俗话说“心病还需心药医”。平日里,笔者经常关心她,找她谈心,天气变化时叮嘱她注意增减衣物,生病了领她去看医生,放学后帮她辅导功课。长此以往,她的性格变得开朗,能够与其他同学有说有笑,学习成绩也上来了。看到她脸上洋溢的笑容,笔者的心里真比喝了蜜还甜。
二、桃李不言,下自成蹊
俗话说,身教胜于言传。在工作中,笔者时刻注意自己的形象,注重为人师表,用自己的一言一行影响和激励学生,使学生养成良好的行为习惯和道德素质,以达到用人格塑造人格的教育境界。比如,笔者要求学生按时到校,笔者就提前半小时到校;要求学生献爱心,笔者就第一个为贫困学生捐钱捐物;教育学生保持环境卫生,笔者看到地上有垃圾就会弯腰捡起;学生劳动时,笔者绝不只做指挥官,而是捡脏活累活干。桃李不言,下自成蹊。学生看在眼里,记在心中,自然而然地以笔者为榜样,激励自己,要求自己。笔者用教师的人格魅力给学生以无穷的力量和巨大的影响,给学生营造了健康向上的育人环境。
三、虚怀若谷,点石成金
现在的学生接触的东西多,他们的兴趣爱好也更广泛。当他们对某种事物格外感兴趣时,教师决不能断定学生是贪玩,荒废学业,而应该用童心去理解他们的“荒唐”,去原谅他们、宽恕他们,使他们产生改正错误的想法。笔者班里就曾有一名学生特别喜欢打篮球,每天都随时随地拍打篮球,以至于雪白的墙上满是黑糊糊的球印,教室的玻璃窗也经常被打破。起初,笔者非常生气,恨不得把他的篮球扔出去,但是笔者经过思考后,决定找他谈心。笔者叮嘱他,打球要有节制,要注意场合,要爱护公物。接下来奇迹发生了,该学生带领班上的球迷把走廊的墙壁粉刷一新,用实际行动弥补损坏公物的过失。所以,当学生犯错时,教师应该变训斥和处罚为谅解和信任,这样学生才会知错就改,点石成金。
四、赢得尊重,激发潜能
有这样一句名言:“当你走进失败者的人群时,你会发现他们之所以失败,是因为他们从来不曾走进足以兴奋、激励人前进的环境。”这充分说明,失败者置身于积极向上的情感中,他们也会不断前进。所以,教师在日常教学中,要多理解学生,多尊重学生,让学生在被理解与尊重中寻找长处,发挥潜能,逐渐消除自卑心理,恢复自信心。也就是说,教师要善于发现学生在课堂学习中的特殊表现,关注每一个学生,让学生在课堂上感受到更多的是肯定和关注。教师要充分尊重学生的个性发展,不断欣赏学生的点滴进步,成为学生学习过程中的赏识者,关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为,关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。因此,教师要真诚地肯定学生、赏识学生,及时表扬、及时推广,不断给学生以前进的动力,让学生在快乐中学习,在学习中体验成功的快乐,让学生感受“课堂的幸福”。