小学音乐教学是素质教育的重要环节。现代音乐教育工作者的目的已从原有的单纯注重知识技能的培养转向人的发展，要发挥音乐教育在实施素质教育中的作用，就必须改革当前的音乐课堂教学。通过这些年的教学实践，我觉得，要深化音乐课堂教学改革，让艺术真正体现素质教育的思想，必须紧紧抓住音乐艺术的特点，在活动中尽量给孩子提供一个充分自由发挥的空间，使每位学生的思维处于一种积极的、活跃的状态，让学生能根据自己的理解、喜好、特长、原有的理解程度来进行自由地想象、自由地表现和自由地创造。让学生主动参与音乐活动，从而能自觉地学习音乐。
　　
　　一、让学生在活动中爱上音乐
　　
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的基础，也是培养能力的基础。学生只有在对学习的知识产生浓厚兴趣时，才能产生强烈的求知欲。兴趣是不能给予的，不强迫的。教师只有在教学过程中把音乐作品内涵和“美”挖掘出来，利用丰富多彩的教学手段，将学生带入一个优美的意境，让学生通过演唱、演奏、舞蹈、游戏、小品、甚至绘画、诗歌等学习活动来表达自己的理解和感受，才会使学生思维活跃、联想丰富、创意新颖，对音乐产生浓厚兴趣。
　　恰当的情境设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生带着浓厚兴趣去欣赏音乐，如在欣赏小学音乐教材第一册《快乐的小熊猫》中，我就用旧纸箱和吹塑纸制成简易的两棵树及一些草丛，创设一个森林的环境。在一棵树一画上熊猫及商店的字样，营造出大森林中熊猫商店的场景，学生自燃感受到了所处的音乐环境。再绘声绘色地讲述，“熊猫商店”的故事。学生从中了解到欣赏内容的背景及情节，这样就激发学生欣赏音乐的兴趣。因此，改革教学方法，用多种多样的教学活动吸引学生用精湛多变的教学技巧引导学生全身心的投入到音乐之中，使学生对音乐艺术产生极大的兴趣，并感受到音乐带给他们极大的快乐时，才能使他们自觉的接受音乐教育，达到他们情操，完成美育的目的。
　　
　　二、让学生在活动中感受音乐
　　
　　音乐是听觉艺术。音乐对孩子的美育作用是潜移默化的，音乐中蕴含的道德哲理和丰富的情感体验，通过每一乐曲、每一个音符传递，聆听一次就受到一次的感染、增加一次记忆和联想，唤起人的美感。
　　如在欣赏小学音乐教材第一册《鸭子拌嘴》中，我通过自行设计的抽支式吹塑挂图，跟着音乐边演示边讲述两只小鸭拌嘴的故事，学生初听乐曲后，就能够通过思考，设计乐曲标题《鸭子拌嘴》、《小鸭的故事》等。通过复听乐曲，就能感受到曲中小鸭子与鸭妈妈所出现的不同音色及音乐中强弱所表现的不同情绪。这样就加深学生对教材的理性认识，提高学生认知的积极性，再如讲授小学音乐课本第三册歌曲《劳动号子》时，我假设一个规定情景(如搬运钢琴、用板车运送泥沙等必须与他人合作或很多人共同努力才能完成的劳动)，让学生讨论后把这个情境即兴表演出来。在游戏时，学生会发现，动作整齐，劲可使到一起，劳动容易完成；反之，学生会动脑筋想出各种方法使之动作整齐(如一人呼、众人和的方法)通过表演，学生自己就能准确的感受劳动学习的特点。这样就比枯燥的讲解更能吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣，有助于学生准确地感受，表现音乐，同时也能很好的调节课堂气氛。
　　
　　三、让学生在活动中表现音乐
　　
　　音乐是感情的艺术，同时也是表演艺术。学习音乐的人都知道，能通过特定的形式把自己对音乐的感受表达出来，使自己的情感得到倾泻和表现出来，同时感染别人，引起别人的共鸣，这是一种非常美妙、无法用语言准确表达的感受，对学习音乐非常有帮助。
　　课堂的表演活动在教师的传授下，全体学生表演，也可在学生理解歌曲的基础上，自己创编单独表演，表演的形式有游戏、小品、器乐演奏、模仿动作、歌舞等等。这些能充分调动学生积极参与，全身心的投入到作品的二度创作之中的教学方法，既能提高教学效果，发展学生的表演才能，又能使学生更直接、更容易受到音乐艺术感染和鼓励，进而产生“一定要学好它”的愿望，激发他们把自身的情感抒发出来，有歌有舞，才能使学生动心，产生思想上的共鸣，才能激发学生热爱音乐，并提高他们的表演能力，鉴赏能力，使心灵和音乐融为一体。
　　
　　四、让学生在活动中创造音乐
　　
　　音乐创造是音乐学习活动的一个重要内容，是培养和发展学生想象力和创造力的一条有效途径，学生不仅有创造的需要，也有创造的能力。众所周知，作曲是一项辛苦、单调的工作，同时又必须充满激情。教师在进行创作教学中务必结合学生的实际，精心设计教学过程。根据学生的音乐知识和技能水平，提出不同的创作要求，用多种多样的创作活动，吸引学生，激发学生的创作热情，从而完成教学任务。如小学低年级应侧重于学生的参与性，可以安排填写，找出结束音或结束语句，填写简单节奏等活动。如在欣赏《快乐的小熊猫》中，学生通过初听乐曲，感受乐曲的欢乐情绪，便于工作可跟着一拍一次击掌。击掌加拍腿拍肩：拍腿另翻手腕，还可以同座对击掌。根据乐曲表达的内容，擅长绘画的学生，可画个可爱的小熊猫商店忙碌的情景。全班同学不可以根据乐曲两个不同的乐段表现不同的情绪，用线条或色彩表示出来，如在上《赛马》中，学生可跟着乐曲，模仿二胡演奏姿势，随着音乐如醉如痴在表演，仿佛他们就是乐曲的演奏者。同时，学生也可以随着乐曲表现内蒙古民族舞蹈硬肩、笑肩、骑马等动作，全体学生都陶醉在音乐之中，整个课堂充满活力，其乐融融。这时学生的兴趣会空前高涨，和谐的课堂气氛也随之而产生。同时，在浓厚的兴趣中创造音乐，学生的创造活动产主意想不到的效果。
　　总之，改革音乐课堂教学方法，让学生在活动中学习音乐，是现代课堂教学的基本要求，是目前音乐课堂教育适应社会发展、适应教育改革的需要。因此，进一步探讨音乐课堂教学规律，挖掘符合音乐教学规律的教学方法，是我们广大音乐教育工作者要认真思考、积极探索的一项重要工作。
　　
　　作者单位：宝应县望直港镇中心小学江苏225811