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在数学课程内引入环境教育元素，培养学生对环保的正确态度，播下“绿色”的种子。在小学数学教学中，结合环境保护教育，使学生既掌握数学方面的知识技能，又学习环境保护方面的知识，并树立环境保护意识，是值得每个数学教师研究的又一新课题。
一、利用教材渗透点．激发学生的环保意识
一天，数学课上出现了一道令学生回味的题目：据调查，每立方米空气中，在干燥无树的地方，含病菌400万个；而在林荫道上，却只含病菌58万个；到了郁郁葱葱的大森林，就只含有病菌50——60个了。读完题目后，我并没有急于解决以下问题：(1)每立方米空气中，干燥无树的地方病菌含量大约是林荫道上的几倍?(2)你还能提什么问题?因为这两个题目对孩子来说简直是“小菜一碟”，何不借此渗透“绿色教育”呢?我暗暗想。
就用天天学习，朝夕相伴的教室作“突破口”。
“孩子们，我们的教室长9米，宽6米，面积是多少?”
“54平方米。”孩子们异口同声地说。
“高大约3米，再乘以高，得多少?”
“162”。
“对!162立方米。”
“每立方米空气中，含病菌58万个。试算一下，教室里大约有多少病菌?”
“9600刀个。”
随着醒目的数字出现在黑板上，孩子们顿时瞠目结舌。只见有的孩子捂住了鼻子，有的孩子赶紧开窗换气，有的孩子问：有什么样的病菌?……看到引起所有孩子的关注，机会到了，我暗暗惊喜。
“病菌就像‘无形的杀手’飘荡在我们周围，时刻威胁着我们的健康，所以，老师天天叮嘱大家开窗换气、拖地保持教室湿润、时时提醒大家维护教室的卫生，不要随便乱扔垃圾，不要随地吐痰，注意教室卫生保持和个人卫生。今后，能做得更好吗?”
“能!”“老师相信你们会更棒的!”
“题目中400万，58万，50——60个，如此天地之别的数字，说明了什么?”
“森林的功能太大了，以后，我们要多植树造林，保护我们的家园。”
“对!想知道森林的功能吗?”
“想。”
“那老师先给大家讲一个故事一巴比伦王国的消失。这个世界四大文明古国之一的巴比伦，这个3800多年前繁华的王国，由于当年的巴比伦人“超载放牧”使牧草被啃光，兴建房舍又砍掉大量的树木，使生态环境遭到破坏，没有了树木，一下雨，水土都流失了，只剩下沙粒，天气便越来越干，最后曾经不可一世的王国却被埋藏在一望无际的热带沙漠之下。滥砍滥垦是巴比伦人丧失了自己的家园，多么惨痛的教训呀!”
另外，森林具有涵养水源、保持水土、调节气候的功用，被人们称为“天然水库”。森林还具有消声除尘、净化空气、释放氧气的功能，人们又成为它为“地球之肺”。森林还因能提供大量林产品而被称为“绿色银行”。
“听完后，你们又有什么感想?”
“森林太神奇了，我们要多植树造林”。
“我们要爱护花草树木。”
“不能植树，我要多种花，把可爱的家变成‘花的世界，绿的海洋。”
二、把握课程的现实性，培养环保的正确态度
要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在学教学中适时提供环境教育的数据。如：
环境与生活：
一公顷生长旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧气。一个人平均每天要消耗250克氧气，呼出900克二氧化碳。照这样计算，一个人必须拥有一个教室大小的草坪，才能满足人体对氧气的需求。
环境与社会的经济发展：
一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头鹰一年中会吃掉lOOO只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300平方米的松林免遭松毛虫的侵害。
环境污染的危害：
目前太空有2000个废弃卫星，1400个用过的火简助推器和1100个游弋的小型物体，这些太空垃圾随时会撞坏卫星。
如此等等，教者向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育的关系；要有助于学生“环保”意识的提高；要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。切忌生搬硬套，牵强附会。
三、加强数学实践活动，提高学生的环保能力
在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
《统计》教学后，可安排4人一组完成实习作业：估计一次性筷子的用量。操作为：从本镇街十几间高、中、低档饭店中抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的盒数。并解决下列问题：
(1)通过对样本的计算，估计我市一年消耗多少盒一次性筷子?(每年按350个营业日计算)
(2)在(1)的条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3，求我市这年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅?(计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，所用木材的密度为0.5×103千克／米3)
(3)假如让你统计广东省一年使用一次性筷子所消耗的木材量，如何利用统计知识去做，简要地用文字表达出来。
这个实习作业，贴近学生生活，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
总之，在小学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。在教学中有计划、有目的渗透环境教育，脚踏实地地践行‘镦育即生活，生活即教育”的现代教育理念，使小学数学课堂教学鲜活起来，使每个学生都喜爱上数学，在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益。
一、利用教材渗透点．激发学生的环保意识
一天，数学课上出现了一道令学生回味的题目：据调查，每立方米空气中，在干燥无树的地方，含病菌400万个；而在林荫道上，却只含病菌58万个；到了郁郁葱葱的大森林，就只含有病菌50——60个了。读完题目后，我并没有急于解决以下问题：(1)每立方米空气中，干燥无树的地方病菌含量大约是林荫道上的几倍?(2)你还能提什么问题?因为这两个题目对孩子来说简直是“小菜一碟”，何不借此渗透“绿色教育”呢?我暗暗想。
就用天天学习，朝夕相伴的教室作“突破口”。
“孩子们，我们的教室长9米，宽6米，面积是多少?”
“54平方米。”孩子们异口同声地说。
“高大约3米，再乘以高，得多少?”
“162”。
“对!162立方米。”
“每立方米空气中，含病菌58万个。试算一下，教室里大约有多少病菌?”
“9600刀个。”
随着醒目的数字出现在黑板上，孩子们顿时瞠目结舌。只见有的孩子捂住了鼻子，有的孩子赶紧开窗换气，有的孩子问：有什么样的病菌?……看到引起所有孩子的关注，机会到了，我暗暗惊喜。
“病菌就像‘无形的杀手’飘荡在我们周围，时刻威胁着我们的健康，所以，老师天天叮嘱大家开窗换气、拖地保持教室湿润、时时提醒大家维护教室的卫生，不要随便乱扔垃圾，不要随地吐痰，注意教室卫生保持和个人卫生。今后，能做得更好吗?”
“能!”“老师相信你们会更棒的!”
“题目中400万，58万，50——60个，如此天地之别的数字，说明了什么?”
“森林的功能太大了，以后，我们要多植树造林，保护我们的家园。”
“对!想知道森林的功能吗?”
“想。”
“那老师先给大家讲一个故事一巴比伦王国的消失。这个世界四大文明古国之一的巴比伦，这个3800多年前繁华的王国，由于当年的巴比伦人“超载放牧”使牧草被啃光，兴建房舍又砍掉大量的树木，使生态环境遭到破坏，没有了树木，一下雨，水土都流失了，只剩下沙粒，天气便越来越干，最后曾经不可一世的王国却被埋藏在一望无际的热带沙漠之下。滥砍滥垦是巴比伦人丧失了自己的家园，多么惨痛的教训呀!”
另外，森林具有涵养水源、保持水土、调节气候的功用，被人们称为“天然水库”。森林还具有消声除尘、净化空气、释放氧气的功能，人们又成为它为“地球之肺”。森林还因能提供大量林产品而被称为“绿色银行”。
“听完后，你们又有什么感想?”
“森林太神奇了，我们要多植树造林”。
“我们要爱护花草树木。”
“不能植树，我要多种花，把可爱的家变成‘花的世界，绿的海洋。”
二、把握课程的现实性，培养环保的正确态度
要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在学教学中适时提供环境教育的数据。如：
环境与生活：
一公顷生长旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧气。一个人平均每天要消耗250克氧气，呼出900克二氧化碳。照这样计算，一个人必须拥有一个教室大小的草坪，才能满足人体对氧气的需求。
环境与社会的经济发展：
一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头鹰一年中会吃掉lOOO只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300平方米的松林免遭松毛虫的侵害。
环境污染的危害：
目前太空有2000个废弃卫星，1400个用过的火简助推器和1100个游弋的小型物体，这些太空垃圾随时会撞坏卫星。
如此等等，教者向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育的关系；要有助于学生“环保”意识的提高；要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。切忌生搬硬套，牵强附会。
三、加强数学实践活动，提高学生的环保能力
在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
《统计》教学后，可安排4人一组完成实习作业：估计一次性筷子的用量。操作为：从本镇街十几间高、中、低档饭店中抽取10家作样本，得到这些饭店每天消耗一次性筷子的盒数。并解决下列问题：
(1)通过对样本的计算，估计我市一年消耗多少盒一次性筷子?(每年按350个营业日计算)
(2)在(1)的条件下，若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3，求我市这年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅?(计算所用数据：每盒筷子100双，每双筷子的质量为5克，所用木材的密度为0.5×103千克／米3)
(3)假如让你统计广东省一年使用一次性筷子所消耗的木材量，如何利用统计知识去做，简要地用文字表达出来。
这个实习作业，贴近学生生活，学生通过调查计算，不得不惊叹原来在日常生活中我们浪费了许多资源，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。
总之，在小学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。在教学中有计划、有目的渗透环境教育，脚踏实地地践行‘镦育即生活，生活即教育”的现代教育理念，使小学数学课堂教学鲜活起来，使每个学生都喜爱上数学，在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益。