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摘 要:基础教育课程改革已在全国进入大面积实验阶段,课程实施的重要性日益显现出来,要成功地实施新课程就必须有一支适应新课程教学要求的高素质教师队伍。所以,教师素质问题也日益成为人们所关注的焦点。中学物理教师素质现况如何?物理新课程对教师素质有何要求?提高教师素质的有效途径有哪些?这些都是当前亟待解决的问题。
关键词:素质提高途径探索
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0214-01
当今科学技术正在迅速发展,落后的教育观念已经不再适应社会的需要。面对新形势,实施素质教育,尤其是物理教学现代化已成了时代的要求,处于教育第一线的教师担负着改革的重任。在新课程背景下为了适应时代需求,对中学物理教师的基本素养提出了新要求,我就这一问题来谈一下自己的认识。
1 要有丰富的专业知识
面对新课程,中学物理教师对物理学科知识的掌握应达到以下三个不同层面:首先,要对物理学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解,能够正确熟练地掌握物理学中的每个概念和原理;其次,要了解和掌握与物理学科内容有关的背景知识和材料,以加深对本学科教育教学的理解;还要了解物理学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势,以便教师可以从物理学科发展与人的发展、社会发展的关系出发,开展更为有效的教学活动,促进学生对物理学学习的主动性。
2 会灵活运用教育学和心理学知识
作为一名物理教师,不仅要懂得教什么,而且要懂得怎么教,还要懂得为什么这样教,能运用教育理论来指导教学实践。要有效的实施物理教育应熟悉掌握教育学和物理教法等理论。通过普通教育学的学习,我们可以比较系统的了解教育目标、教育原则、教学过程、教学方法等一系列重要的教育理论和教育实践问题,使我们能自觉的运用教育规律,根据教学内容和学生实际选择切实有效的教学途径和手段,从而达到最佳的教学效果。物理教学法理论也是从物理教学的要求出发,针对不同的内容特点的教材,进行最佳教学方案的设计和研究,总结出一系列规律,指导物理教师科学的进行教学工作。
教师的任务不仅仅是教书,还必须育人。因此,教师必须懂得学生身心发展的一般特点、个性和品质形成的规律,并根据其个性差异进行因材施教,使学生的各个方面的素质都得到良性发展。
3 建立新型的师生关系
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。把教学本质定位为交往,是对把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程这一传统观点的重大突破。
在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的培养活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。所以教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上,双边活动就成单边活动。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。教支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体。教也走向其反面,最终成为遏制学的力量。教师越教,学生越不会学、越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。新课改背景下,教与学的交往、互动,理由生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,示得新的发现,从而达到共识,共享共进,共同发展。
4 树立终生学习的观点
一个合格的中学物理教师应该具有理论,实验、技术等全方位和立体化的知识结构,才能适应教学的要求。现代青少年学生的知识信息来源非常广泛,各种渠道的信息扩大了学生的知识面,但也给他们带来了各种新问题,他们希望从教师那里找到正确答案,要想给学生一杯水,教师就是有一桶水。当今学生这个杯子越来越大了,如果教师还靠自己桶里原来那么点水,怎么能够满足学生愈来愈大的杯的需要？更重要的是,我们应有源源不断的泉水、活水。
随着高考综合测试的模式产生,各学科之间相互联系、相互渗透的趋势日益明显,这就更要求我们中学物理教师注意利用一切机会充实自己,扩大自己的知识面,提高自身的文化素养,在掌握精深的专业知识基础上,广泛猎取相关学科的知识,如生命科学、文史知识、教育理论知识等。无论社会如何发展,丰富的知识底蕴、广博的信息含量始终是教师取得成功的基础之一。
5 掌握现代教学手段
现代教学技术的发展,特别是多媒体教学、远程教育、网络教育的发展,突破了时间与空间的限制,能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程,大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动,小至原子及原子核内部的微观运动等,进行形象而生动的模拟表现,极大地方便了中学物理教学,使中学物理知识与现代物理学的前沿知识更能有机地联系起来。现代教育技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识,综合利用各种仪器进行学习,并极大地丰富了教学内容,可使学生在有限的时间里获取得多的知识,提高了教学效益。现代教育技术可以达到形声并茂,色彩逼真,表现手法灵活多样,寓教于乐,寓教于美,对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用,优化了教育教学过程。
诚然,现代教育技术能否成功地为中学物理教育服务,关键在于教师要学会、使用,指导教学活动及整个学习过程进行优化设计,促成有效学习发生在每个学生身上。为此,中学物理教师必须紧跟时代发展的步伐,具备更高的科学素养和教学技能。
总之,中学物理教师要成为新时代的合格教师,就得跟着时代的步伐,不断的给自己充电,必须终身学习,不断充实自己,不断更新知识,努力提高专业水平和教学技巧,不断创新,不断探索,掌握最先进的教学方法和教学手段,为社会培养更多的优秀人才。
參考文献
[1] 基础教育课程改革纲要解读[Z].
关键词:素质提高途径探索
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0214-01
当今科学技术正在迅速发展,落后的教育观念已经不再适应社会的需要。面对新形势,实施素质教育,尤其是物理教学现代化已成了时代的要求,处于教育第一线的教师担负着改革的重任。在新课程背景下为了适应时代需求,对中学物理教师的基本素养提出了新要求,我就这一问题来谈一下自己的认识。
1 要有丰富的专业知识
面对新课程,中学物理教师对物理学科知识的掌握应达到以下三个不同层面:首先,要对物理学科知识的完整体系有一个比较清楚的理解,能够正确熟练地掌握物理学中的每个概念和原理;其次,要了解和掌握与物理学科内容有关的背景知识和材料,以加深对本学科教育教学的理解;还要了解物理学科产生和发展的背景知识及其学科发展的趋势,以便教师可以从物理学科发展与人的发展、社会发展的关系出发,开展更为有效的教学活动,促进学生对物理学学习的主动性。
2 会灵活运用教育学和心理学知识
作为一名物理教师,不仅要懂得教什么,而且要懂得怎么教,还要懂得为什么这样教,能运用教育理论来指导教学实践。要有效的实施物理教育应熟悉掌握教育学和物理教法等理论。通过普通教育学的学习,我们可以比较系统的了解教育目标、教育原则、教学过程、教学方法等一系列重要的教育理论和教育实践问题,使我们能自觉的运用教育规律,根据教学内容和学生实际选择切实有效的教学途径和手段,从而达到最佳的教学效果。物理教学法理论也是从物理教学的要求出发,针对不同的内容特点的教材,进行最佳教学方案的设计和研究,总结出一系列规律,指导物理教师科学的进行教学工作。
教师的任务不仅仅是教书,还必须育人。因此,教师必须懂得学生身心发展的一般特点、个性和品质形成的规律,并根据其个性差异进行因材施教,使学生的各个方面的素质都得到良性发展。
3 建立新型的师生关系
教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。把教学本质定位为交往,是对把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程这一传统观点的重大突破。
在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的培养活动,它表现为:一是以教为中心,学围绕教转。所以教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上,双边活动就成单边活动。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。教支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体。教也走向其反面,最终成为遏制学的力量。教师越教,学生越不会学、越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。新课改背景下,教与学的交往、互动,理由生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,示得新的发现,从而达到共识,共享共进,共同发展。
4 树立终生学习的观点
一个合格的中学物理教师应该具有理论,实验、技术等全方位和立体化的知识结构,才能适应教学的要求。现代青少年学生的知识信息来源非常广泛,各种渠道的信息扩大了学生的知识面,但也给他们带来了各种新问题,他们希望从教师那里找到正确答案,要想给学生一杯水,教师就是有一桶水。当今学生这个杯子越来越大了,如果教师还靠自己桶里原来那么点水,怎么能够满足学生愈来愈大的杯的需要？更重要的是,我们应有源源不断的泉水、活水。
随着高考综合测试的模式产生,各学科之间相互联系、相互渗透的趋势日益明显,这就更要求我们中学物理教师注意利用一切机会充实自己,扩大自己的知识面,提高自身的文化素养,在掌握精深的专业知识基础上,广泛猎取相关学科的知识,如生命科学、文史知识、教育理论知识等。无论社会如何发展,丰富的知识底蕴、广博的信息含量始终是教师取得成功的基础之一。
5 掌握现代教学手段
现代教学技术的发展,特别是多媒体教学、远程教育、网络教育的发展,突破了时间与空间的限制,能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程,大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动,小至原子及原子核内部的微观运动等,进行形象而生动的模拟表现,极大地方便了中学物理教学,使中学物理知识与现代物理学的前沿知识更能有机地联系起来。现代教育技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识,综合利用各种仪器进行学习,并极大地丰富了教学内容,可使学生在有限的时间里获取得多的知识,提高了教学效益。现代教育技术可以达到形声并茂,色彩逼真,表现手法灵活多样,寓教于乐,寓教于美,对学生掌握知识、形成技能、发展能力、提高素质都具有显著的促进作用,优化了教育教学过程。
诚然,现代教育技术能否成功地为中学物理教育服务,关键在于教师要学会、使用,指导教学活动及整个学习过程进行优化设计,促成有效学习发生在每个学生身上。为此,中学物理教师必须紧跟时代发展的步伐,具备更高的科学素养和教学技能。
总之,中学物理教师要成为新时代的合格教师,就得跟着时代的步伐,不断的给自己充电,必须终身学习,不断充实自己,不断更新知识,努力提高专业水平和教学技巧,不断创新,不断探索,掌握最先进的教学方法和教学手段,为社会培养更多的优秀人才。
參考文献
[1] 基础教育课程改革纲要解读[Z].