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作文难,作文难,一提起作文心就烦。这既是学生们的一大心病,也是让老师头痛一个问题。如何解决这个教学难题呢,结合我的教学实践,我认为可以从下面几个方面着手:
1留心观察周围的人、事、景、物
俗话说:万丈高楼平地起。没有平地这个坚实的基础,一切的高楼大厦将成为海市蜃楼、玉帝的宫廷,成了虚幻世界。我们的作文也离不开身边的人、事、景、物这些坚实的写作基础。如果离开这一基础,写起文章来就等于无米之炊,画饼充饥。我们每天都要从卧室到膳厅,从大门到客厅。但是,如果有人问:从卧室到膳厅,从大门到客厅各有几步?我想大家都很难准确回答这个问题。我们的学生天天坐在教室里面上课,成天与同学们耍闹。但是你要问他们教室有几个烂窗,几把烂凳;同学有几个留长发,几个穿花衣裳?他们就很难准确地对答如流了。原因何在?就是学生与我们一样,平时只是随心生活,根本就没有留意这些。所以我们教育学生时刻留心观察身边的人事景物,特别是对那些新鲜的、有趣的、与众不同的人事景物,一定要仔细看,认真听,潜心想,多琢磨,尽量把每个细节看清楚,把每点每滴听明白。这样,到我们要说的时候就能很清楚地说明白了,自然写起来也会水到渠成了。
2认真抓好阅读大关
阅读是写作的基础与源泉,只有通过大量的课外阅读,我们才会对语言文字有所理解,有所吸收,这样,写起文章才会对各种语言有所应用。所以,我们要时刻主要注意激发学生,有目的的引导他们去多进行课外阅读。同时,多开展一些读书活动:朗诵比赛,演讲比赛,阅读天地,小小板报,班级专栏……多层次多渠道地激发学生阅读,鼓励学生阅读,使得学生们自觉或不自觉的去静心读,深入读,真心读,耐心读,在读中想一想,读后记一记,把优美的语句、生动的片段分类性地摘录下来。在阅读的过程中,一定要深入琢磨,反复品味,把文章的精华品出来,把自己的真情融进去,与文章的情感引起反响、共鸣。这更进一步激起其阅读兴趣,更能使之沉味于阅读,感悟于阅读,乐意于阅读,这样提起笔来也会借用于阅读,甚至超越于阅读。
3要注意领悟品味
古语亦云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这既突出了读书的重要性,也深刻地警示了后人读书要细细地品味,只有在读中深入地品味才能透彻地领悟其深远的意义。所以,我们要在教学中让学生多去读一读,并在阅读中多想一想,多去品味一下:我读了这文章该弄懂什么,弄懂了什么;哪些地方写得好,好在哪里;哪个词用得最妙,妙在哪里……这既长了知识,又激发了他们的兴趣。同时,也要结合实际生活去想一想写作:哪些地方可以偷梁换柱,哪些地方可以借鸡下蛋,哪些地方可以照本宣科,哪些地方可以妙笔升花……久而久之,学生的思维就会越来越活跃,能力也越来越高。这一到习作,生活中的人事景物就会悄然飘到阅读的仙境中去:文章的谋篇布局、章节的眼演词造句……这一切的一切都会手到拿来,随笔而下,一挥而就。
4要注意说评提高
新课标要求学生从说再到写,每周都要安排相当分量的口语交际,目的就是要让学生们在说中训练自己,表现自己,提高自己,培养其综合能力,提高其素质。同时也激发了大家,教育了别人,使得大家共同提高。所以,我们要坚持让学生畅所欲言的原则,使学生有表演的舞台,表演的经历,真正做到我见我想我说,我苦我乐我愿意。使学生真正体会到:我要行,我能行,我真行!从中体会到“说”的乐趣,进而激起写的兴趣,写起来会流畅多了。同时,要注重评议:集体议,小组议。学生们的个性各异,水平不一,观点不同;老师的知识广博,经验丰富,组织力强。正所谓“旁观者清,当局者迷。”通过各自一议,自己一听,私下一想。一语惊醒梦中人。大家在评议之中感悟,在感悟之中备用,真正做到取人之长,补己之短。
5方法指导
学生能说了自然想写一下,这既是对自己的一种肯定,也是对自己的一种鼓励。所以,学生们在看后想,想后说,自然有动笔的冲动。我们作为老师,平时一定要结合课文和课外阅读对学生进行写作方法的教导,使其掌握文章的谋篇布局,如何开头,怎样结尾,中间过渡。这样,他们就有“材料可写,有能力可写,自然写作兴趣就来了。
6作后修改
学生经过自己穷思冥想,写出了喜人的“杰作”,自然也想得到别人的认可,让大家共同分享。这下,我们一定要提醒学生:好文章不是写出来的,而是改出来的。正像唐代大诗人白居易的“春风又绿江南岸"中的“绿”字,他是几经推敲,反复修改才用上这生动、贴切之“绿"。古人亦云:愚者千虑必有一得。所以,我们要求学生在做好文章以后一定要仔细推敲,认真听取别人的意见,反复去修改。这样肯定会使文章表达得更加淋漓尽致,更加吸引读者。
我们通过这几步教育引导,长期训练,学生们做起文章来就不会太难了,自然就不会愁了,且会喜于作文,乐于作文。
1留心观察周围的人、事、景、物
俗话说:万丈高楼平地起。没有平地这个坚实的基础,一切的高楼大厦将成为海市蜃楼、玉帝的宫廷,成了虚幻世界。我们的作文也离不开身边的人、事、景、物这些坚实的写作基础。如果离开这一基础,写起文章来就等于无米之炊,画饼充饥。我们每天都要从卧室到膳厅,从大门到客厅。但是,如果有人问:从卧室到膳厅,从大门到客厅各有几步?我想大家都很难准确回答这个问题。我们的学生天天坐在教室里面上课,成天与同学们耍闹。但是你要问他们教室有几个烂窗,几把烂凳;同学有几个留长发,几个穿花衣裳?他们就很难准确地对答如流了。原因何在?就是学生与我们一样,平时只是随心生活,根本就没有留意这些。所以我们教育学生时刻留心观察身边的人事景物,特别是对那些新鲜的、有趣的、与众不同的人事景物,一定要仔细看,认真听,潜心想,多琢磨,尽量把每个细节看清楚,把每点每滴听明白。这样,到我们要说的时候就能很清楚地说明白了,自然写起来也会水到渠成了。
2认真抓好阅读大关
阅读是写作的基础与源泉,只有通过大量的课外阅读,我们才会对语言文字有所理解,有所吸收,这样,写起文章才会对各种语言有所应用。所以,我们要时刻主要注意激发学生,有目的的引导他们去多进行课外阅读。同时,多开展一些读书活动:朗诵比赛,演讲比赛,阅读天地,小小板报,班级专栏……多层次多渠道地激发学生阅读,鼓励学生阅读,使得学生们自觉或不自觉的去静心读,深入读,真心读,耐心读,在读中想一想,读后记一记,把优美的语句、生动的片段分类性地摘录下来。在阅读的过程中,一定要深入琢磨,反复品味,把文章的精华品出来,把自己的真情融进去,与文章的情感引起反响、共鸣。这更进一步激起其阅读兴趣,更能使之沉味于阅读,感悟于阅读,乐意于阅读,这样提起笔来也会借用于阅读,甚至超越于阅读。
3要注意领悟品味
古语亦云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这既突出了读书的重要性,也深刻地警示了后人读书要细细地品味,只有在读中深入地品味才能透彻地领悟其深远的意义。所以,我们要在教学中让学生多去读一读,并在阅读中多想一想,多去品味一下:我读了这文章该弄懂什么,弄懂了什么;哪些地方写得好,好在哪里;哪个词用得最妙,妙在哪里……这既长了知识,又激发了他们的兴趣。同时,也要结合实际生活去想一想写作:哪些地方可以偷梁换柱,哪些地方可以借鸡下蛋,哪些地方可以照本宣科,哪些地方可以妙笔升花……久而久之,学生的思维就会越来越活跃,能力也越来越高。这一到习作,生活中的人事景物就会悄然飘到阅读的仙境中去:文章的谋篇布局、章节的眼演词造句……这一切的一切都会手到拿来,随笔而下,一挥而就。
4要注意说评提高
新课标要求学生从说再到写,每周都要安排相当分量的口语交际,目的就是要让学生们在说中训练自己,表现自己,提高自己,培养其综合能力,提高其素质。同时也激发了大家,教育了别人,使得大家共同提高。所以,我们要坚持让学生畅所欲言的原则,使学生有表演的舞台,表演的经历,真正做到我见我想我说,我苦我乐我愿意。使学生真正体会到:我要行,我能行,我真行!从中体会到“说”的乐趣,进而激起写的兴趣,写起来会流畅多了。同时,要注重评议:集体议,小组议。学生们的个性各异,水平不一,观点不同;老师的知识广博,经验丰富,组织力强。正所谓“旁观者清,当局者迷。”通过各自一议,自己一听,私下一想。一语惊醒梦中人。大家在评议之中感悟,在感悟之中备用,真正做到取人之长,补己之短。
5方法指导
学生能说了自然想写一下,这既是对自己的一种肯定,也是对自己的一种鼓励。所以,学生们在看后想,想后说,自然有动笔的冲动。我们作为老师,平时一定要结合课文和课外阅读对学生进行写作方法的教导,使其掌握文章的谋篇布局,如何开头,怎样结尾,中间过渡。这样,他们就有“材料可写,有能力可写,自然写作兴趣就来了。
6作后修改
学生经过自己穷思冥想,写出了喜人的“杰作”,自然也想得到别人的认可,让大家共同分享。这下,我们一定要提醒学生:好文章不是写出来的,而是改出来的。正像唐代大诗人白居易的“春风又绿江南岸"中的“绿”字,他是几经推敲,反复修改才用上这生动、贴切之“绿"。古人亦云:愚者千虑必有一得。所以,我们要求学生在做好文章以后一定要仔细推敲,认真听取别人的意见,反复去修改。这样肯定会使文章表达得更加淋漓尽致,更加吸引读者。
我们通过这几步教育引导,长期训练,学生们做起文章来就不会太难了,自然就不会愁了,且会喜于作文,乐于作文。