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摘要：乐理教学是中职音乐教学的组成部分，在中职学生的培养当中占有举足轻重的位置，尤其是对中职高考学生更是尤为重要，能够让中职学生在高考乐理考试当中更加得心应手，增强音乐学习的趣味以及成效，切实满足学生的发展需要。为了有效达到教学目标，中职音乐教师在对中职高考学生展开乐理教学时需要考虑到学生的实际情况，强化学生的音乐理论，并进一步为学生音乐理解力、审美力等综合素质的发展提供指导。
关键词：中职 高考 单招 乐理教学
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）10-0087-02
通过对乐理知识的学习能够让中职高考学生拥有较为坚实的音乐理论基础，这样学生不仅能够深层次的展开音乐学习，提升音乐知识技能，还能够有效增强学生的学习兴趣，让中职高考学生在高考当中取得优秀成绩，并在今后的音乐实践当中做到学以致用，为学生音乐综合素质的提升提供动力。因此，中职音乐教师要注重对乐理教学方法策略进行创新改革，能够真正认识到中职高考学生乐理教学的特殊性，结合学生实际和教学要求来提高乐理教学质量。
一、引导学生正确认识乐理学习
正确的认识以及关联是学生展开一系列学习活动的先导，同样的，要想让中职高考学生有效的掌握乐理知识，提升音乐基础知识技能必须要让学生对乐理学习有正确认知，也就是树立正确的思想认识，以便能够引导学生为了高考成功以及学生未来的综合发展而全身心的投入到乐理知识学习当中，不断锻炼和活跃学生的思维，增强学生的音乐综合素质。首先，教师在日常的教学环节要有意识的对乐理重要性的相关内容进行渗透，使得学生能够明确的认识到乐理学习是为今后音乐深层次学习打好基础的前提条件，关系到音乐综合能力的发展，但是如果缺乏较为扎实的乐理基础，要想深层次的展开音乐实践或者是深造，那么难度极大。后面无论是何种形式的音乐课程还是音乐技能训练，都会由于学生缺乏乐理知识基础而大受影响。当教师在指导学生树立这样的思想认识后，在具体的教学环节，教师还可以为学生提供优秀的音乐作品，并结合这些典型作品案例来为学生具体化分析乐理重要性，让学生能够透过实际例子来进一步深化学生的认识，引导学生转变观念，让学生能够意识到教师的良苦用心。其次，教师必须要以身作则，不断夯实自身的乐理基础，掌握全面的乐理教学技能，能够为学生进行乐理知识系统的梳理，提高学生乐理学习的条理性。最后，教师可以就乐理知识学习的技巧和学生进行分享，使得学生能够从中获得感悟，产生乐理学习兴趣。
二、运用生动语言简化抽象概念
音乐理论课程的学习往往是学生较为忽略的内容，甚至对乐理知识学习产生厌倦情绪，这在很大程度上与乐理教学当中大量的概念有着抽象复杂的特点，理解和掌握的难度较大有关。如果教师在讲解一些音乐概念时，不能够运用生动形象的语言或者是语言的讲解，超出中职高考学生的理解范围，则难以取得理想的教学效果，还会引起学生的反感情绪，让学生的学习质量大受影响。因此，中职音乐教师在对乐理知识当中的抽象概念进行具体的讲解时，必须要做到简明扼要，同时需要循循善诱，将抽象概念进行形象化和具体化的呈现。为了达到这一目标，中职音乐教师要备好教材，也就是在正式的乐理教学之前在组织教学语言方面下更多的功夫，尤其是要针对抽象的乐理概念，更是需要在其中进行投入，保障教学语言的流畅度和针对性，这样再按照相应的音乐教学程序来讲授乐理知识时才会更加的顺畅，能够有效的节约教学时间，还能够用富有感染力的语言吸引学生的关注度和注意力吸引学生的关注度和注意力，在愉悦的氛围当中丰富乐理知识的积累。例如，在教学调号的概念时，教师除了要借助生动的语言将其进行准确的描述以外，还可以借助其他的教学辅助工具或者多媒体展示的方式进行直观的呈现，引导学生发挥其想象力，提高学生对乐理知识内涵的理解，增强其印象以及记忆。
三、指导学生重视理论联系实践
在对中职高考学生进行乐理教学时，教师必须要正确认知到基本乐理的内涵，不能够将其单一的作为纯理论的学科，而是要认识到基本乐理是音乐作曲技术理论的一项实践性课程，以免在具体的教学环节出现重理论而轻实践的情况，否则难以引导学生将感性认识和理性认识进行结合。为了文化学生的乐理知识基础，让中职高考学生能够恰当的处理各项学习任务，收获成功的学习体验，必须要运用理论指导实际的方法，具体而言可以从两个方面着手：第一，结合听觉进行理论教学。乐理知识的讲授可以和听觉进行有效融合，让原本抽象理论体现在实践当中，这样的方法能够明显优于单一理论教学，而且能够引起学生的学习兴趣。例如，在教学记谱法一章时，其中涉及到了大量的记号，这些记号的种类多种多样，容易让学生在学习中出现混淆情况。对此，教师可以选择在钢琴曲、声乐曲等当中让学生掌握记号的知识，可以选择典型的作品，引导学生进行弹唱，让学生积极寻找记号不同的谱例，进一步加强针对性的锻炼，从而深化对记号的理解。第二，借助键盘进行理论教学。乐理知识的理论性较强，如果能够在教学当中恰当的运用键盘辅助，能够做到理论和实践的整合，在让学生听到丰富音响的同时，还可以锻炼学生的键盘实践技能。
四、善于运用现代化的教学手段
在当前在中职乐理教学当中之所以会遇到重重困难，在很大程度上是学生缺乏学习兴趣，再加上教师不能够进行恰当的引导，会使得学生的学习积极性逐步降低。为了改变这一现状，教师要善于运用现代化的教学手段，尤其是要应用较为普遍的多媒体技术，将图文声像等多种因素进行灵活巧妙的组合和应用，直观清晰的为学生展现音乐作品的历史背景以及人文内涵，使得学生除了能够欣赏丰富音乐以外以外，并从侧面来掌握更多的音乐知识。在采用多媒体方式进行乐理教学时，教师要善于选择精彩的画面，同时搭配上恰当的音乐，形象生动的展现原本复杂以及枯燥的音乐理论，让学生不再将乐理知识学习视作难题。通过多媒体技术应用而呈现出的乐理知识已经和原本的抽象理论相比，发生了翻天覆地的变化，可以对学生的听觉以及视觉进行双向刺激，在视听结合当中来强化学生的学习兴趣，引导学生更好的理解音乐，取得良好的学习效果。例如，在对乐理教学环节进行有效设计时，对于一个完整的乐曲，要想细致的讲解每一个乐段难度较大，而且会占用较多的时间，此时如果能够运用多媒体进行教学则能够改变这一现状，让学生的乐理学习能力得到提高。
乐理知识的学习对于中职高考学生来说十分关键，这不仅仅是他们在高考音乐教学当中的制勝法宝，还是学生未来音乐实践得以创新发展的重要根基，为学生的学业打下基础，同时在学习其他音乐课程时也会具备乐理知识的基础保障。因此，中职音乐教师要增强对乐理教学的重视程度，能够切实认识到乐理教学对于中职高考学生而言的必要性和重要性，因此能够结合教学以及学生实际引导学生正确认识乐理，学习运用生动语言简化抽象概念，指导学生重视理论联系实际，善于运用现代化的教学手段。
参考文献：
[1]陈绍峰.中职学生乐理教学方法研究[J].武汉业学院学报，2014，（04）：58-60.
[2]吴艾桐.探讨基础乐理的教学改革[J].才智，2013，（10）：89-90.
[3]张乐乐.论高职院校乐理教学的创新[J].大众文艺，2013，（09）：47-48.
关键词：中职 高考 单招 乐理教学
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）10-0087-02
通过对乐理知识的学习能够让中职高考学生拥有较为坚实的音乐理论基础，这样学生不仅能够深层次的展开音乐学习，提升音乐知识技能，还能够有效增强学生的学习兴趣，让中职高考学生在高考当中取得优秀成绩，并在今后的音乐实践当中做到学以致用，为学生音乐综合素质的提升提供动力。因此，中职音乐教师要注重对乐理教学方法策略进行创新改革，能够真正认识到中职高考学生乐理教学的特殊性，结合学生实际和教学要求来提高乐理教学质量。
一、引导学生正确认识乐理学习
正确的认识以及关联是学生展开一系列学习活动的先导，同样的，要想让中职高考学生有效的掌握乐理知识，提升音乐基础知识技能必须要让学生对乐理学习有正确认知，也就是树立正确的思想认识，以便能够引导学生为了高考成功以及学生未来的综合发展而全身心的投入到乐理知识学习当中，不断锻炼和活跃学生的思维，增强学生的音乐综合素质。首先，教师在日常的教学环节要有意识的对乐理重要性的相关内容进行渗透，使得学生能够明确的认识到乐理学习是为今后音乐深层次学习打好基础的前提条件，关系到音乐综合能力的发展，但是如果缺乏较为扎实的乐理基础，要想深层次的展开音乐实践或者是深造，那么难度极大。后面无论是何种形式的音乐课程还是音乐技能训练，都会由于学生缺乏乐理知识基础而大受影响。当教师在指导学生树立这样的思想认识后，在具体的教学环节，教师还可以为学生提供优秀的音乐作品，并结合这些典型作品案例来为学生具体化分析乐理重要性，让学生能够透过实际例子来进一步深化学生的认识，引导学生转变观念，让学生能够意识到教师的良苦用心。其次，教师必须要以身作则，不断夯实自身的乐理基础，掌握全面的乐理教学技能，能够为学生进行乐理知识系统的梳理，提高学生乐理学习的条理性。最后，教师可以就乐理知识学习的技巧和学生进行分享，使得学生能够从中获得感悟，产生乐理学习兴趣。
二、运用生动语言简化抽象概念
音乐理论课程的学习往往是学生较为忽略的内容，甚至对乐理知识学习产生厌倦情绪，这在很大程度上与乐理教学当中大量的概念有着抽象复杂的特点，理解和掌握的难度较大有关。如果教师在讲解一些音乐概念时，不能够运用生动形象的语言或者是语言的讲解，超出中职高考学生的理解范围，则难以取得理想的教学效果，还会引起学生的反感情绪，让学生的学习质量大受影响。因此，中职音乐教师在对乐理知识当中的抽象概念进行具体的讲解时，必须要做到简明扼要，同时需要循循善诱，将抽象概念进行形象化和具体化的呈现。为了达到这一目标，中职音乐教师要备好教材，也就是在正式的乐理教学之前在组织教学语言方面下更多的功夫，尤其是要针对抽象的乐理概念，更是需要在其中进行投入，保障教学语言的流畅度和针对性，这样再按照相应的音乐教学程序来讲授乐理知识时才会更加的顺畅，能够有效的节约教学时间，还能够用富有感染力的语言吸引学生的关注度和注意力吸引学生的关注度和注意力，在愉悦的氛围当中丰富乐理知识的积累。例如，在教学调号的概念时，教师除了要借助生动的语言将其进行准确的描述以外，还可以借助其他的教学辅助工具或者多媒体展示的方式进行直观的呈现，引导学生发挥其想象力，提高学生对乐理知识内涵的理解，增强其印象以及记忆。
三、指导学生重视理论联系实践
在对中职高考学生进行乐理教学时，教师必须要正确认知到基本乐理的内涵，不能够将其单一的作为纯理论的学科，而是要认识到基本乐理是音乐作曲技术理论的一项实践性课程，以免在具体的教学环节出现重理论而轻实践的情况，否则难以引导学生将感性认识和理性认识进行结合。为了文化学生的乐理知识基础，让中职高考学生能够恰当的处理各项学习任务，收获成功的学习体验，必须要运用理论指导实际的方法，具体而言可以从两个方面着手：第一，结合听觉进行理论教学。乐理知识的讲授可以和听觉进行有效融合，让原本抽象理论体现在实践当中，这样的方法能够明显优于单一理论教学，而且能够引起学生的学习兴趣。例如，在教学记谱法一章时，其中涉及到了大量的记号，这些记号的种类多种多样，容易让学生在学习中出现混淆情况。对此，教师可以选择在钢琴曲、声乐曲等当中让学生掌握记号的知识，可以选择典型的作品，引导学生进行弹唱，让学生积极寻找记号不同的谱例，进一步加强针对性的锻炼，从而深化对记号的理解。第二，借助键盘进行理论教学。乐理知识的理论性较强，如果能够在教学当中恰当的运用键盘辅助，能够做到理论和实践的整合，在让学生听到丰富音响的同时，还可以锻炼学生的键盘实践技能。
四、善于运用现代化的教学手段
在当前在中职乐理教学当中之所以会遇到重重困难，在很大程度上是学生缺乏学习兴趣，再加上教师不能够进行恰当的引导，会使得学生的学习积极性逐步降低。为了改变这一现状，教师要善于运用现代化的教学手段，尤其是要应用较为普遍的多媒体技术，将图文声像等多种因素进行灵活巧妙的组合和应用，直观清晰的为学生展现音乐作品的历史背景以及人文内涵，使得学生除了能够欣赏丰富音乐以外以外，并从侧面来掌握更多的音乐知识。在采用多媒体方式进行乐理教学时，教师要善于选择精彩的画面，同时搭配上恰当的音乐，形象生动的展现原本复杂以及枯燥的音乐理论，让学生不再将乐理知识学习视作难题。通过多媒体技术应用而呈现出的乐理知识已经和原本的抽象理论相比，发生了翻天覆地的变化，可以对学生的听觉以及视觉进行双向刺激，在视听结合当中来强化学生的学习兴趣，引导学生更好的理解音乐，取得良好的学习效果。例如，在对乐理教学环节进行有效设计时，对于一个完整的乐曲，要想细致的讲解每一个乐段难度较大，而且会占用较多的时间，此时如果能够运用多媒体进行教学则能够改变这一现状，让学生的乐理学习能力得到提高。
乐理知识的学习对于中职高考学生来说十分关键，这不仅仅是他们在高考音乐教学当中的制勝法宝，还是学生未来音乐实践得以创新发展的重要根基，为学生的学业打下基础，同时在学习其他音乐课程时也会具备乐理知识的基础保障。因此，中职音乐教师要增强对乐理教学的重视程度，能够切实认识到乐理教学对于中职高考学生而言的必要性和重要性，因此能够结合教学以及学生实际引导学生正确认识乐理，学习运用生动语言简化抽象概念，指导学生重视理论联系实际，善于运用现代化的教学手段。
参考文献：
[1]陈绍峰.中职学生乐理教学方法研究[J].武汉业学院学报，2014，（04）：58-60.
[2]吴艾桐.探讨基础乐理的教学改革[J].才智，2013，（10）：89-90.
[3]张乐乐.论高职院校乐理教学的创新[J].大众文艺，2013，（09）：47-48.