新一轮的课程改革，不再只是一次文本的变换，而是我们与新课程的共同构建。“迎接新课程，我们该做些什么呢？”这是每一个教育工作者都必须认真思考的问题。课程改革是一项系统工程，需要我们付出巨大的努力。但我们首先要做的，就是认识和理解新的课程理念。新课程的基本理念是以学生发展为本，教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展，教是为了学，教是为了不教。而教育的创新在新课程背景下也被赋予了新的使命和含义。于是，能够经常性影响课改效能的课堂教学，就不能不受到充分关注。可以说，改革课堂教学、提高课堂教学质量，是一个值得永远重视的课题。
　　
　　一、新课程标准对历史教学的目标要求 
　　
　　新课标对历史学科有哪些能力要求？我认为，概括起来主要有三：一是理性的历史观，对历史和现实社会的认识论和方法论；二是健康的人文素养、民族情感和爱国热情；三是学习历史、探讨问题、解决问题的能力。
　　1、理性的历史观：历史学科特有的思维空间和思维方式是对历史事件、历史特征和历史人物作用的认识必须是客观、多角度的，而不是单一、绝对和主观化的；是理性地以客观、发展、全面、综合的眼光去分析事物。人类历史的发展过程也是人类对历史、对历史发展规律总结、认识的过程。
　　2、健康的人文素养和理性的爱国情怀：爱国情怀和人文素养是未来人才必备的素质，培养这些素质是历史教育的重要功能，而新课改强化了这种功能。中国古代的灿烂文化、近代的屈辱与探索、现代的艰难曲折，一件件惊心动魄的历史事件，一个个可歌可泣的历史人物，一段段变幻莫测的历史风云，太多积淀着丰富历史的城市内涵，太多经历历史反复洗礼的乡村遗韵，许多都需要我们去领略、去感受，需要我们铭记心间。明乎此，历史教育工作者也便知道了自己所肩负的历史使命。
　　3、培养学生学习历史、分析和解决问题的能力：这是新课程很看重的历史教学的又一功能，主要帮助学生能够采集信息、判断信息，能够分析、比较、评价、认识历史人物和历史现象，能够掌握制作历史图表等具体的学科学习方法，具备自主学习、合作学习、探究学习的能力。换言之，就是知道怎样学习历史、怎样借助历史来分析和解决现实问题。
　　
　　二、新课程与创新课堂教学的关系与实施 
　　
　　 从实质上讲，新课程本身就是创新教育的内容，是创新课堂教学的前提和基础；课堂教学的改革与创新又是新课程实施的具体体现。因而，如何在课堂教学中体现新课程关于创新教学的思想和方法，是很值得探索的理论与实践问题。
　　（作者地址：新疆博乐市农五师89团中学，新疆博乐，833408）