论文部分内容阅读
摘要：阅读，是一种能为幼儿带来无限乐趣的娱乐活动。在幼儿教育中，通过开展有效的阅读活动，不仅可以帮助幼儿获取知识、开拓视野，还可以增强幼儿的想象力，促进幼儿思维的发展。总的来说，早期阅读就是孩子认识世界的另一个窗口，是幼儿日后进行学习的基础。因此，作为一名幼儿教师，则需从课程游戏化的角度出发，以游戏的开展促进幼儿自主阅读，让幼儿爱上阅读。基于此，本文将围绕“立足课程游戏化建设 促进幼儿自主阅读”这一主题展开进一步探究，希望能为广大幼儿教师带来一定参考。
关键词：幼儿教育;课程游戏化;自主阅读
前言：
众所周知，阅读能力是人们生活所必备的一项基本能力，也是知识学习的基础，其重要性是不言而喻的。笔者认为，既然阅读能力的培养如此重要，便应从娃娃开始抓起，从幼儿教育开始抓起。实际上，在阅读能力培养过程中，最为基础、最为重要的便是幼儿的自主阅读能力。在3-6岁阶段，由于幼儿并不具备学习意识，因而自主阅读能力的培养是极具难度的。基于此，为解决这一难题，教师即可立足与课程的游戏化建设，以游戏的开展来促进幼儿自主阅读。
一、开展寻找字宝宝游戏，促进幼儿自主阅读
在幼儿园阅读教学过程中，如何促进幼儿自主阅读一直是广大幼儿教师所积极探索的问题。基于此，若想让幼儿主动投入到阅读的“怀抱”中，则需教师从幼儿的兴趣出发，采取课程游戏化的教学方法，以游戏来吸引幼儿自主阅读。
例如，在阅读《橡皮膏小熊》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿进行“寻找字宝宝”的游戏。具体游戏方式如下：首先，教师可以借助多媒体，为与幼儿讲解“熊”这个字。如将“熊”字下方的四个点比作小熊的手和脚，以加深幼儿对这个字的认识。而后，教师即可请幼儿对《橡皮膏小熊》这个故事进行阅读，为每个幼儿提供一根彩色的笔，引导幼儿在阅读过程中寻到“熊”这个字，而后用彩笔将其圈画出来。最后阅读完毕，找到“熊”字宝宝最多的幼儿即可获得动画贴纸一枚。如此一来，在游戏活动的开展下，幼儿便有了阅读动力，从而主动投入到阅读活动中，实现促进幼儿自主阅读的目标。
二、举办讲故事大赛，促进幼儿自主阅读
在3-6岁阶段，幼儿并不具备学习意识，因而若想在阅读教学中促进幼儿进行自主阅读是一件非常难的事。然而，作为一名幼儿教师，就是要做到勇于迎接挑战、迎难而上，寻找促进幼儿自主阅读的办法。基于此，为实现上述阅读教学目标，教师即可从课程游戏化建设的角度出发，以幼儿的好胜心为切入点，在阅读过程中举办与幼儿身心发展相契合的竞争游戏，由此方可促进幼儿自主阅读。
例如，在阅读《动物幼儿园》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿开展“讲故事大赛”。具体开展方式如下：首先，在幼儿阅读之前，教师即可为幼儿讲述讲故事大赛的比赛规则。第一步，幼儿需独立完成对故事的阅读;第二步，阅读完毕，幼儿即可将自己看到的、理解的故事为幼儿园教师及同伴进行讲解;第三步，讲解完毕，教师可以根据幼儿讲解的过程及内容进行评判，选出故事大王，獲得橡皮泥玩具一份，其余幼儿也有参与奖，可以获得轻泥玩具一块。而后，在阅读过程中，教师可以提出这样一个疑问：“动物幼儿园中都有哪些动物呢？它们之间又发生了怎样有趣的事呢？”，而后请幼儿进行阅读。最后，在比赛的激励与教师的提示下，幼儿即可完成讲故事大赛，由此促进幼儿自主阅读。
三、开展角色扮演游戏，促进幼儿自主阅读
在幼儿阶段，幼儿大多有着强烈的表演欲望，希望得到大家的关注，得到大家的表扬。因此，在阅读教学过程中，为促进幼儿自主阅读，教师即可抓住幼儿“爱表现”的特性，组织幼儿在阅读活动中开展角色扮演游戏，以角色扮演游戏的开展作为幼儿自主阅读的内在动力。
例如，在阅读《小河马拔牙》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿进行“角色扮演”的游戏。具体展开，即是在阅读开始前，教师即可请幼儿分别扮演小河马和牙医，请幼儿按照故事书中的内容进行表演。如此一来，在任务的驱使下，幼儿便会主动的投入到故事的阅读中，由此实现促进幼儿自主阅读的教学目标。
总结：
总而言之，在《幼儿园教育指导纲要》中已明确指出，开展语言活动的教学目标之一便是培养幼儿形成良好阅读能力。因此，为提高教学水平，让幼儿在幼儿园取得更多收获，则需教师对幼儿阅读能力的培养给予充分重视。基于此，在阅读教学中，为促进幼儿自主阅读，教师即可从课程游戏化的角度出发，通过寻找字宝宝、讲故事大赛、角色扮演等游戏引导幼儿主动投入到自主阅读之中。相信在游戏活动的开展下，定能早日实现幼儿自主阅读的教学目标，发挥阅读教学的重要意义。
参考文献：
[1]周鸣.课程游戏化理念下的幼儿自主阅读[J].基础教育研究，2020（02）：91-92.
[2]陆丽娟.课程游戏化背景下的幼儿园绘本阅读分析[J].家长，2019（32）：177.
江苏省南京市六合区龙湖茉莉幼儿园 葛越男
关键词：幼儿教育;课程游戏化;自主阅读
前言：
众所周知，阅读能力是人们生活所必备的一项基本能力，也是知识学习的基础，其重要性是不言而喻的。笔者认为，既然阅读能力的培养如此重要，便应从娃娃开始抓起，从幼儿教育开始抓起。实际上，在阅读能力培养过程中，最为基础、最为重要的便是幼儿的自主阅读能力。在3-6岁阶段，由于幼儿并不具备学习意识，因而自主阅读能力的培养是极具难度的。基于此，为解决这一难题，教师即可立足与课程的游戏化建设，以游戏的开展来促进幼儿自主阅读。
一、开展寻找字宝宝游戏，促进幼儿自主阅读
在幼儿园阅读教学过程中，如何促进幼儿自主阅读一直是广大幼儿教师所积极探索的问题。基于此，若想让幼儿主动投入到阅读的“怀抱”中，则需教师从幼儿的兴趣出发，采取课程游戏化的教学方法，以游戏来吸引幼儿自主阅读。
例如，在阅读《橡皮膏小熊》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿进行“寻找字宝宝”的游戏。具体游戏方式如下：首先，教师可以借助多媒体，为与幼儿讲解“熊”这个字。如将“熊”字下方的四个点比作小熊的手和脚，以加深幼儿对这个字的认识。而后，教师即可请幼儿对《橡皮膏小熊》这个故事进行阅读，为每个幼儿提供一根彩色的笔，引导幼儿在阅读过程中寻到“熊”这个字，而后用彩笔将其圈画出来。最后阅读完毕，找到“熊”字宝宝最多的幼儿即可获得动画贴纸一枚。如此一来，在游戏活动的开展下，幼儿便有了阅读动力，从而主动投入到阅读活动中，实现促进幼儿自主阅读的目标。
二、举办讲故事大赛，促进幼儿自主阅读
在3-6岁阶段，幼儿并不具备学习意识，因而若想在阅读教学中促进幼儿进行自主阅读是一件非常难的事。然而，作为一名幼儿教师，就是要做到勇于迎接挑战、迎难而上，寻找促进幼儿自主阅读的办法。基于此，为实现上述阅读教学目标，教师即可从课程游戏化建设的角度出发，以幼儿的好胜心为切入点，在阅读过程中举办与幼儿身心发展相契合的竞争游戏，由此方可促进幼儿自主阅读。
例如，在阅读《动物幼儿园》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿开展“讲故事大赛”。具体开展方式如下：首先，在幼儿阅读之前，教师即可为幼儿讲述讲故事大赛的比赛规则。第一步，幼儿需独立完成对故事的阅读;第二步，阅读完毕，幼儿即可将自己看到的、理解的故事为幼儿园教师及同伴进行讲解;第三步，讲解完毕，教师可以根据幼儿讲解的过程及内容进行评判，选出故事大王，獲得橡皮泥玩具一份，其余幼儿也有参与奖，可以获得轻泥玩具一块。而后，在阅读过程中，教师可以提出这样一个疑问：“动物幼儿园中都有哪些动物呢？它们之间又发生了怎样有趣的事呢？”，而后请幼儿进行阅读。最后，在比赛的激励与教师的提示下，幼儿即可完成讲故事大赛，由此促进幼儿自主阅读。
三、开展角色扮演游戏，促进幼儿自主阅读
在幼儿阶段，幼儿大多有着强烈的表演欲望，希望得到大家的关注，得到大家的表扬。因此，在阅读教学过程中，为促进幼儿自主阅读，教师即可抓住幼儿“爱表现”的特性，组织幼儿在阅读活动中开展角色扮演游戏，以角色扮演游戏的开展作为幼儿自主阅读的内在动力。
例如，在阅读《小河马拔牙》这个故事时，为吸引幼儿阅读兴趣，让幼儿主动的去阅读这个故事，教师即可组织幼儿进行“角色扮演”的游戏。具体展开，即是在阅读开始前，教师即可请幼儿分别扮演小河马和牙医，请幼儿按照故事书中的内容进行表演。如此一来，在任务的驱使下，幼儿便会主动的投入到故事的阅读中，由此实现促进幼儿自主阅读的教学目标。
总结：
总而言之，在《幼儿园教育指导纲要》中已明确指出，开展语言活动的教学目标之一便是培养幼儿形成良好阅读能力。因此，为提高教学水平，让幼儿在幼儿园取得更多收获，则需教师对幼儿阅读能力的培养给予充分重视。基于此，在阅读教学中，为促进幼儿自主阅读，教师即可从课程游戏化的角度出发，通过寻找字宝宝、讲故事大赛、角色扮演等游戏引导幼儿主动投入到自主阅读之中。相信在游戏活动的开展下，定能早日实现幼儿自主阅读的教学目标，发挥阅读教学的重要意义。
参考文献：
[1]周鸣.课程游戏化理念下的幼儿自主阅读[J].基础教育研究，2020（02）：91-92.
[2]陆丽娟.课程游戏化背景下的幼儿园绘本阅读分析[J].家长，2019（32）：177.
江苏省南京市六合区龙湖茉莉幼儿园 葛越男