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摘 要： 小学美术教育不同于专业美术教育。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力及创新精神，促进学生全面发展。
关键词： 小学美术教育 学习兴趣 培养方法
一
著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。要让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所。有兴趣，才能把事情干好，因此要调动他们的学习积极性，让他们变“要我学”为“我要学”，更好地掌握美术基础知识，提高创造能力和审美能力。
很多时候，小学美术教育都被某些家长和老师忽略。殊不知，美术教育是素质教育的基础之一，学好美术对学生的内涵和休养是有推动作用的。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。要具备这样的素养，首先要激发学生对美术学习的兴趣。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力、创新力及创新精神，促进学生全面发展。一味地让学生临摹写生，学生只是被动机械地学习，会渐渐厌倦，很少有自由发挥的余地。现在的课堂教学大多非常简单，只剩下教师讲解作业要求和学生作业两个环节。即老师展示示范画，讲解要点，学生没有任何的情感体验，也没有任何的创造想象，只是机械地完成作业而已。
这样教学枯燥乏味，只有小部分学生会这样做，大部分学生无法集中注意力来绘画，美术课堂将变成大部分学生躲避语、数、英等主课而随便开小差的“休闲场所”。
二
怎样培养学生对美术课程的兴趣呢？
1.肯定学生
肯定学生是非常重要的，那是对他们最好的鼓励。有了老师的支持，就会更为努力。
努力的过程是学生素质发展的过程，我们不能简单地以学生最终的作品来评判学生的能力，即某些学生画得比较好就觉得他们的能力非常强，其他学生就比较差。这种观念是片面的，虽然有天赋一说，但是学生时期，弹性还是很大的。因为每个孩子都有自己特有的生长环境，所形成的个性不同，从而表现出来的内在的气质也就有所差异。我们应该努力激发学生的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造潜力，肯定学生。
肯定的方法多种多样，学生在绘画、制作方面的能力是不一样的。对于表现好的要表扬，对于表现差的也不要批评。美术课要以情感教育为主，美术作业不像语文、数学等主课作业那样，答案唯一。比如，在一次绘画作业中，我发现有一位学生画的树木，但是他画得太小了，我没有让他擦掉，是因为我发现纸的空白处可以添一些別的也能增强美感。于是我让他再画一个房子，所以绘画不应该那么“死”，可以灵活机动，将错就错，可能会收到更好的效果。美术教师要以激励为主，因为你的一句话，让他们信心倍增，突发灵感，创造出更多的作品。教师要着眼于发现学生的优点和长处，尽量寻找他们身上的闪光点，给学生以肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，为他们营造支持性的环境，激励学生不断地大胆创新尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
2.利用有效的教学方法手段打造高效课堂
美术是视觉艺术，通过对视觉形象进行观察、欣赏、分析、思考、再创造，提高学生的美术能力。因此，直观性特征是美术学科最显著的表象特征，在发展学生美术能力方面具有突出作用，课堂上教师必须提供给学生必要的视觉形象。
一是要尽可能地提供实物让学生欣赏，用物象的美感愉悦学生。比如要让学生画一个苹果，可以直观地将苹果带到教室，让学生仔细观察，这样学生用视觉效应来看到的东西更好地反映到纸上。好作品的开端就是这样的。
二是要有直观演示，用教师的美术表现行为影响学生。还是说一个苹果，教师要亲手将苹果一笔一画地展示出来，让学生看到过程，而不仅仅是一个成品。这个过程是非常重要的。这样学生在绘画的时候就知道从哪里下手，不会走歪路，就能更好地体现画的精髓。
三是教师在示范过程中可以穿插游戏。要让大家有种视觉冲击力，让学生的头脑清醒，其实不管什么教学，生动活泼的教学气氛都具有很强的感染力，它易于创设具有感染力的教育情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性。游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受中低年级小学生的喜爱。根据这一特点，把美术课堂教学设计成新颖活泼的游戏，小学生在游戏的参与中感受和理解真、善、美，获得美的享受，陶冶情操，其效果也许会更好。
儿童的世界是多彩的，美术教育也是如此，它是多面的，只有提高兴趣，才能让学生具有独特见解，独特风格。让学生树立自信，思维飞扬，那么优秀的作品就不难产生，素质教育也就落到实处。
参考文献：
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2003：180.
关键词： 小学美术教育 学习兴趣 培养方法
一
著名科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。要让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐。绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所。有兴趣，才能把事情干好，因此要调动他们的学习积极性，让他们变“要我学”为“我要学”，更好地掌握美术基础知识，提高创造能力和审美能力。
很多时候，小学美术教育都被某些家长和老师忽略。殊不知，美术教育是素质教育的基础之一，学好美术对学生的内涵和休养是有推动作用的。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。要具备这样的素养，首先要激发学生对美术学习的兴趣。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力、创新力及创新精神，促进学生全面发展。一味地让学生临摹写生，学生只是被动机械地学习，会渐渐厌倦，很少有自由发挥的余地。现在的课堂教学大多非常简单，只剩下教师讲解作业要求和学生作业两个环节。即老师展示示范画，讲解要点，学生没有任何的情感体验，也没有任何的创造想象，只是机械地完成作业而已。
这样教学枯燥乏味，只有小部分学生会这样做，大部分学生无法集中注意力来绘画，美术课堂将变成大部分学生躲避语、数、英等主课而随便开小差的“休闲场所”。
二
怎样培养学生对美术课程的兴趣呢？
1.肯定学生
肯定学生是非常重要的，那是对他们最好的鼓励。有了老师的支持，就会更为努力。
努力的过程是学生素质发展的过程，我们不能简单地以学生最终的作品来评判学生的能力，即某些学生画得比较好就觉得他们的能力非常强，其他学生就比较差。这种观念是片面的，虽然有天赋一说，但是学生时期，弹性还是很大的。因为每个孩子都有自己特有的生长环境，所形成的个性不同，从而表现出来的内在的气质也就有所差异。我们应该努力激发学生的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造潜力，肯定学生。
肯定的方法多种多样，学生在绘画、制作方面的能力是不一样的。对于表现好的要表扬，对于表现差的也不要批评。美术课要以情感教育为主，美术作业不像语文、数学等主课作业那样，答案唯一。比如，在一次绘画作业中，我发现有一位学生画的树木，但是他画得太小了，我没有让他擦掉，是因为我发现纸的空白处可以添一些別的也能增强美感。于是我让他再画一个房子，所以绘画不应该那么“死”，可以灵活机动，将错就错，可能会收到更好的效果。美术教师要以激励为主，因为你的一句话，让他们信心倍增，突发灵感，创造出更多的作品。教师要着眼于发现学生的优点和长处，尽量寻找他们身上的闪光点，给学生以肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，为他们营造支持性的环境，激励学生不断地大胆创新尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。
2.利用有效的教学方法手段打造高效课堂
美术是视觉艺术，通过对视觉形象进行观察、欣赏、分析、思考、再创造，提高学生的美术能力。因此，直观性特征是美术学科最显著的表象特征，在发展学生美术能力方面具有突出作用，课堂上教师必须提供给学生必要的视觉形象。
一是要尽可能地提供实物让学生欣赏，用物象的美感愉悦学生。比如要让学生画一个苹果，可以直观地将苹果带到教室，让学生仔细观察，这样学生用视觉效应来看到的东西更好地反映到纸上。好作品的开端就是这样的。
二是要有直观演示，用教师的美术表现行为影响学生。还是说一个苹果，教师要亲手将苹果一笔一画地展示出来，让学生看到过程，而不仅仅是一个成品。这个过程是非常重要的。这样学生在绘画的时候就知道从哪里下手，不会走歪路，就能更好地体现画的精髓。
三是教师在示范过程中可以穿插游戏。要让大家有种视觉冲击力，让学生的头脑清醒，其实不管什么教学，生动活泼的教学气氛都具有很强的感染力，它易于创设具有感染力的教育情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性。游戏以其独特的形式、较强的趣味性和挑战性深受中低年级小学生的喜爱。根据这一特点，把美术课堂教学设计成新颖活泼的游戏，小学生在游戏的参与中感受和理解真、善、美，获得美的享受，陶冶情操，其效果也许会更好。
儿童的世界是多彩的，美术教育也是如此，它是多面的，只有提高兴趣，才能让学生具有独特见解，独特风格。让学生树立自信，思维飞扬，那么优秀的作品就不难产生，素质教育也就落到实处。
参考文献：
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2003：180.