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摘要 本文试图从教材处理、直观教学和组织练习三方面来谈论《机械制图》的教学思路，以便能化教学难度为易，提高教学效果。
关键词 机械制图 以点带面 教学思路 教学效果
机械制图是一门培养学生空间思维能力的专业技术基础课，是后续课程的学习基础，其重要性不言而喻。据反映该课程内容抽象，难教难学，这不难理解，它是从空间实物到平面图形，又从平面图形到空间实物的双向思维过程，有别于我们日常的思维习惯。其实教好、学好这门课并不像所形容的那样难，关键是寻找切入点，化难为易，提高教学效果。本文试图从教材处理，直观教学和组织练习三方面来谈论这门课的教学思路。
一、教材处理，以点带面
首先，要确定内容的基本点，掌握了基本点，就能撬起整个“地球”，起以点带面的作用，是“成也萧何，败也萧何”。经过很多学习者体会及教学实践证明，一般掌握了点、线、面、基本体和组合体的投影，其它内容的学习也就能迎刃而解了，已经具备了一定的空间思维能力，已具备了看图和画图的“万金油”，原因很简单，机械图样是根据正投影法绘制的，是点、线、面、基本体和组合体的投影(视图)的变身和延伸，如剖视图，剖面图等，所以要把点、线、面、基本体和组合体的投影确定为教材处理的基本点，这些内容应该作为教学的重中之重。
其次，教学内容的讲解顺序，可以从基本点开始教，甚至从基本体的投影开始教，因为基本体简单直观，其视图如我们正视所得，这样比较符合我们从习惯思维方式切入到抽象思维，在明白其投影原理、投影规律的基础上，其它内容的学习就可循序渐进地展开。这样学生易理解，学习有成就感，归属感，将提高学生的学习兴趣，避免了一开始就接触概念性强，记忆量大，抽象又联系不上实际的内容，从而兴趣大打折扣，出师未捷身先死。
二、直观教学，灵活运用
为了便于突破、转变思维模式，提高教学效果，很多学校都很重视直观教学，为此结合教学实际购买或制作了与教学内容相配套的模型、模具、挂图等，这是很好的，但要灵活运用。一些教师在教学时习惯把教室的一角(三面墙)作为三维投影面体系，然后手捧实物模型来讲解物体在三个面上的投影，这一点也算灵活，但简单些，墙上没有物体的视图，墙也不能绕“三轴”展开，如果制作可绕三轴展开的投影面板，板面上有对应的视图、投影路线，这时拿模型结合讲解实物与视图的对应关系、投影规律等就没有那么费劲，直观易懂，双边不累，效果凸显。
对于教具，许多学校直接买现成的，但有些教具需要在教师的指导下让学生去做。这也是一种直观教学方式(课外)，如制作挂图，可抽出一些制图好的同学，他们制图，学校补贴，他们将获得物质鼓励和提高平台的双赢，又无形中为其他同学树立了学习榜样，从而有助于发挥学习上的传帮带作用，促进了学校的学习氛围。
除了教具，生活中用于教学的直观例子无处不在，教师要善于发现，活引活用。比如在如何表达物体时，我用到了“校园美女”的故事来说明，从后面看是美女，侧面看是美女，正面看不想看了，一个方向一个图，引出一个视图有时不能把物体表达清楚；从正面看比较清楚，又说明了主视图的选择应选能明显反映物体形状结构特征的一面(方向)。故事例子形象直觀，易引起学生共鸣，实践证明，很多毕业生多年后还记得我讲的例子。且当时很好地理解了知识点，说到这，教师有时真的不能抱怨因学生基础差、没有学习的习惯等原因而造成教学难。关键还是在于教育者如何结合实际，创造条件，灵活教学。
至于具备条件的学校，还可以用到多媒体等现代教学手段，图、文、声、色、动、漫并茂，直观有趣，信息载体丰富，让学生感到耳目一新，增加了他们的注意力，提高了他们的关注度，但还需优化教学设计，精心制作课件，灵活运用，要不然，效果适得其反，浪费资源。
三、组织练习，效率优先
制图课是一门实践性很强的课程，没有相应练习是学不好的，但相配套的练习太多。都做，必然花费大量时间，影响其它课程的学习，教师也没有那么多精力讲解，而且无的放矢，尤如蜻蜓点水，影响效果。教师要讲究组织练习，体现练习效果，首先，应善于组织练习题。选出具有代表性的题型规定为必做题，更典型的作为作业任务；习题的选择原则应以点带面，能反映所授的知识点，便于教师集中力量讲解、讲透，包括分析解决个性和共性问题。如已知点的两面投影求作另一点的投影这道题，会做了，在讲到求直线(二点)，平面(三点及以上)，截交线、相贯线(多点，特殊点)的第三投影时说明如法炮制，多作一点，即可解决，联系起来又可理解了点、线、面之间的关系，一气呵成。其次，要善于组织引导练习。目前许多老师都接受了以学生为主体的现代教学理念，像行为导向法，项目教学法等，将这些方法应用于本课程教学特别是练习课堂是不错的选择，如教师根据这堂课要做的练习个数，相应分成几个小组，小组成员间充分参与，相互讨论、交流，共同解决问题，在这过程中学生乐于学习，彼此帮助，知识传递快。接着各组选派代表展示说明作品(练习题)，各组间进一步交流，各知识点被交叉交流互动学习，教师纠正、点评、表扬，结果每个成员都至少了解了所有的题型，效率高。当然，教师要善于组织引导，避免放羊式管理，遵循效率优先原则。
以上从三方面谈论了机械制图课的教学思路，出发点在于以点带面，归宿点在于提高教学效果，关键点在于教师的施教过程和方法应用。
关键词 机械制图 以点带面 教学思路 教学效果
机械制图是一门培养学生空间思维能力的专业技术基础课，是后续课程的学习基础，其重要性不言而喻。据反映该课程内容抽象，难教难学，这不难理解，它是从空间实物到平面图形，又从平面图形到空间实物的双向思维过程，有别于我们日常的思维习惯。其实教好、学好这门课并不像所形容的那样难，关键是寻找切入点，化难为易，提高教学效果。本文试图从教材处理，直观教学和组织练习三方面来谈论这门课的教学思路。
一、教材处理，以点带面
首先，要确定内容的基本点，掌握了基本点，就能撬起整个“地球”，起以点带面的作用，是“成也萧何，败也萧何”。经过很多学习者体会及教学实践证明，一般掌握了点、线、面、基本体和组合体的投影，其它内容的学习也就能迎刃而解了，已经具备了一定的空间思维能力，已具备了看图和画图的“万金油”，原因很简单，机械图样是根据正投影法绘制的，是点、线、面、基本体和组合体的投影(视图)的变身和延伸，如剖视图，剖面图等，所以要把点、线、面、基本体和组合体的投影确定为教材处理的基本点，这些内容应该作为教学的重中之重。
其次，教学内容的讲解顺序，可以从基本点开始教，甚至从基本体的投影开始教，因为基本体简单直观，其视图如我们正视所得，这样比较符合我们从习惯思维方式切入到抽象思维，在明白其投影原理、投影规律的基础上，其它内容的学习就可循序渐进地展开。这样学生易理解，学习有成就感，归属感，将提高学生的学习兴趣，避免了一开始就接触概念性强，记忆量大，抽象又联系不上实际的内容，从而兴趣大打折扣，出师未捷身先死。
二、直观教学，灵活运用
为了便于突破、转变思维模式，提高教学效果，很多学校都很重视直观教学，为此结合教学实际购买或制作了与教学内容相配套的模型、模具、挂图等，这是很好的，但要灵活运用。一些教师在教学时习惯把教室的一角(三面墙)作为三维投影面体系，然后手捧实物模型来讲解物体在三个面上的投影，这一点也算灵活，但简单些，墙上没有物体的视图，墙也不能绕“三轴”展开，如果制作可绕三轴展开的投影面板，板面上有对应的视图、投影路线，这时拿模型结合讲解实物与视图的对应关系、投影规律等就没有那么费劲，直观易懂，双边不累，效果凸显。
对于教具，许多学校直接买现成的，但有些教具需要在教师的指导下让学生去做。这也是一种直观教学方式(课外)，如制作挂图，可抽出一些制图好的同学，他们制图，学校补贴，他们将获得物质鼓励和提高平台的双赢，又无形中为其他同学树立了学习榜样，从而有助于发挥学习上的传帮带作用，促进了学校的学习氛围。
除了教具，生活中用于教学的直观例子无处不在，教师要善于发现，活引活用。比如在如何表达物体时，我用到了“校园美女”的故事来说明，从后面看是美女，侧面看是美女，正面看不想看了，一个方向一个图，引出一个视图有时不能把物体表达清楚；从正面看比较清楚，又说明了主视图的选择应选能明显反映物体形状结构特征的一面(方向)。故事例子形象直觀，易引起学生共鸣，实践证明，很多毕业生多年后还记得我讲的例子。且当时很好地理解了知识点，说到这，教师有时真的不能抱怨因学生基础差、没有学习的习惯等原因而造成教学难。关键还是在于教育者如何结合实际，创造条件，灵活教学。
至于具备条件的学校，还可以用到多媒体等现代教学手段，图、文、声、色、动、漫并茂，直观有趣，信息载体丰富，让学生感到耳目一新，增加了他们的注意力，提高了他们的关注度，但还需优化教学设计，精心制作课件，灵活运用，要不然，效果适得其反，浪费资源。
三、组织练习，效率优先
制图课是一门实践性很强的课程，没有相应练习是学不好的，但相配套的练习太多。都做，必然花费大量时间，影响其它课程的学习，教师也没有那么多精力讲解，而且无的放矢，尤如蜻蜓点水，影响效果。教师要讲究组织练习，体现练习效果，首先，应善于组织练习题。选出具有代表性的题型规定为必做题，更典型的作为作业任务；习题的选择原则应以点带面，能反映所授的知识点，便于教师集中力量讲解、讲透，包括分析解决个性和共性问题。如已知点的两面投影求作另一点的投影这道题，会做了，在讲到求直线(二点)，平面(三点及以上)，截交线、相贯线(多点，特殊点)的第三投影时说明如法炮制，多作一点，即可解决，联系起来又可理解了点、线、面之间的关系，一气呵成。其次，要善于组织引导练习。目前许多老师都接受了以学生为主体的现代教学理念，像行为导向法，项目教学法等，将这些方法应用于本课程教学特别是练习课堂是不错的选择，如教师根据这堂课要做的练习个数，相应分成几个小组，小组成员间充分参与，相互讨论、交流，共同解决问题，在这过程中学生乐于学习，彼此帮助，知识传递快。接着各组选派代表展示说明作品(练习题)，各组间进一步交流，各知识点被交叉交流互动学习，教师纠正、点评、表扬，结果每个成员都至少了解了所有的题型，效率高。当然，教师要善于组织引导，避免放羊式管理，遵循效率优先原则。
以上从三方面谈论了机械制图课的教学思路，出发点在于以点带面，归宿点在于提高教学效果，关键点在于教师的施教过程和方法应用。