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语言是交流的主要载体,语言来源于生活,又服务于生活。人与人之间的有效交流可以快速拉近两者之间的距离,而听障儿童n因生理上的缺陷,在语言学习方面有一定困难。鉴于此种情况,教师在开展听障儿童语言康复训练教学时,应紧密联系生活元素,在生活化n的情境中发展听障儿童学习和运用语言的能力,切实提高听障儿童语言康复水平。