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摘 要: 在古代文学教学中,利用作业形式逐步提高学生的研究能力是值得重视的。作者设计了三种形式的作业:作品比较、资料搜集与整理、问题探讨,循序渐进地培养了学生的研究能力。
关键词: 大学古代文学课程 研究型作业 三种类型
在大学阶段应该积极引导学生进行研究性学习,这种引导不仅须在课堂教学中进行,而且应当体现在作业的设计中。多年来,我从事大学古代文学课程的教学工作,在研究型作业的设计方面作了一些探索。
概括地说,我主要设计了以下三种类型的研究型作业。
一、作品比较
这是最初步的研究型作业。学生在中学阶段学习古代诗文作品,基本是单篇进行,而古代文学研究的基本要求是综合大量作品探求结论。因此,进入大学阶段,引导学生进行古代文学研究型学习的第一步,是让他们进行多篇作品的比较,从比较中发现问题,产生新见。根据这一认识,我设计了一些作业供学生练习。例如,学了苏轼悼念亡妻的词《江城子》(十年生死兩茫茫)后,我布置学生课外找作者的另一首词《西江月》(玉骨那愁瘴雾),这是苏轼悼念侍妾王朝云的作品。我要求大家比较这两首词在思想感情和写作方法上的差别,并且谈谈自己的感想。这样的作业,学生不可能照抄现成材料,需要通过阅读思考,产生自己的观点认识。这次作业效果很好,学生们还对历史上的妻妾制度产生了具体感性的认识。又如学习了白居易的《长恨歌》后,我给学生介绍了另外两首作品,一是宋代诗人李觏的《读长恨辞》:“蜀道如天夜雨淫,乱铃声里倍沾襟。当时更有军中死,自是君王不动心。”一是清代诗人袁枚的《马嵬》:“莫唱当年长恨歌,人间亦自有银河。石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。”要求学生将这三首作品作比较,谈谈自己的看法。学生读了后两首诗,了解到古人对这一历史的不同看法,这就促使他们思考、选择,提出自己的看法。学生各抒己见,虽然看法不一定全面准确,但是总比人云亦云有价值。再如,学习了南朝乐府《西洲曲》和王昌龄《采莲曲》等采莲题材的作品后,我介绍了范成大的《四时田园杂兴》之一:“采菱辛苦废犁锄,血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水,近来湖面亦收租。”布置学生将它们进行比较,学生对古代文学中的重要的题材类型采莲文学的认识大为深化。
二、资料搜集与整理
进行任何研究,资料搜集都是基础性的工作。学会搜集资料,是培养学生研究能力的重要内容。我在设计作业时,很重视对学生进行这方面的训练。在这种训练中,教师确定有价值的题目和资料搜集范围,是很重要的。如学习王维作品,我提示学生,王维很喜欢使用“空”字,然后布置学生将王维使用“空”字的诗句全部摘录出来,并且加以分析。李白与金陵关系密切,我就布置学生从李白诗集中整理出李白描写金陵的全部诗句;李贺诗色彩词运用有特色,我就要求学生搜集出李贺诗中的全部色彩词加以研究;李清照词常写自己饮酒,我让学生找出李词涉及饮酒的全部作品,等等。
又如在课堂上学习了若干写“愁”、“恨”的诗词名句后,我布置了一个作业,要求学生尽可能多地搜集古代诗文中写“愁”、“恨”的片段,据此总结和概括古人写“愁”、“恨”的基本类型和方法。学生总结出直接描写、比喻、拟人、象征几大类,比喻中又有多种小类。这也是一个有价值的资料搜集工作。
在讲小说《水浒传》时,我布置了一个作业:搜集和统计一百零八将的出身和社会地位。学生统计之后,发现除了阮氏兄弟、解珍解宝等少数劳动者外,其他多是市民、军官、小吏等,于是得出结论:说梁山泊是农民起义不太恰当。在讲《红楼梦》时,我要求学生将宁荣二府的亲族关系统计列表。这对培养学生从原著中寻找资料的能力很有帮助。
我还组织全班学生分工协作进行较大规模的资料搜集。如安排学生分成若干组,每组阅读《红楼梦》若干回目,摘录出其中有关宴饮的描写,全班最后归总,就形成了一篇有趣的《红楼宴饮大观》。再如苏轼诗中的比喻很有特色,我也以同样的方法,指导一个班的学生编成了《苏轼诗比喻大全》。
三、问题探讨
在进行资料搜集训练的基础上,我给学生出了一些带研究性的作业题。首先是让学生探讨问题,提出自己的看法。我特地把一些学术界广泛争论的问题介绍给学生,鼓励他们提出自己的意见。如学习杜甫时,我介绍了学术界关于杜甫死因的争议,布置学生通过阅读杜甫作品,提出自己的意见;学习白居易《长恨歌》时,我介绍了学术界关于马嵬之变的另一种说法,即杨贵妃未死,而是逃往日本,让学生辨析这一观点的合理性;学习李清照时,我介绍了有些学者关于李清照幽怨缘于赵明诚纳妾的观点,让学生辨析,等等。
我还鼓励学生大胆与名家、权威的意见商榷。如数学家华罗庚对唐卢纶的《塞下曲》(之一)(月黑雁飞高)一诗提出质疑,认为北方大雪之时,大雁已经南飞。我要求学生对此问题提出自己的看法。有的学生通过阅读并借助检索手段,发现除了这首作品外,唐诗中还有大量作品都是“雪”“雁”同时出现。如高适《别董大》“北风吹雁雪纷纷”,崔湜《塞垣行》“雨雪雁南飞”,张说《代书寄吉十一》“一雁雪上飞”,李颀《送皇甫曾》“白雁暮冲雪”,等等,说明前贤的观点并非无懈可击。再如崔颢《黄鹤楼》与李白《登金陵凤凰台》孰高孰低的公案,也时有人提出新见,我让学生通过独立思考,提出自己的看法。
为了训练学生的初步的研究能力,我还布置了集资料搜集与问题研究为一体的作业。如有一次我开列出明清时期若干部话本、拟话本小说集和长篇白话小说,给学生出了一个题目:“从×××(小说名)看××时期的商业营销活动”,要求学生分别选择其中一部,搜集书中有关商业经营的材料,并加以归纳整理,据此认识当时商业活动的基本情况;我还要求学生先做资料编集,在进行论述。这样的作业,符合科研的基本程序规范,可以说是一项综合的科研训练,不少学生做得很认真,作业达到了小型研究论文的水平。
宿迁学院教学改革研究课题成果。
关键词: 大学古代文学课程 研究型作业 三种类型
在大学阶段应该积极引导学生进行研究性学习,这种引导不仅须在课堂教学中进行,而且应当体现在作业的设计中。多年来,我从事大学古代文学课程的教学工作,在研究型作业的设计方面作了一些探索。
概括地说,我主要设计了以下三种类型的研究型作业。
一、作品比较
这是最初步的研究型作业。学生在中学阶段学习古代诗文作品,基本是单篇进行,而古代文学研究的基本要求是综合大量作品探求结论。因此,进入大学阶段,引导学生进行古代文学研究型学习的第一步,是让他们进行多篇作品的比较,从比较中发现问题,产生新见。根据这一认识,我设计了一些作业供学生练习。例如,学了苏轼悼念亡妻的词《江城子》(十年生死兩茫茫)后,我布置学生课外找作者的另一首词《西江月》(玉骨那愁瘴雾),这是苏轼悼念侍妾王朝云的作品。我要求大家比较这两首词在思想感情和写作方法上的差别,并且谈谈自己的感想。这样的作业,学生不可能照抄现成材料,需要通过阅读思考,产生自己的观点认识。这次作业效果很好,学生们还对历史上的妻妾制度产生了具体感性的认识。又如学习了白居易的《长恨歌》后,我给学生介绍了另外两首作品,一是宋代诗人李觏的《读长恨辞》:“蜀道如天夜雨淫,乱铃声里倍沾襟。当时更有军中死,自是君王不动心。”一是清代诗人袁枚的《马嵬》:“莫唱当年长恨歌,人间亦自有银河。石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。”要求学生将这三首作品作比较,谈谈自己的看法。学生读了后两首诗,了解到古人对这一历史的不同看法,这就促使他们思考、选择,提出自己的看法。学生各抒己见,虽然看法不一定全面准确,但是总比人云亦云有价值。再如,学习了南朝乐府《西洲曲》和王昌龄《采莲曲》等采莲题材的作品后,我介绍了范成大的《四时田园杂兴》之一:“采菱辛苦废犁锄,血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水,近来湖面亦收租。”布置学生将它们进行比较,学生对古代文学中的重要的题材类型采莲文学的认识大为深化。
二、资料搜集与整理
进行任何研究,资料搜集都是基础性的工作。学会搜集资料,是培养学生研究能力的重要内容。我在设计作业时,很重视对学生进行这方面的训练。在这种训练中,教师确定有价值的题目和资料搜集范围,是很重要的。如学习王维作品,我提示学生,王维很喜欢使用“空”字,然后布置学生将王维使用“空”字的诗句全部摘录出来,并且加以分析。李白与金陵关系密切,我就布置学生从李白诗集中整理出李白描写金陵的全部诗句;李贺诗色彩词运用有特色,我就要求学生搜集出李贺诗中的全部色彩词加以研究;李清照词常写自己饮酒,我让学生找出李词涉及饮酒的全部作品,等等。
又如在课堂上学习了若干写“愁”、“恨”的诗词名句后,我布置了一个作业,要求学生尽可能多地搜集古代诗文中写“愁”、“恨”的片段,据此总结和概括古人写“愁”、“恨”的基本类型和方法。学生总结出直接描写、比喻、拟人、象征几大类,比喻中又有多种小类。这也是一个有价值的资料搜集工作。
在讲小说《水浒传》时,我布置了一个作业:搜集和统计一百零八将的出身和社会地位。学生统计之后,发现除了阮氏兄弟、解珍解宝等少数劳动者外,其他多是市民、军官、小吏等,于是得出结论:说梁山泊是农民起义不太恰当。在讲《红楼梦》时,我要求学生将宁荣二府的亲族关系统计列表。这对培养学生从原著中寻找资料的能力很有帮助。
我还组织全班学生分工协作进行较大规模的资料搜集。如安排学生分成若干组,每组阅读《红楼梦》若干回目,摘录出其中有关宴饮的描写,全班最后归总,就形成了一篇有趣的《红楼宴饮大观》。再如苏轼诗中的比喻很有特色,我也以同样的方法,指导一个班的学生编成了《苏轼诗比喻大全》。
三、问题探讨
在进行资料搜集训练的基础上,我给学生出了一些带研究性的作业题。首先是让学生探讨问题,提出自己的看法。我特地把一些学术界广泛争论的问题介绍给学生,鼓励他们提出自己的意见。如学习杜甫时,我介绍了学术界关于杜甫死因的争议,布置学生通过阅读杜甫作品,提出自己的意见;学习白居易《长恨歌》时,我介绍了学术界关于马嵬之变的另一种说法,即杨贵妃未死,而是逃往日本,让学生辨析这一观点的合理性;学习李清照时,我介绍了有些学者关于李清照幽怨缘于赵明诚纳妾的观点,让学生辨析,等等。
我还鼓励学生大胆与名家、权威的意见商榷。如数学家华罗庚对唐卢纶的《塞下曲》(之一)(月黑雁飞高)一诗提出质疑,认为北方大雪之时,大雁已经南飞。我要求学生对此问题提出自己的看法。有的学生通过阅读并借助检索手段,发现除了这首作品外,唐诗中还有大量作品都是“雪”“雁”同时出现。如高适《别董大》“北风吹雁雪纷纷”,崔湜《塞垣行》“雨雪雁南飞”,张说《代书寄吉十一》“一雁雪上飞”,李颀《送皇甫曾》“白雁暮冲雪”,等等,说明前贤的观点并非无懈可击。再如崔颢《黄鹤楼》与李白《登金陵凤凰台》孰高孰低的公案,也时有人提出新见,我让学生通过独立思考,提出自己的看法。
为了训练学生的初步的研究能力,我还布置了集资料搜集与问题研究为一体的作业。如有一次我开列出明清时期若干部话本、拟话本小说集和长篇白话小说,给学生出了一个题目:“从×××(小说名)看××时期的商业营销活动”,要求学生分别选择其中一部,搜集书中有关商业经营的材料,并加以归纳整理,据此认识当时商业活动的基本情况;我还要求学生先做资料编集,在进行论述。这样的作业,符合科研的基本程序规范,可以说是一项综合的科研训练,不少学生做得很认真,作业达到了小型研究论文的水平。
宿迁学院教学改革研究课题成果。