摘 要： 新课改强调要充分调动学生学习的自主性，让学生主动学习。在教学过程中，教师采取多种形式，创设各种情境，精心准备各种问题，给每一位学生学习的空间与机会，让学生在课堂上充分发挥主体性。现代教学观强调学生是学习的主体，学生发挥学习主动性，教师辅助、督促学生学习。教师要重视培养学生主动学习的习惯，发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，引导他们参与课堂学习的全过程，调动学习主动性。文章主要从主动学习的意识、构建和谐的师生关系、增强学习的信心及学习方法四个方面，探讨如何培养学生学习英语的主动性，成就精彩高效课堂，达到预期的教学效果。
　　关键词： 英语教学 主动学习 师生关系 学习信心 学习方法
　　随着英语新课程改革的不断深入，课改过程中不断涌现出新的问题。部分学生怕学英语的思想越来越严重，学习成绩逐渐下滑，英语学困生人数明显增加。这些学生学习英语的兴趣下降，不愿意上英语课，不能积极地学习英语，甚至不能按时完成英语作业，学习英语的积极性和主动性明显降低。培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的主动性，应引起英语教师的足够重视。那么，在英语教学中，如何始终体现学生的主体地位，调动学生的学习主动性，已经成为教师和学生共同关注的话题。我依据在长期的一线英语教学中积累的经验谈谈体会。
　　一、增强学生主动学习的意识，明确主动学习的意义
　　英语课堂教学过程应成为学生在教师的指导下，构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在教学过程中，教师要精心设计教学活动，努力创造轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。学生是教学的主体，课堂上的一切活动都应围绕学生进行，教师应为学生的学习创造条件。学生的学习是主动的，课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透，而是引导学生如何理解、弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。这样的教学方式，使学生掌握了语言知识，同时活跃课堂气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。教师要让学生把自身当做学习的主体，认识到只有通过自己的努力，才能达到良好的学习效果。教师要努力创造民主、宽松的教学氛围，采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，而不是把自己的意见强加给学生。学生大量参与教学活动，促进师生情感交流，学生学习变得更主动，更能发挥各自的聪明才智。建立以学生为主体的能力培养型课堂教学模式，保证学生从“学会”向“会学”转变。
　　二、构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决困难
　　教学发现，和谐的师生关系在很大程度上能调动学生学习的积极性和主动性。不同学生的学习习惯、学习基础，以及生理、心理素质不同，造成学生的学习效果存在一定的差异。学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄等因素，甚至生活习惯和个人兴趣爱好也在一定程度上影响着学生的学习效果。因此，教师要针对不同的情况给予帮助，增强学生的自尊心和自信心，提高学生积极参与的意识。教师对学生的信任、尊重与关爱，应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。这种情感可以激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。为达到这一效果，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，以轻松自信的情绪走进课堂，以良好的精神面貌带动学生。其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误；当学生由于胆小、害羞而不敢开口；当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。相反、要引导他们、鼓励他们，以自己的知识、人格力量影响学生、吸引学生，使学生感到亲切，产生学好英语的良好愿望，并使他们在自己的学习中、在成功的体验中增强信心，为学习主体性的发展创造良好的氛围和条件。
　　三、增强学习英语的信心，及时解决学生的心理障碍
　　教师在培养学生学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，学生学习的主动性便会得到充分发挥，主体学习氛围就会形成。培养学生的自信心，要从日常交际用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。那些成绩较差或对学习失去信心的学生，往往有一种心理定势，“我不行”、“我不会”，这种心理定势又限制了他们的思维。因此，教师要调动学习英语的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立学习信心。在课堂上多给学困生表现的机会，鼓励他们树立自信心，要让他们时常感到学习英语的成功感，逐步增强他们的信心，激发他们的学习兴趣。
　　四、针对不同程度的学生，及时制定对应的学习方法
　　在一切教学方法中，最高的准则是因材施教。因材施教，就是从学生的个体差异和特点出发，采取适当的方法和措施进行教育。因此，教师一定要根据学生的不同特点，帮助学生制定不同的学习方法，学生一旦发现和感觉学习有了进步，就必然会对学习产生兴趣，从而全身心地投入学习中。教师要教给学生什么是正确的学习方法，不同的学生应该使用什么样的方法。这样学生在学习道路上可以少走或不走弯路，大大提高学习效率，加快学习进度。
　　总之，在新课程教学和实践中，我们必须遵循学生的主体原则，以人为本，不断激发学生的学习热情，充分调动全体学生的自觉性、主动性、积极性与参与性，培养学生的自主思维与创新意识，为实现学生的主动学习、全面发展乃至终身学习打下坚实的基础。