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【关键词】 小学语文;写作教学;兴趣;素材;评价
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)07—0048—01
写作一直是语文教学的重点内容,也是学生比较头疼的内容。很多学生对写作没有兴趣,害怕写作文,甚至害怕上作文课,这严重影响着小学作文教学效果。那么,怎样能提高小学生的作文水平呢?
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,只有让学生对写作产生了兴趣,才能让学生更加投入,真正喜欢习作。教师在作文教学过程中,需要采取有效的措施来激发学生的写作兴趣,转变学生的态度,提高学生的写作热情。首先,在教学的形式上要做出改变,传统教学中一般都是教师给学生一个话题,然后让学生自由发挥,话题的主要方向、内容可随意拓展,没有做出详细的介绍,这使得学生感到迷茫,面对一个包含面十分广泛的话题,学生很容易出现“走题”的现象。另外,教师对于作文的反馈也应该改进,要及时对学生所写的东西进行批改和反馈,这样才能让学生及时了解到自身存在的不足。如果间隔的时间太长,学生对于作文的想法以及写作思路等都会淡忘,不能起到最佳效果。为了能够激发学生的写作兴趣,教师还应该采取新颖的作文教学形式,在平时的训练当中,用更加自由的方式来让学生进行写作,使学生结合实际生活,记录自己最熟知的生活现象和事物。当然,着手培养学生的观察能力,使其观察分析周围的事物,引发学生的情感共鸣也很重要。
二、积累大量的写作素材
解决“没话说,没思路”的最佳方法就是进行素材的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”,没有材料无法搭建起高楼大厦,写作同样如此。有了大量的写作素材,才能根据话题的变化及时搜索和寻找合适的内容,应用到写作中。学生之所以会觉得写作比较困难,大多数也是由于写作素材积累得不到位,不知道该写些什么,时常感觉迷茫,不知所措。所以说,加强写作素材的积累对学生来说非常必要,这也是促进写作教学质量提升的有效方式。阅读是获取信息和资源的有效途径,在平时的教学中,教师不能忽视阅读对写作教学的重要性。一般来说,学生的阅读范围都局限在教材中,所以掌握的素材非常有限,可用度不是很高,写作内容往往不够新颖,还会出现与教材内容重复的现象。对此,教师应该鼓励学生多进行课外阅读,从课外读物当中积累一些有用的写作素材。教师也可以给学生提供一些相关的阅读资源,留出一定的时间让学生专门阅读,体会这些文章当中的表达方式。在阅读的过程中,还要注意积累学习,将一些优美的词句或是特殊的表达手法等积累在笔记本上,等到写作时则可仿照这样的形式来运用,为作文增色添彩。另外,实际生活也是积累写作素材的有效途径。小学作文提倡的是“以我手写我心”,鼓励学生表达自己的真实情感,对此,可以将实际生活发生的或是看到的人或事应用到写作当中,表达真实的情感,提高作文的可读性。
三、给予学生恰当的评价
小学生的作文要符合他们的年龄层次,不能按照成年人的写作标准来要求学生,充满童趣、天真的写作风格才是小学生应该具备的。一些教师常从专业的角度来看待小学生的作文,所以在批改时常常觉得这些学生的作文一无是处,进行随意修改。其实,这样的方式会让学生感觉非常郁闷,有种自己的写作成果没有得到重视的感觉,会严重打击学生的写作自信心。进行写作指导的方式可以分为很多种,教师要采取鼓励式的指导方式。比如,当学生的作文中出现问题时,教师可以提出修改意见,先让学生说说自己的写作初衷,如果出现异议,那么教师和学生可以进行讨论交流,最终确定修改的方向。以平等自由的方式进行写作指导,学生比较容易接受。另外,教师要对表现优秀的学生进行适当的表扬,提高学生的写作自信心。
编辑:马德佳
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)07—0048—01
写作一直是语文教学的重点内容,也是学生比较头疼的内容。很多学生对写作没有兴趣,害怕写作文,甚至害怕上作文课,这严重影响着小学作文教学效果。那么,怎样能提高小学生的作文水平呢?
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师,只有让学生对写作产生了兴趣,才能让学生更加投入,真正喜欢习作。教师在作文教学过程中,需要采取有效的措施来激发学生的写作兴趣,转变学生的态度,提高学生的写作热情。首先,在教学的形式上要做出改变,传统教学中一般都是教师给学生一个话题,然后让学生自由发挥,话题的主要方向、内容可随意拓展,没有做出详细的介绍,这使得学生感到迷茫,面对一个包含面十分广泛的话题,学生很容易出现“走题”的现象。另外,教师对于作文的反馈也应该改进,要及时对学生所写的东西进行批改和反馈,这样才能让学生及时了解到自身存在的不足。如果间隔的时间太长,学生对于作文的想法以及写作思路等都会淡忘,不能起到最佳效果。为了能够激发学生的写作兴趣,教师还应该采取新颖的作文教学形式,在平时的训练当中,用更加自由的方式来让学生进行写作,使学生结合实际生活,记录自己最熟知的生活现象和事物。当然,着手培养学生的观察能力,使其观察分析周围的事物,引发学生的情感共鸣也很重要。
二、积累大量的写作素材
解决“没话说,没思路”的最佳方法就是进行素材的积累。正所谓“巧妇难为无米之炊”,没有材料无法搭建起高楼大厦,写作同样如此。有了大量的写作素材,才能根据话题的变化及时搜索和寻找合适的内容,应用到写作中。学生之所以会觉得写作比较困难,大多数也是由于写作素材积累得不到位,不知道该写些什么,时常感觉迷茫,不知所措。所以说,加强写作素材的积累对学生来说非常必要,这也是促进写作教学质量提升的有效方式。阅读是获取信息和资源的有效途径,在平时的教学中,教师不能忽视阅读对写作教学的重要性。一般来说,学生的阅读范围都局限在教材中,所以掌握的素材非常有限,可用度不是很高,写作内容往往不够新颖,还会出现与教材内容重复的现象。对此,教师应该鼓励学生多进行课外阅读,从课外读物当中积累一些有用的写作素材。教师也可以给学生提供一些相关的阅读资源,留出一定的时间让学生专门阅读,体会这些文章当中的表达方式。在阅读的过程中,还要注意积累学习,将一些优美的词句或是特殊的表达手法等积累在笔记本上,等到写作时则可仿照这样的形式来运用,为作文增色添彩。另外,实际生活也是积累写作素材的有效途径。小学作文提倡的是“以我手写我心”,鼓励学生表达自己的真实情感,对此,可以将实际生活发生的或是看到的人或事应用到写作当中,表达真实的情感,提高作文的可读性。
三、给予学生恰当的评价
小学生的作文要符合他们的年龄层次,不能按照成年人的写作标准来要求学生,充满童趣、天真的写作风格才是小学生应该具备的。一些教师常从专业的角度来看待小学生的作文,所以在批改时常常觉得这些学生的作文一无是处,进行随意修改。其实,这样的方式会让学生感觉非常郁闷,有种自己的写作成果没有得到重视的感觉,会严重打击学生的写作自信心。进行写作指导的方式可以分为很多种,教师要采取鼓励式的指导方式。比如,当学生的作文中出现问题时,教师可以提出修改意见,先让学生说说自己的写作初衷,如果出现异议,那么教师和学生可以进行讨论交流,最终确定修改的方向。以平等自由的方式进行写作指导,学生比较容易接受。另外,教师要对表现优秀的学生进行适当的表扬,提高学生的写作自信心。
编辑:马德佳