在国外，案例教学起源于古希腊哲学家苏格拉底与弟子的交谈。但真正作为一种教学方法的形成和运用，却发生在1920年，由美国哈佛商学院所倡导。实践证明，案例教学法是课堂教学创新性教学实践的一种好方式，有助于学生整体素质的提高与教育教学质量的稳步提升。为此，进一步认识了解案例教学法，充分发挥其优势，有着极为现实的意义。
　　一、有助于学生学习的主动性和积极性
　　用生动形象的案例去陈述抽象死板的理论，新的教学形式大大刺激了学生学习的兴趣。课堂中的积极讨论，使学生变被动听课为主动参与。由原来的机械式储存知识，转为现在的身临其境，主动地去分析和解决问题。可以说案例教学法在活跃了课堂气氛的同时，又有效地调动了学生学习的主动性和积极性。
　　二、有助于提高学生的创新能力
　　案例教学中强调的是分析与思考，学生在案例分析的过程中，面对着的是同一个问题所出现的多样的解决方法。在讨论中，学生可以站在不同的立场，多角度地去分析问题，还可以吸取他人分析问题的方法，拓宽自己的思路，从而有所发现有所创新。长期处于这种学习环境下的学生，思考创新能力必将日有所进，月有所长。
　　三、有助于培养学生的表达能力
　　案例教学的重点在于讨论和相互交流，因此，学生要想在课堂上有好的表现，希望并最终力争说服大家的话，就必须有能力将自己心中的答案更完整更清晰更有条理地表述出来。在这个表述的过程中，学生的表达能力就自然而然地得到了锻炼。
　　四、有助于提高学生的沟通合作能力
　　现代科学技术的发展都是人类合作探索的结果。但是在传统的课堂教学中，培养学生这种合作精神的机会其实并不多。案例教学强调双向教学和联动机制，由教师和学生共同参与，通过多向的交流互动，最后形成较为完善的答案。在这场不断的思维撞击和改进中，学生将在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而全面提高自身的沟通与合作能力。
　　五、有助于培养学生的健康心态
　　案例教学营造的是充满心理安全和心理自由的一种课堂教学心理氛围。允许答错问题，允许异想天开，允许挑战权威。学生在此氛围下，在此过程中，自由探索，大胆质疑，将会逐渐培养出一种不盲从于大多数的抗压心理，一种“胜不骄，败不馁”，积极向上的健康心态。
　　六、有助于提高学生的整体素质
　　案例教学不仅能够传授知识给学生，还能使其在运用知识解决实际问题的过程中，受到各个方面的锻炼，增长智慧，提高自身的整体素质。使学生在无限的知识海洋和有限的学习时间中，找到一把打开知识宝库的钥匙，受益终身。
　　在当前形势下，科学地选用案例教学法，以改变传统的、单一的教学模式，有利于学生综合素质的提高。但我们也必须看到，案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学方法，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多种教法的综合运用，它必须随着教学目标、教学内容和学生情况的不同而有所侧重有所改变。只有这样，才能真正提高课堂教学质量，培养出高素质的人才。
　　 （迁安市第二中学）