深圳寶安区新安中学（集团）外国语学校成立仅一年多，其课程文化节展示一年来校本课程成果：课本剧、合唱、舞蹈、时装秀、才艺展示……每个人脸上都洋溢着快乐。
　　课程文化节上，学生们表演的英语话剧《三只小猪》，对话流利，憨态可掬，把小猪的可爱和老狼的蛮横演得十分逼真。
　　这些学生都来自英语教师陈碧霞的一门校本课程“三只小猪话剧社”。16个一年级学生来自9个班级，他们对话剧很感兴趣，可是英语基础薄弱，不少学生英语零基础，陈碧霞仅仅让学生明白什么是话剧就用了好几节课。然后，什么是角色，什么是台词，什么是场景、旁白、道具，她一点一点向学生解释。接下来再逐词逐句熟悉台词。每周仅有一节课，等学生接受了这些知识，差不多一学期就过去了。
　　尽管许多学生基础薄弱，但陈碧霞发现，在新的学习方式下，学生适应得很快。他们自主分配角色，一起制作布景、道具，在舞台上越来越自信。
　　作为英语学科的拓展课程，除了三只小猪话剧社，该校还有小红帽话剧社、英语萌音社、英语金话筒……为什么同一学科之下会有这么多拓展课程？
　　这些课程功能定位各不相同，既服务于不同学生的成长需要，也能发挥教师的不同特长，给每个教师提供新的成长平台。
　　设计智慧校本课程时，数学组5位教师斟酌再三，决定开设魔方课程和思维导图课程。实际上，起初几位数学教师也不会玩魔方，更不知道这门课程该怎么上。教师们“现学现卖”，在学校支持下，他们去校外拜师学艺，跟着魔方专业老师学了一段时间，然后再教学生。
　　为了教好这门课程，3位数学教师每次上课前都进行集体备课，确定教学思路，有主备有辅备。课上，3位教师也一起合作，有人主讲，有人随堂指导。
　　让教师们惊喜的是，许多学生都对魔方着了迷，下了课还追着问。家长们高兴地说，孩子回家也教会了他们玩魔方，一家人经常比赛。
　　智慧校本课程成为师生共同成长的一个载体，让教师在教学中更加精进，也更新着他们的教学观念，在教学中变得更加智慧。
　　“我目前只是辅助其他教师设计课程，但也从中深受启发，改变了传统的教学方式。”年轻的美术教师陈泽晞说。在美术课上，陈泽晞关注的不是学生掌握了多少绘画技巧，而是尽可能让美术课变得有乐趣。他更喜欢给学生上美术欣赏课，从生活中不经意的事物中，激发学生的美感和想象力。
　　毫无疑问，这样的课程让学生获得了多元的精神营养。30多门智慧校本课程覆盖全校所有学生，每个人都能从中找到自己的独特成长路径。
　　如今，从智慧校本课程开始，该校启动了整体性多元评价改革，多一把尺子评价学生，评价从一张试卷走向多姿多彩的实验、游戏、课本剧、小擂台，鼓励每个学生“做最好的自己”。