【摘要】电工技能训练是一门实践操作能力要求强的基础性课程，实践训练是提高学生实际操作能力、增强学生社会适应力的必备环节，也是职业教育办学特点所在。要使职业学校学生得到较好的培养，应做到知识和能力兼顾，其中加强学生的实践操作能力的训练尤为关键。
　　【关键词】技能训练专业技能提高
　　
　　技能训练教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。在加强实践操作技能的教学环节中，笔者认为应注意以下几个方面：
　　一、 采用模块式教学方法，使教学有章可依
　　模块式教学将电工技能训练掌握的应知、应会内容分成几大模块：基础知识模块、基本技能模块、行业技能模块、技术应用模块。各大模块中又分为许多子模块，各模块规定一个最低基本学时，教学依各模块的内容展开。教学过程中为在有限的时间内取得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论去分析解释实际中的问题，将理论与实际中的应用结合起来，组织学生对技能训练中的疑难问题、典型事例进行探讨，以提高学生的理论分析问题能力。教学方法主要是讲授和实践操作为主，参观学习为辅。
　　二、 激发学生学习专业技能的兴趣
　　由于多种因素的影响，职业学校的学生综合素质普遍偏低，理论基础普遍较差，特别是刚从初中升入职业学校的学生，对专业知识了解不深，甚至缺乏感性认识，使得学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业方面的知识，因为学生本来对电存在着一种害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业方面知识的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响技能训练的效果。作为一名实习指导教师，设法让学生对电工技能训练的实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
　　三、 分阶段分模块实施教学目标，提高教学效果
　　“没有压力就没有动力”。所以在电工实践教学中，要加强目标教育。可以把整个电工技能训练实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用。第二阶段，把目标定位在对线路原理、布线图的熟悉上。第三阶段，把目标定位在工艺上，以提高学生接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。这一阶段不仅能促使学生有效地掌握技能，也有利于提高电工实践教学效果。
　　四、 在教学中严格要求、提高学生实践操作时的工艺水平
　　电工实习中，由于线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高，教师对实习的每个环节应进行严格要求，设立恰当的评分标准，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化，这有利于培养学生独立分析、独立操作能力及严谨踏实的学习态度。在学生按标准能正确完成线路的前提下，可以适当提高要求，强调其重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。
　　五、注重实践操作时良好习惯的养成，加强学生各种能力的培养，提高学生适应社会的能力
　　在实习中，教师必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可对每位实习学生的器件及线路进行编号，明确职责，违反操作规程或故意损坏器件应赔偿，保证元器件的正常使用，这有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。
　　对于线路组装中的故障，在实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一器件或某一段线路出现问题，将会出现什么样的故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设立故障，让学生分析，动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其能灵活运用所学知识。同时可以利用社会实践机会，鼓励学生多进行社会实践，以适应社会发展的能力需求。