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【摘 要】在教学改革的大潮中，項目化教学贴近企业需求是职业院校的必经之路，信托行业是目前社会急缺人才的行业之一，在整个社会经济中起着重要的融资桥梁作用是目前金融行业中发展最迅速的一直队伍。本文主要通过对证券、信托业务的项目化教学程序进行介绍来探讨目前项目化教学对于高职教学的重要及存在的问题。
【关键词】信托;证券;金融
1.职业教学需要项目化教学
目前我国各职业院校纷纷开展项目化教学改革，但是该如何改，如何适合每门课，如何适合每一类学生还在积极的探讨中。因为：
第一，企业需要。职业院校培养出来的学生大部分的就业去向是企业，企业以利润最大化为宗旨，需要有学历、有能力、有经验，但是在学校的学生大部分时间都在学校里，一般没有社会经验，企业需要进行二次培训，出现了整个社会的不经济，所以企业需要学生在学校得到一些工作的经验并以此增加自己的能力。所以项目化教学是企业需要的选择。
第二，学校需要。目前伴随着与国外合作、三表本科招生等形式的存在，部分处在高职院校分数段的学生被纳入了本科院校，随着高考生源的减少，很多职业院校面临招生问题，只有培养出来的学生被社会、被企业认可，才能够使学校在职业院校中占有一席之地，所以培养企业需要的人才是学校培养的目标，只有利用项目化教学才能够培养出企业需要的有经验的学生。
第三，学生需要。学生学习的目的是为毕业后工作打下扎实的基础，在现在学历已经不是就业敲门砖的年代，展示自己的工作能力是最有说服力的，所以培养学生的动手能力，接触工作程序和环境，会使学生在工作中游刃有余。
2.目前高职传统教学存在的问题
传统的教学模式是“授之于鱼”的模式，缺少互动的教学限制了学生的兴趣。没有真实的情景训练也使学生在真正工作中不知所措，所以安排项目化教学，既可以提高学生的学习兴趣，又给学生提供钻研和提高能力的机会。
高职院校中学生整体高考分数不高，对于理论学习有抵触情绪，所以越来越多的老师对于高职教学中学生的表现存在看法，例如对于基础底子比较薄弱的学生直接进入理论及术语的讲解会很难让他们理解。但这不代表进入高职院校的学生智商不高，经过8年的教学我发现越是顽皮的学生对于动手操作能力就越强，只要能够让他们找到感兴趣的工作他们能够很出色的完成。所以项目化教学在高职学生中发动学生的实训兴趣，把每一个项目当做一个游戏，在实践中寻找知识点也许更适合高职院校的学生。
3.证券、信托业务项目化教学程序
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
目前在我国发达城市金融行业属于紧缺人才，虽然金融专业的学生并不少，但是真正胜任的并不多，金融行业是一个体现能力的行业，他需要经纪人有一定的专业知识水平、社交能力、极强的忍耐力。在工作初期可能会因为客户群不多而使得收入较低，不够安逸，所以大部分本科及以上专业的人员不愿意接受，但是如果能够胜任则会得到更多的报酬和更大的升职空间，比较适合高职院校的学生。所以，我以高职学生金融专业金融课程项目化教学中“证券、信托业务”为例介绍项目化教学的程序。
3.1明确项目任务：销售一份信托计划、开发一个证券客户
在金融行业尤其是高速发展的信托行业不管学历如何一般职员都从信托经纪人做起，所以我以证券经纪人和信托经纪人的任务作为我们的项目任务。如果能够做好这份任务就走入了信托行业的门槛。
3.2制定计划：制定一份销售计划表
有了任务要有计划的进行，所以首要做的就是制定一份销售计划表。但是要制定销售计划就需要学生了解什么是证券？信托计划是什么？信托是什么样的行业？信托公司的概况？证券和信托计划的客户群？这些理论知识通过实训让学生渴望知道，而且能够更好的理解才能够做好销售计划，所以这是“授之于渔”，通过制定计划让学生更好的去学习和理解理论知识。效果要比老师站在讲台上反复的讲更好。
3.3实施计划：学生分组、分工，合作完成
有了计划表就要开始工作了，要完成计划，需要学生有组织，有计划，要选择一个负责人。企业尤其是信托行业团队的协作非常重要，所以要在学校里就培养学生的团队协作精神，不逞个人英雄主义只有资源有效的配置才能够的达到最后的配置，所以团队里每一个人都是非常重要的，每一项分工都影响着整盘的计划是否能够有效完成。而且要完成目标任务必须要有一定的营销技巧，所以锻炼营销技巧是学生未来工作中最大的敲门砖，能够更好的推销自己才能在社会中有更好的位置和前景。
3.4检查评估：学生自我评估，教师评价
对学生的营销结果和过程进行分析，让学生对自己的表现进行打分，总结优点和失误，对学生的评价进行总结，结合当前行业情况帮助学生分析优缺点，并把各组优点进行归纳以供大家学习。
3.5归档、应用：记录归档、应用实践
把学生的实训资料进行归档整理形成电子文稿，供学生进行查阅和交流。
4.项目化教学的特点
项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性的特点，适合高职学生不愿被束缚又有一定的表现欲望的特点。让学生把每一个项目当做一个游戏，做一个游戏的王者，进而提高他们的实践能力。项目化教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。
自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。
综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性
5.项目化教学中教师的企业工作经历需要学校与企业的支持
项目化教学是一种教学的实践形式，以任务为驱动，并且进行真实社会任务的模拟，可是这需要从事项目化教学的老师有企业工作经历才能够更好的理解和讲授，所以如果能够采取学校办企业并有教师队伍参与，或是推行教师进企业工作一定时间的政策，将会更好的提高教学水平，更好的推进项目化教学，更好的培养出社会有用的人才。
【参考文献】
［１］伍建桥，高职课程改革与课程模式的构建[J].中国高教研究，2006.
［２］梅晓妍，王民权.高等职业教育形成性考核的探索与实践[J].职业教育研究，2007.
［３］路海萍，课程项目化:高职院校课程改革走向的选择.职业技术教育,2009.
［４］丁小龙，投资理财实训课程“职场式教学”模式的探索，2011.
【关键词】信托;证券;金融
1.职业教学需要项目化教学
目前我国各职业院校纷纷开展项目化教学改革，但是该如何改，如何适合每门课，如何适合每一类学生还在积极的探讨中。因为：
第一，企业需要。职业院校培养出来的学生大部分的就业去向是企业，企业以利润最大化为宗旨，需要有学历、有能力、有经验，但是在学校的学生大部分时间都在学校里，一般没有社会经验，企业需要进行二次培训，出现了整个社会的不经济，所以企业需要学生在学校得到一些工作的经验并以此增加自己的能力。所以项目化教学是企业需要的选择。
第二，学校需要。目前伴随着与国外合作、三表本科招生等形式的存在，部分处在高职院校分数段的学生被纳入了本科院校，随着高考生源的减少，很多职业院校面临招生问题，只有培养出来的学生被社会、被企业认可，才能够使学校在职业院校中占有一席之地，所以培养企业需要的人才是学校培养的目标，只有利用项目化教学才能够培养出企业需要的有经验的学生。
第三，学生需要。学生学习的目的是为毕业后工作打下扎实的基础，在现在学历已经不是就业敲门砖的年代，展示自己的工作能力是最有说服力的，所以培养学生的动手能力，接触工作程序和环境，会使学生在工作中游刃有余。
2.目前高职传统教学存在的问题
传统的教学模式是“授之于鱼”的模式，缺少互动的教学限制了学生的兴趣。没有真实的情景训练也使学生在真正工作中不知所措，所以安排项目化教学，既可以提高学生的学习兴趣，又给学生提供钻研和提高能力的机会。
高职院校中学生整体高考分数不高，对于理论学习有抵触情绪，所以越来越多的老师对于高职教学中学生的表现存在看法，例如对于基础底子比较薄弱的学生直接进入理论及术语的讲解会很难让他们理解。但这不代表进入高职院校的学生智商不高，经过8年的教学我发现越是顽皮的学生对于动手操作能力就越强，只要能够让他们找到感兴趣的工作他们能够很出色的完成。所以项目化教学在高职学生中发动学生的实训兴趣，把每一个项目当做一个游戏，在实践中寻找知识点也许更适合高职院校的学生。
3.证券、信托业务项目化教学程序
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。
目前在我国发达城市金融行业属于紧缺人才，虽然金融专业的学生并不少，但是真正胜任的并不多，金融行业是一个体现能力的行业，他需要经纪人有一定的专业知识水平、社交能力、极强的忍耐力。在工作初期可能会因为客户群不多而使得收入较低，不够安逸，所以大部分本科及以上专业的人员不愿意接受，但是如果能够胜任则会得到更多的报酬和更大的升职空间，比较适合高职院校的学生。所以，我以高职学生金融专业金融课程项目化教学中“证券、信托业务”为例介绍项目化教学的程序。
3.1明确项目任务：销售一份信托计划、开发一个证券客户
在金融行业尤其是高速发展的信托行业不管学历如何一般职员都从信托经纪人做起，所以我以证券经纪人和信托经纪人的任务作为我们的项目任务。如果能够做好这份任务就走入了信托行业的门槛。
3.2制定计划：制定一份销售计划表
有了任务要有计划的进行，所以首要做的就是制定一份销售计划表。但是要制定销售计划就需要学生了解什么是证券？信托计划是什么？信托是什么样的行业？信托公司的概况？证券和信托计划的客户群？这些理论知识通过实训让学生渴望知道，而且能够更好的理解才能够做好销售计划，所以这是“授之于渔”，通过制定计划让学生更好的去学习和理解理论知识。效果要比老师站在讲台上反复的讲更好。
3.3实施计划：学生分组、分工，合作完成
有了计划表就要开始工作了，要完成计划，需要学生有组织，有计划，要选择一个负责人。企业尤其是信托行业团队的协作非常重要，所以要在学校里就培养学生的团队协作精神，不逞个人英雄主义只有资源有效的配置才能够的达到最后的配置，所以团队里每一个人都是非常重要的，每一项分工都影响着整盘的计划是否能够有效完成。而且要完成目标任务必须要有一定的营销技巧，所以锻炼营销技巧是学生未来工作中最大的敲门砖，能够更好的推销自己才能在社会中有更好的位置和前景。
3.4检查评估：学生自我评估，教师评价
对学生的营销结果和过程进行分析，让学生对自己的表现进行打分，总结优点和失误，对学生的评价进行总结，结合当前行业情况帮助学生分析优缺点，并把各组优点进行归纳以供大家学习。
3.5归档、应用：记录归档、应用实践
把学生的实训资料进行归档整理形成电子文稿，供学生进行查阅和交流。
4.项目化教学的特点
项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性的特点，适合高职学生不愿被束缚又有一定的表现欲望的特点。让学生把每一个项目当做一个游戏，做一个游戏的王者，进而提高他们的实践能力。项目化教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。
自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。
综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。
开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性
5.项目化教学中教师的企业工作经历需要学校与企业的支持
项目化教学是一种教学的实践形式，以任务为驱动，并且进行真实社会任务的模拟，可是这需要从事项目化教学的老师有企业工作经历才能够更好的理解和讲授，所以如果能够采取学校办企业并有教师队伍参与，或是推行教师进企业工作一定时间的政策，将会更好的提高教学水平，更好的推进项目化教学，更好的培养出社会有用的人才。
【参考文献】
［１］伍建桥，高职课程改革与课程模式的构建[J].中国高教研究，2006.
［２］梅晓妍，王民权.高等职业教育形成性考核的探索与实践[J].职业教育研究，2007.
［３］路海萍，课程项目化:高职院校课程改革走向的选择.职业技术教育,2009.
［４］丁小龙，投资理财实训课程“职场式教学”模式的探索，2011.