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摘 要：我国新课程改革强调了素质教育，在教学中，要求全面培养学生的综合能力和思维能力，由此初中美术教学开始逐渐被人们重视。美术教学不仅需要培养学生的审美意识，是培养学生创新思维的重要学科，但从以往的美术教学实践来看，其效果大多不尽人意，所以，研究加强初中美术有效教学的策略对我国美术课堂的发展有着重要作用。
伴随着国家经济迅猛发展，各行业对人才的需求不再局限于单一型技术或科研人才，而是需要综合性更强，且具备一定审美意识的人才，所以，美术教学开始逐渐受到人们的关注。从以往的初中美术教学情况来看，受应试教育影响，美术学科往往与音乐、体育等学科一样，极容易沦为被占课最严重的学科之一。在课堂中，教师们往往选择“应付了事”，并不会过于深入的为学生讲解课本中的知识点或进行基础培训，通常需要参与艺术特长考试的学生，会专门在课外报名美术培训班，而学校中的美术教学则难以达到艺术特长考试要求。由此可见，加强初中美术有效教学已经迫在眉睫。
关键词：初中美术;有效教学;策略
一、转变观念意识，培养学生审美意识
在传统的美术教学中，教师的授课范围通常局限于教材之中，忽视了对学生审美意识的培养。然而，在美术学习中，培养学生审美意识是十分重要的，它决定了学生看待事物的方式，也决定了学生作品的质量。因而在实际教学中，教师需要通过多种手段培养学生的审美意识，比如带领学生开展丰富的课外活动，到当地的美术展参观画展，并现场为学生讲解一些有特点的画作。同时，教师也可以选择一些有经典意义价值的作品照片，供学生学习和观察，以人教版初中美术七年级下册为例，在“源于生活，高于生活”一课的学习中，教师可以组织学生观察梵高“向日阔”系列画作，并为学生们介绍梵高的生平经历和创作历程，之处梵高快向日葵，它在创作向日葵时，也都是有实物基础的，然而他画作中的向日葵，一定是高于实际的，这就是美术的价值和意义所在。最后，还可以组织学生画一幅与生活相关的画作，在下一趟课程中相互鉴赏。只有多听、多看、多思考，让学生看到优秀的作品，才能培养学生的审美意识。
二、加强基础教学，培养学生创新精神
在传统美术教学中，教师教学通常以介绍和简单的课堂小练习为主，极少对学生进行基础教学，导致学生缺少实践经验。一些希望参加艺术考试的学生，也只能完全依靠课外的培训班进行美术集训，与外部的集训班相比，学校中的美术课堂自然无法帮助学生达到参加考试的水平，但对学生意识和精神的培养是外部培训难以代替的。以人教版初中美术七年级下册为例，在“色彩的魅力”一课的学习中，教师可以为学生介绍不同画作类型所使用的色彩，或以国画为主，或以油画为主，帮助学生了解不同色彩在作品中的表现形式和表达含义，并组织学生使用自己最喜欢的一种色彩为主调，创作一幅画作。教师亦可以在学生创作的过程中，走到学生中间，了解学生的创作情况，对其创作技法和色彩使用给予指导和帮助，鼓励学生大胆发挥想象力。最后，教师还可以布置家庭作业，要求学生拍一张关于色彩的照片，或找一张相关的网络图片，在下一趟课中共同鉴赏。
三、结合信息技术，丰富学生课堂内容
伴随着计算机网络技术的普及和应用，初中美术课堂获得了极大的丰富，以往教师只能按照教材中的内容进行授课，所使用的案例也多以教材为主，如今，教师可以使用信息技术，在教材的基础上制作电子课件，并通过互联网搜索海量的美术作品图片和视频，通过丰富的美术教育资源，帮助学生了解美术的不同艺术表现形式，和作品的背景、内涵，以及作者的生平、经历等，进而达到美术鉴赏的目的。以人教版初中美术七年级下册为例，在“校园艺术节”一课的学习中，教师可以通过音视频资源，摘选一些有趣的国内外主题校园艺术节，将其中的校园布置、氛围营造、宣传方法等内容作为重点，组织学生以小组为单位，通过畅享设计一个主题校园艺术节。教师可以选择其中主题新颖，标新立异且有实际意义的主题校园艺术节方案，组织学生在班级中开展有趣的“班级艺术节”，丰富学生的美术课堂。不仅如此，教师还可以充分发挥微课在美术教育中的作用，以微课形式开展专题美术课程，为学生提供一些精讲内容，丰富学生的见识，并将这些课堂发布到班级群或共享平台中，鼓励学生在观看的同时，完成自我创作。这不仅对丰富学生美术课堂有着极大的推动作用，还能培养学生的审美意识和思维能力，助力学生的综合能力培养。
综上所述，加强加强初中美术有效教学的意义不仅仅在于培养学生良好的审美观念和创新精神，更在于鍛炼学生的动手能力和综合能力，是素质教学中重要的教学环节。在实际教学中，教师应该用于突破以往美术教育观念的思想束缚，结合信息技术，丰富学生的美术课堂，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，与学生共同推动当代美术课堂的进步。
参考文献：
[1]王学苓.初中美术教学渗透环境教育的理论与实践[M].河南人民教育出版社.2009.
[2]郭玉婷.中学美术课堂学生问题行为调控策略研究[M].北京师范大学出版社.2011.
伴随着国家经济迅猛发展，各行业对人才的需求不再局限于单一型技术或科研人才，而是需要综合性更强，且具备一定审美意识的人才，所以，美术教学开始逐渐受到人们的关注。从以往的初中美术教学情况来看，受应试教育影响，美术学科往往与音乐、体育等学科一样，极容易沦为被占课最严重的学科之一。在课堂中，教师们往往选择“应付了事”，并不会过于深入的为学生讲解课本中的知识点或进行基础培训，通常需要参与艺术特长考试的学生，会专门在课外报名美术培训班，而学校中的美术教学则难以达到艺术特长考试要求。由此可见，加强初中美术有效教学已经迫在眉睫。
关键词：初中美术;有效教学;策略
一、转变观念意识，培养学生审美意识
在传统的美术教学中，教师的授课范围通常局限于教材之中，忽视了对学生审美意识的培养。然而，在美术学习中，培养学生审美意识是十分重要的，它决定了学生看待事物的方式，也决定了学生作品的质量。因而在实际教学中，教师需要通过多种手段培养学生的审美意识，比如带领学生开展丰富的课外活动，到当地的美术展参观画展，并现场为学生讲解一些有特点的画作。同时，教师也可以选择一些有经典意义价值的作品照片，供学生学习和观察，以人教版初中美术七年级下册为例，在“源于生活，高于生活”一课的学习中，教师可以组织学生观察梵高“向日阔”系列画作，并为学生们介绍梵高的生平经历和创作历程，之处梵高快向日葵，它在创作向日葵时，也都是有实物基础的，然而他画作中的向日葵，一定是高于实际的，这就是美术的价值和意义所在。最后，还可以组织学生画一幅与生活相关的画作，在下一趟课程中相互鉴赏。只有多听、多看、多思考，让学生看到优秀的作品，才能培养学生的审美意识。
二、加强基础教学，培养学生创新精神
在传统美术教学中，教师教学通常以介绍和简单的课堂小练习为主，极少对学生进行基础教学，导致学生缺少实践经验。一些希望参加艺术考试的学生，也只能完全依靠课外的培训班进行美术集训，与外部的集训班相比，学校中的美术课堂自然无法帮助学生达到参加考试的水平，但对学生意识和精神的培养是外部培训难以代替的。以人教版初中美术七年级下册为例，在“色彩的魅力”一课的学习中，教师可以为学生介绍不同画作类型所使用的色彩，或以国画为主，或以油画为主，帮助学生了解不同色彩在作品中的表现形式和表达含义，并组织学生使用自己最喜欢的一种色彩为主调，创作一幅画作。教师亦可以在学生创作的过程中，走到学生中间，了解学生的创作情况，对其创作技法和色彩使用给予指导和帮助，鼓励学生大胆发挥想象力。最后，教师还可以布置家庭作业，要求学生拍一张关于色彩的照片，或找一张相关的网络图片，在下一趟课中共同鉴赏。
三、结合信息技术，丰富学生课堂内容
伴随着计算机网络技术的普及和应用，初中美术课堂获得了极大的丰富，以往教师只能按照教材中的内容进行授课，所使用的案例也多以教材为主，如今，教师可以使用信息技术，在教材的基础上制作电子课件，并通过互联网搜索海量的美术作品图片和视频，通过丰富的美术教育资源，帮助学生了解美术的不同艺术表现形式，和作品的背景、内涵，以及作者的生平、经历等，进而达到美术鉴赏的目的。以人教版初中美术七年级下册为例，在“校园艺术节”一课的学习中，教师可以通过音视频资源，摘选一些有趣的国内外主题校园艺术节，将其中的校园布置、氛围营造、宣传方法等内容作为重点，组织学生以小组为单位，通过畅享设计一个主题校园艺术节。教师可以选择其中主题新颖，标新立异且有实际意义的主题校园艺术节方案，组织学生在班级中开展有趣的“班级艺术节”，丰富学生的美术课堂。不仅如此，教师还可以充分发挥微课在美术教育中的作用，以微课形式开展专题美术课程，为学生提供一些精讲内容，丰富学生的见识，并将这些课堂发布到班级群或共享平台中，鼓励学生在观看的同时，完成自我创作。这不仅对丰富学生美术课堂有着极大的推动作用，还能培养学生的审美意识和思维能力，助力学生的综合能力培养。
综上所述，加强加强初中美术有效教学的意义不仅仅在于培养学生良好的审美观念和创新精神，更在于鍛炼学生的动手能力和综合能力，是素质教学中重要的教学环节。在实际教学中，教师应该用于突破以往美术教育观念的思想束缚，结合信息技术，丰富学生的美术课堂，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，与学生共同推动当代美术课堂的进步。
参考文献：
[1]王学苓.初中美术教学渗透环境教育的理论与实践[M].河南人民教育出版社.2009.
[2]郭玉婷.中学美术课堂学生问题行为调控策略研究[M].北京师范大学出版社.2011.