摘 要: 中职生进行职业生涯设计教育,目前还处于初步探索阶段,从中职教育自身的发展特点分析,中职学生职业生涯要素可分为学生自我定位、环境因素、目标选择。
　　关键词: 中职生 职业生涯设计 要素
　　
　　职业生涯设计是中职德育教学的一个重要内容,教师要通过教学,教会学生依据社会发展、职业需要和个人情况(包括技能,特长,兴趣爱好等)进行职业生涯设计。职业生涯设计要素主要有以下三个方面。
　　一、自我分析
　　自我分析就是要进行自我定位,这是职业生涯规划的基础,是关系到个人事业成功与否的重要前提。它的核心是每个人都要考虑自己不同的特点和需求,并以此为依据,选择不同的职业发展方向和职业发展道路,从而在职业生涯中扬长避短,便于实现自己的人生目标。自我分析主要是分析自己的个性、兴趣爱好、特长、技能水平及价值观。个性是职业选择的首要条件,“性格决定命运”这句至理名言已被无数事实证明,对我们教学和学生进行职业生涯设计有着十分重要的指导意义。一个性格内向、不善言谈与交流沟通的人去从事外向性工作,如搞营销、当导游等则是不适宜的,工作就算再努力也难以有所成就;一个性格粗犷的人,让他做精细的工作,如当会计、搞设计恐怕也做不好。如果一个人的工作与自己的兴趣爱好相符,他工作起来就会干劲十足,精神饱满,充满热情,乐在其中,也就会容易成功,因为“兴趣是最好的动力”。但是,兴趣不等于特长,假如一个人特别喜欢唱歌,但由于音质等条件限制,兴趣再大,也不会成为歌唱家,只能做一个听者。因此,职业生涯选择与设计就要考虑自己的特长和技能。此外,人的价值观对自己的职业生涯设计有着重要影响。因为,价值观能影响一个人的态度和行为,它代表了一系列基本的信念,即认为某种行为更可取,某种生存状态更加值得努力。例如,如果自己觉得自由和个性很重要,即可以选择相对自由一些的职业,如个体职业;如果自己更强调平等、友爱、和谐和助人为乐,即可以选择成为社会工作者、志愿者或公益人士,而不要去企业。总之,自我分析,实际上就是要搞清“我是谁”,我有哪些特点,因为“我是谁”比“我要去何方”(职业目标)更重要,随着外界情况的变化,你将要去的地方也会改变。在职业生源设计中,年龄、学历、性别、能力、特长、技能等差异带给我们的是不同的发展方向和途径,而不是社会的必然差距和必然结果。
　　明确自己的理想和志向,确定自己的职业发展目标。明确的理想和志向是成才的基本前提。只有明确了将来想要干什么,才能做出适合自己的职业生涯,应立足于整个人生来思考、设计自己在校期间的学习和生活,把职业设计与未来的人生发展紧密结合起来,进而成长为有发展潜力和职业竞争力的人。
　　二、环境分析
　　每个人都生活在一定的环境之中。如果说,每个人都是职场中游泳的鱼,那么环境就是水和温度。我们的社会环境为每个人提供了活动的空间、发展的条件、成功的机遇,特别是进入21世纪以来,社会的快速变化,科技的高速发展,市场的激烈竞争,经济的突飞猛进,各种组织和行业环境对职业发展的影响很大。所以一定要在进行职业选择时考虑到各种环境因素。如组织环境、行业企业环境、社会环境(经济环境、政治环境),地理环境,人际关系环境,以及人生目标发展环境等,要选择那些利于实现自己职业理想的环境去就业创业。因为,如果寻找到了适宜自己价值观实现的社会、行业、企业等环境,那么,这些环境中的资源将成为自己成长的“助推器”,反之,与自己的个性特点、价值观相反的环境,将可能使你一事无成。你必须知道自己是一条什么样的鱼,也必须知道自己适合在什么样的水质和温度中才能游泳和成长。水、温度、水中的各种资源决定着你的成长状态。环境不会因你而改变,你也无法以一已之力改变环境,那么选择合适的环境就显得十分重要了。善于发现和利用环境中适合自己的各种信息和资源,有助于职业获得成功。否则,将可能处处碰壁,寸步难行,事倍功半。
　　制定职业生涯发展目标要综合考虑社会因素,了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等,形象地说,就是要做到天时、地利、人和,所谓天时,就是要知道国家经济发展的大趋势。天时对每个人都是平等的,是机遇,可遇而不可求,必须做好准备,待机而动;地利,就是要了解本地区的经济特色和未来发展趋势,尽可能利用区域的经济发展机遇;人和,就是要了解你的家庭成员及社会关系,熟悉你所在学校教师和你的同学、朋友在内的人际网络,处理好周围的人际关系,并善于从人际网络中寻找对自己未来职业有积极意义的成员,多向他们学习,多与他们交流,从中获取对自己有益的成分。
　　三、目标选择分析
　　目标的选择是人的一生发展的关键,乘船坐车必须有目的地,建楼盖房必须有个蓝图,人生百年更要有发展方向与奋斗目标,所有成功人士都有明确的奋斗目标,那些没有奋斗目标的人都没有也无法获得理想的实现。目标的选择分析包括职业的选择、职业地位目标的确定与职业生涯发展路线的选择。职业选择分析应包括性格、兴趣爱好、能力(知识与技能及特长)等应与职业相匹配,职业生涯选择分析应包括对各种社会环境进行分析,并可以适当划分一些发展阶段,并有意识地按发展阶段进行努力。当然,规划中的发展阶段,在职业生涯早期一般人都会努力去实现,但由于人的职业生涯是一个漫长的有机的、动态的、逐步展开的过程,因此,在实际操作过程中,自己的每一次经历,每一种职业体验及职业转换以及由于年龄增长而引起的价值观的变化、发展需求的变化、环境的变化(包括社会变化),都会导致对自我的重新认识,从而适时调整修正自己的职业定位和发展目标路线,这也是正常的和不可预见的,但无论如何,中职教师应当教育学生为自己的职业目标进行选择和规划,这是中职德育教学的不可缺少的内容。
　　详细分解目标,制定可操作的短期目标与相应的教育或培训计划,是实现人生目标的必要步骤。任何人都不可能瞬间实现自己的人生目标,任何一个远大、宏伟的目标都不可能一挥而就。职业生涯发展的长远目标是通过若干阶段目标的达成才得以实现的。
　　对于中职生来说,为职业生涯发展制定长远目标,仅科学合理规划还不够,还必须拿出更多的精力关注近期目标。古人说,“千里之行,始于足下”,只有从具体的近期目标出发,才能一步一个脚印地前进。