初中美术教学中合作学习方式的应用

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  摘 要:随着素质教育不断实施,美术教学已经成为其中不可或缺的主要成分之一,以往美术教学多注重传统知识,忽略了学生主体地位,现阶段,在素质教育的基础上,初中美术需重视审美能力教学,大力培养学生的艺术素养,而合作学习方式应用后,能很大程度上提高学生团结合作和独立自主学习的能力,调动学生学习美术的主动性和欲望,有助于学生全方位发展。这篇文章着重探讨了初中美术教学中合作学习方式的应用。
  关键词:初中;美术教学;合作学习;应用
  一、 合作学习方式的应用优势
  (一) 激发学习兴趣,提高学习效果
  与传统教学方式相比,合作学习方式能有效强化师生之间的互动,突出学生课堂教学的主体地位,可充分激发学生对美术的兴趣和学习欲望,在初中教学中,美术教学是一门实践性较强的学科,需要学生反复练习,以此来提升自身的审美和艺术素养,而合作学习方式的应用,能引导学生积极自主参与到美术教学中,通过小组合作讨论的形式,营造活跃、生动的课堂环境,以此充分调动学生学习热情和积极性,培养学生独立自主学习的能力,加深对美术知识的掌握,从而大大提高了初中美术学习的效果。
  (二) 培养学生团结合作精神和自信心
  合作学习方式要求教师根据学生学习能力和性格进行合理的分组,引导学生通过小组合作形式完成美术学习任务,采集和整合美术学习素材,培养自身审美能力和艺术素养,且每小组成员分工合作,这种方式能全面培养学生团结合作精神,促使每组成员相互学习、相互影响、共享资源;同时,通过合作小组方式完成美术教学任务后,学生自我价值能得到较大的提升,学生在任务完成过程中能体会到巨大的成就感,从而有效提升学生学习的自信心。
  二、 合作学习方式应用在初中美术教学中的对策
  (一) 基于学生各自特征,建立合作小组
  建立合作学习小组是合作学习方式应用在初中美术教學的首要前提,也是合作学习开展的主要内容,可为初中美术教学质量提供重要保障,但是在合作学习小组构建之前,初中美术教师应全面掌握每位学生的个性特点和学习状况,严格按照均匀搭配和兼顾的原则来构建合作学习小组,保证每个小组具备对等的学习实力,从而最大限度地发挥合作学习方式的应用优势。
  比如,每个美术班均有30名学生,基于此,初中美术教师可结合每位学生学习特点和性格以及学习兴趣等方面,将其平均分成5组,每个合作学习小组成员的实力需合理配搭,避免出现小组成员学习能力和性格几乎相同等情况,另外,每组最少有2名学习成绩优异的学生,可积极带领其他成员学习美术,同时,每个合作学习小组成员性格需均匀分布,其中应包括个性安静、外向等,促使不同性格的学生互相影响,起到互补的作用,营造积极、主动的学习环境,提升合作学习的应用效果。
  (二) 强化合作学习中教师的引导作用
  在传统教学模式中,教师显然主导了课堂教学,这违背了综合素质教育的初衷,通过合作学习方式在初中美术教学中的应用后,逐渐凸显了学生课堂主体地位,在培养学生自主学习探究能力的同时,也可增强学生团结合作精神,而教师在合作学习模式中主要发挥着引导作用,即教师在合作学习开展过程中,结合教学内容和目的,运用科学高效的教学方法,引导学生独立自主地开展学习和探究活动。
  比如,教师在讲解关于陶瓷内容的课程时,可组织小组成员重点探讨彩陶的外形、制作工艺、时代文化、花纹等,每个合作学习小组均有10分钟的时间,可进行充分讨论,但在这个过程中,教师应引导学生保持课堂纪律,耐心回答学生提出的问题和存在的疑惑,然后为每小组提供回答的机会,尽可能保证每位成员都能进行回答,待学生回答完毕后,教师可针对每组讨论进行总结,着重分析其中具有代表性的几点错误,引导学生深入思考和分析错误点,做到及时纠正,另外,在学生讨论过程中,教师应合理控制课堂的引导效果,促使学生在维持课堂纪律的条件下也可自由讨论。
  (三) 科学评价合作学习效果
  在新课改实施过程中,初中美术教学已获得较大的提升和发展,然而在教学时,由于部分教师错误理解了新课改的含义和理念,对课堂教学给予了高度关注,从而严重忽略了对教学效果的合理评价,对初中教学来说,教学效果的评价和课堂教学具有相同的重要作用,尤其是美术教学,这就要求教师充分认识到教学评价的重要性,科学评价合作学习效果。
  比如,待学生完成画故事作品后,可按照合作学习小组的形式进行学习成果展示,针对学生的作品,教师应全面了解掌握每组成员知识掌握和自主学习探究的情况,科学评价学生学习成果中的缺陷和优势,通过评分方式量化每组合作学习的效果,提高合作学习的质量和效率。
  三、 结束语
  合作学习方式是一种新型教学模式,可最大限度地发挥教学作用和价值,若将该教学方式合理应用在初中美术教学中,学生艺术素养和审美能力可得到很大程度的提升,同时还能有效提高学生团结合作能力和自主学习能力,保证了学生课堂教学的主体地位,有利于学生全方位发展,促进美术教学质量和效率的提升。
  参考文献:
  [1]孟祥林.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策探讨[J].赤子(上中旬),2015(5):215-215.
  [2]李常华.初中美术教学中的小组合作学习现象探析[J].教育界:综合教育研究,2017(1):14-15.
  [3]曹国卫.浅谈初中美术教学中开展师生合作学习的方式[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(1):232-232.
  作者简介:
  杨彦清,吉林省长春市,吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。
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