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【摘 要】 随着现代教学理念的丰富和发展，“粉笔+黑板”所代表的传统教学模式日渐式微，“故事教学”作为现代教育的代名词，以其巨大的科技魔力征服了每一个教育者与学习者。能够激发学生的学习热情，树立乐观与自信的心态，奠定儿童正向的品格发展和良好的行为习惯，培养其健全人格，无疑是送给孩子最新课的导入更加鲜明、生动。
【关键词】 故事教学 英语教学 引发兴趣 开拓视野
叶圣陶曾说：“故事是儿童的第一大需要”。孩子都是忠实的故事迷：听故事，讲故事，演故事是孩子的天性。作为英语教师的我们，可充分利用这一天性，使用故事教学，让学生在享受故事的同时，掌握语言。
实践证明，以故事为载体，进行生动活泼的教学，就如同给英语课堂插上了腾飞的翅膀，让学生在广阔的天空里自由快乐地翱翔。
1 故事调动学习兴趣
新课标指出：“小学阶段英语教学的首要目标就是激趣。”在小学英语教学中让故事与教材成为鱼水关系，密不可分，能从以下方面调动学生的兴趣。
1.1 生动有趣的开头引人入胜。夸美纽斯说：“智慧的课堂乃艺术的课堂。”它的开始就像一台戏的序幕，也是一首优美乐章的序曲，可达引人入胜的美妙效果。
“良好的开端是成功的一半。”所以在讲故事时我力求做到：一开头就抓住兴趣点。我常神秘地出示故事的冰山一角；某种声音或动作、单词的首字母、或用盒子装着物品……让孩子们“Listen，look，think and guess.”这立刻抓住了学生的热情。他们都高高举着小手，争先恐后地猜着。在不知不觉中复习了大量的旧知识。并没有呆板地带读或命令他们机械地复习，就达到了新旧知识滚动的效果。
1.2 巧妙设置的情境培养兴趣。情境是故事的最重要部分，它便于理解语言及其所运用的环境。在英语教学中，寻找或创编合适的故事，巧妙设置故事情境，可以有效地培养学生的兴趣，引导他们积极主动地投入到教学活动中，发现并掌握相关知识。
在教学PEP4Unit 5 “What would you like？”时。我觉得孩子们都很喜欢KFC，就在教室里贴上肯德基海报，把讲台变成柜台，里面放了“食物”；hamburger，Coke，sandwich等等。还穿上借来的制服当起了售货员。并要求：“比一比谁用英语‘购物’多”。学生马上投入到虚拟的情境中，纷纷来买东西，课堂气氛活跃，教学效果相当好。
1.3 边玩边学的表演乐此不彼。在教师的全身心投入下，我们会发现自己有着丰富的肢体语言。可以引导学生动起来，每个动作都边比划边说，全身的器官都参与到操练中去玩着学。
记得我在教学PEP4 Unit 4 中的story time《拔萝卜》的时；首先，我将学生分成几组，如：dog，cat，duck……在此过程中让学生说“We are…，We like…”配上动作。他们开心地大声说着“dog”“cat”……顿时响起了一阵阵“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和朗读声，伴随而来的是一片欢笑，教室里洋溢着愉快的气氛。同时，我还让孩子们灵活地滚动了前几单元已学的指令：“Stand up，Open…Touch your…等等。呈现故事时，再出示Carrot图片让大家拔，自然表达出了“follow pig”“follow dog”……的意思。
2 故事丰富课堂色彩
2.1 以情发声讲故事，让学生沉醉其中。讲故事时教师声音的变化是展示课堂魅力的一个亮点。一成不变的声音容易让人疲劳，从而降低课堂效率。而教师声音富于变化，“以情发声、以言动人”，学生就能完全被吸引。
2.2 色彩缤纷的图画，让学生兴趣盎然。讲故事时，我十分注意使用图画，因为色彩缤纷的图画是小学生最喜欢的，它能更形象地直接作用于儿童的视觉，符合小学生的思维特点。
首先，欣赏图画。老师在讲故事时，show出图画，会省很多力气。通过图片学生可看到许多有趣的童话；其次，制作故事书。在欣赏的同时，我还带动学生做故事书；根据故事中听说读到的情景画几幅画，并写上对白，故事书就做好了。如：《化妆舞会》中孩子们画的cloths：shirt，dress…形状各异，买东西的用语也写得很好；《Let’s have a picnic》中的句子 “I like…”的句子用得很好，画的物品也很漂亮——Sunflowers在阳光下排队，roses朵朵娇艳，rabbits在欢快跳跃……《My farm》中cows在悠闲地吃草，horses在奔驰，还有不少哨兵似的trees，两个孩子正在用“What are these？”“Are they…”对话。
3 故事降低记忆难度
故事教学，可以同时把比较多的单词、句子、语法、日常用语等内容轻而易举地记下来。我们可以把较复杂的教学内容，放到学生熟悉的故事中去。如画什么有什么的《神笔马良》，有很多动物的《拔萝卜》，很多动作的《灰姑娘》《小红帽》等等。
如新课标要求在小学进行一些简单必要的语法教学。如何才能把枯燥的语法教给孩子，又不让他们感到厌烦，且还能提高他们对英语的学习热情呢？根据孩子的天性，我尝试设计了一些“形象故事记忆法”。
4 故事开阔无垠天地
在英语教学中，以故事为载体，让学生饶有兴趣地多次输出已经掌握的知识，输入鲜活的语句：从词到句，从句到段，或复述，或讲解，或表演。扩展了学习面，补充了词汇量，增长了见识，提高了能力，开阔了学习生活的无限空间。
实践证明：在小学英语教学中搭建故事平台，能化枯燥乏味为趣味盎然，能变单调古板为乐趣无穷，能化崎岖陡坡为平坦大道，能变苍白无力为激情洋溢，能变小小课堂为无垠之天地。故事——让英语教学插上腾飞的翅膀。
【关键词】 故事教学 英语教学 引发兴趣 开拓视野
叶圣陶曾说：“故事是儿童的第一大需要”。孩子都是忠实的故事迷：听故事，讲故事，演故事是孩子的天性。作为英语教师的我们，可充分利用这一天性，使用故事教学，让学生在享受故事的同时，掌握语言。
实践证明，以故事为载体，进行生动活泼的教学，就如同给英语课堂插上了腾飞的翅膀，让学生在广阔的天空里自由快乐地翱翔。
1 故事调动学习兴趣
新课标指出：“小学阶段英语教学的首要目标就是激趣。”在小学英语教学中让故事与教材成为鱼水关系，密不可分，能从以下方面调动学生的兴趣。
1.1 生动有趣的开头引人入胜。夸美纽斯说：“智慧的课堂乃艺术的课堂。”它的开始就像一台戏的序幕，也是一首优美乐章的序曲，可达引人入胜的美妙效果。
“良好的开端是成功的一半。”所以在讲故事时我力求做到：一开头就抓住兴趣点。我常神秘地出示故事的冰山一角；某种声音或动作、单词的首字母、或用盒子装着物品……让孩子们“Listen，look，think and guess.”这立刻抓住了学生的热情。他们都高高举着小手，争先恐后地猜着。在不知不觉中复习了大量的旧知识。并没有呆板地带读或命令他们机械地复习，就达到了新旧知识滚动的效果。
1.2 巧妙设置的情境培养兴趣。情境是故事的最重要部分，它便于理解语言及其所运用的环境。在英语教学中，寻找或创编合适的故事，巧妙设置故事情境，可以有效地培养学生的兴趣，引导他们积极主动地投入到教学活动中，发现并掌握相关知识。
在教学PEP4Unit 5 “What would you like？”时。我觉得孩子们都很喜欢KFC，就在教室里贴上肯德基海报，把讲台变成柜台，里面放了“食物”；hamburger，Coke，sandwich等等。还穿上借来的制服当起了售货员。并要求：“比一比谁用英语‘购物’多”。学生马上投入到虚拟的情境中，纷纷来买东西，课堂气氛活跃，教学效果相当好。
1.3 边玩边学的表演乐此不彼。在教师的全身心投入下，我们会发现自己有着丰富的肢体语言。可以引导学生动起来，每个动作都边比划边说，全身的器官都参与到操练中去玩着学。
记得我在教学PEP4 Unit 4 中的story time《拔萝卜》的时；首先，我将学生分成几组，如：dog，cat，duck……在此过程中让学生说“We are…，We like…”配上动作。他们开心地大声说着“dog”“cat”……顿时响起了一阵阵“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和朗读声，伴随而来的是一片欢笑，教室里洋溢着愉快的气氛。同时，我还让孩子们灵活地滚动了前几单元已学的指令：“Stand up，Open…Touch your…等等。呈现故事时，再出示Carrot图片让大家拔，自然表达出了“follow pig”“follow dog”……的意思。
2 故事丰富课堂色彩
2.1 以情发声讲故事，让学生沉醉其中。讲故事时教师声音的变化是展示课堂魅力的一个亮点。一成不变的声音容易让人疲劳，从而降低课堂效率。而教师声音富于变化，“以情发声、以言动人”，学生就能完全被吸引。
2.2 色彩缤纷的图画，让学生兴趣盎然。讲故事时，我十分注意使用图画，因为色彩缤纷的图画是小学生最喜欢的，它能更形象地直接作用于儿童的视觉，符合小学生的思维特点。
首先，欣赏图画。老师在讲故事时，show出图画，会省很多力气。通过图片学生可看到许多有趣的童话；其次，制作故事书。在欣赏的同时，我还带动学生做故事书；根据故事中听说读到的情景画几幅画，并写上对白，故事书就做好了。如：《化妆舞会》中孩子们画的cloths：shirt，dress…形状各异，买东西的用语也写得很好；《Let’s have a picnic》中的句子 “I like…”的句子用得很好，画的物品也很漂亮——Sunflowers在阳光下排队，roses朵朵娇艳，rabbits在欢快跳跃……《My farm》中cows在悠闲地吃草，horses在奔驰，还有不少哨兵似的trees，两个孩子正在用“What are these？”“Are they…”对话。
3 故事降低记忆难度
故事教学，可以同时把比较多的单词、句子、语法、日常用语等内容轻而易举地记下来。我们可以把较复杂的教学内容，放到学生熟悉的故事中去。如画什么有什么的《神笔马良》，有很多动物的《拔萝卜》，很多动作的《灰姑娘》《小红帽》等等。
如新课标要求在小学进行一些简单必要的语法教学。如何才能把枯燥的语法教给孩子，又不让他们感到厌烦，且还能提高他们对英语的学习热情呢？根据孩子的天性，我尝试设计了一些“形象故事记忆法”。
4 故事开阔无垠天地
在英语教学中，以故事为载体，让学生饶有兴趣地多次输出已经掌握的知识，输入鲜活的语句：从词到句，从句到段，或复述，或讲解，或表演。扩展了学习面，补充了词汇量，增长了见识，提高了能力，开阔了学习生活的无限空间。
实践证明：在小学英语教学中搭建故事平台，能化枯燥乏味为趣味盎然，能变单调古板为乐趣无穷，能化崎岖陡坡为平坦大道，能变苍白无力为激情洋溢，能变小小课堂为无垠之天地。故事——让英语教学插上腾飞的翅膀。