【摘 要】
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高等教育本科阶段跨学科课程的开设，将会促进学生思考能力和创新能力的培养。文章针对“辐射生物效应”跨学科课程，提出了理论相关型跨学科课程的设计原理和整合方法，并辅以调研来优化课程。调研不但显示本课程达到了“启发学科交叉意识”的教学目的，还获得了各专业类别的兴趣度分布规律及特点。这对跨学科课程的建设有一定助益。
【基金项目】
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教育部第二批新工科研究与实践项目（项目编号：E-SWYY20202517）； 中国高等教育学会理科教育专业委员会项目（项目编号：20ZSLKJYZD08）； 兰州大学首批本科生跨学科贯通项目（项目编号：KXK202105）;兰州大学教育教学重点项目（项目编号：2020021）；
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高等教育本科阶段跨学科课程的开设，将会促进学生思考能力和创新能力的培养。文章针对“辐射生物效应”跨学科课程，提出了理论相关型跨学科课程的设计原理和整合方法，并辅以调研来优化课程。调研不但显示本课程达到了“启发学科交叉意识”的教学目的，还获得了各专业类别的兴趣度分布规律及特点。这对跨学科课程的建设有一定助益。
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