作文难，作文难，一提起作文心就烦。这既是学生们的一大心病，也是让老师头痛一个问题。如何解决这个教学难题呢，结合我的教学实践，我认为可以从下面几个方面着手：
　　１留心观察周围的人、事、景、物
　　俗话说：万丈高楼平地起。没有平地这个坚实的基础，一切的高楼大厦将成为海市蜃楼、玉帝的宫廷，成了虚幻世界。我们的作文也离不开身边的人、事、景、物这些坚实的写作基础。如果离开这一基础，写起文章来就等于无米之炊，画饼充饥。我们每天都要从卧室到膳厅，从大门到客厅。但是，如果有人问：从卧室到膳厅，从大门到客厅各有几步?我想大家都很难准确回答这个问题。我们的学生天天坐在教室里面上课，成天与同学们耍闹。但是你要问他们教室有几个烂窗，几把烂凳；同学有几个留长发，几个穿花衣裳？他们就很难准确地对答如流了。原因何在?就是学生与我们一样，平时只是随心生活，根本就没有留意这些。所以我们教育学生时刻留心观察身边的人事景物，特别是对那些新鲜的、有趣的、与众不同的人事景物，一定要仔细看，认真听，潜心想，多琢磨，尽量把每个细节看清楚，把每点每滴听明白。这样，到我们要说的时候就能很清楚地说明白了，自然写起来也会水到渠成了。
　　２认真抓好阅读大关
　　阅读是写作的基础与源泉，只有通过大量的课外阅读，我们才会对语言文字有所理解，有所吸收，这样，写起文章才会对各种语言有所应用。所以，我们要时刻主要注意激发学生，有目的的引导他们去多进行课外阅读。同时，多开展一些读书活动：朗诵比赛，演讲比赛，阅读天地，小小板报，班级专栏……多层次多渠道地激发学生阅读，鼓励学生阅读，使得学生们自觉或不自觉的去静心读，深入读，真心读，耐心读，在读中想一想，读后记一记，把优美的语句、生动的片段分类性地摘录下来。在阅读的过程中，一定要深入琢磨，反复品味，把文章的精华品出来，把自己的真情融进去，与文章的情感引起反响、共鸣。这更进一步激起其阅读兴趣，更能使之沉味于阅读，感悟于阅读，乐意于阅读，这样提起笔来也会借用于阅读，甚至超越于阅读。
　　３要注意领悟品味
　　古语亦云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这既突出了读书的重要性，也深刻地警示了后人读书要细细地品味，只有在读中深入地品味才能透彻地领悟其深远的意义。所以，我们要在教学中让学生多去读一读，并在阅读中多想一想，多去品味一下：我读了这文章该弄懂什么，弄懂了什么；哪些地方写得好，好在哪里；哪个词用得最妙，妙在哪里……这既长了知识，又激发了他们的兴趣。同时，也要结合实际生活去想一想写作：哪些地方可以偷梁换柱，哪些地方可以借鸡下蛋，哪些地方可以照本宣科，哪些地方可以妙笔升花……久而久之，学生的思维就会越来越活跃，能力也越来越高。这一到习作，生活中的人事景物就会悄然飘到阅读的仙境中去：文章的谋篇布局、章节的眼演词造句……这一切的一切都会手到拿来，随笔而下，一挥而就。
　　４要注意说评提高
　　新课标要求学生从说再到写，每周都要安排相当分量的口语交际，目的就是要让学生们在说中训练自己，表现自己，提高自己，培养其综合能力，提高其素质。同时也激发了大家，教育了别人，使得大家共同提高。所以，我们要坚持让学生畅所欲言的原则，使学生有表演的舞台，表演的经历，真正做到我见我想我说，我苦我乐我愿意。使学生真正体会到：我要行，我能行，我真行!从中体会到“说”的乐趣，进而激起写的兴趣，写起来会流畅多了。同时，要注重评议：集体议，小组议。学生们的个性各异，水平不一，观点不同；老师的知识广博，经验丰富，组织力强。正所谓“旁观者清，当局者迷。”通过各自一议，自己一听，私下一想。一语惊醒梦中人。大家在评议之中感悟，在感悟之中备用，真正做到取人之长，补己之短。
　　５方法指导
　　学生能说了自然想写一下，这既是对自己的一种肯定，也是对自己的一种鼓励。所以，学生们在看后想，想后说，自然有动笔的冲动。我们作为老师，平时一定要结合课文和课外阅读对学生进行写作方法的教导，使其掌握文章的谋篇布局，如何开头，怎样结尾，中间过渡。这样，他们就有“材料可写，有能力可写，自然写作兴趣就来了。
　　6作后修改
　　学生经过自己穷思冥想，写出了喜人的“杰作”，自然也想得到别人的认可，让大家共同分享。这下，我们一定要提醒学生：好文章不是写出来的，而是改出来的。正像唐代大诗人白居易的“春风又绿江南岸"中的“绿”字，他是几经推敲，反复修改才用上这生动、贴切之“绿"。古人亦云：愚者千虑必有一得。所以，我们要求学生在做好文章以后一定要仔细推敲，认真听取别人的意见，反复去修改。这样肯定会使文章表达得更加淋漓尽致，更加吸引读者。
　　我们通过这几步教育引导，长期训练，学生们做起文章来就不会太难了，自然就不会愁了，且会喜于作文，乐于作文。