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【摘 要】
作文从来都是语文教学内容中不可或缺的部分，也是实践中广大教育工作者最为困扰的部分。作文教学要求教师投注相当的精力和耐心，给学生充分的空间和时间。然而在传统教育模式的桎梏下，教师依旧沿用老套的教学手段，忽视师生交流，压缩学生空间，当前小学语文作文教学的形势可谓不容乐观，学生难学，老师难教，作文课堂的改革任重而道远。本文提出多元化小学作文课堂构建策略，以供教育工作者参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 策略
小学语文课程标准规定：作文课堂不仅要提高学生命词谴意、谋篇布局的能力，还应提高学生对事物的观察力。作文教学是小学语文教育的重中之重，是在教学过程中最富活力也最能发展学生个性的教育活动。教师要充分理解作文教育的深刻内涵，挖掘其教学的本质，发挥起应有成效。
一、从兴趣出发，激发学生写作热情
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”高明的教师应该从兴趣爱好切入，着力来培养学生的作文热情。
首先，教师应当教育学生何为写作的目的，先解决“为什么写”的问题，树立起写作意识。作文目的与作文兴趣一定是息息相关的，其目的越明确，其写作动力和兴趣越高涨。教师应活用循序渐进的方法，深入浅出地让学生彻底明白作文的意义和内涵。
其次，要贯穿教学实践过程中的是紧密抓住小学生的好奇心。好奇心可以作为作文的内部驱动力，来增添作文的趣味性。这也要求我们在课堂实践中不断创新，善于结合实际情况，敢于改变作文指导的方式方法。学生早已对一成不变的填鸭式教学感到厌倦，创新的教学内容和方法，会给学生带来耳目一新的感觉。学生的注意力被完全吸引到习作课堂上，才有可能对作文产生浓厚的兴趣，才能爱上作文。
最后，教师要创造情境，增添习作课堂的趣味性和互动性。教师需要在课堂上主动创设出贴近生活的情境，引导学生去体会、感悟和想象。让学生体验不同角色与担当，来激发他们天马行空的想象力和创造力。例如在《我的理想》习作中，教师可以让每位学生都大胆地想象自己美好的理想，再慢慢引导同学构思理想的种种细节，然后鼓励大家踊跃分享，创造出一个充满趣味的课堂。
二、与生活联系，提高学生观察能力
在教育过程中，不少学生对作文有着浓厚兴趣，但还是“无话可写”，原因无非是缺乏素材，而素材的宝库就是个人的日常生活。学生总是以为生活是平凡单调，无话可写的，殊不知，作文就是反映生活的。作文本就是将客观世界的所见所闻通过加工，以文字形式呈现的过程。伟大的文字一定是来源于生活而又高于生活的。作文教学中，教师一定要让学生意识到生活的多姿多彩，一定要改变学生“两点一线的生活没什么好写”的想法。只有这个观念被打破，才能培养起学生观察生活的良好习惯。
高尔斯华绥说;“生活的艺术是最细节的也是最难的，只有真正的艺术家才懂得怎么生活”。生活完全可以被升华到艺术的层面，那么观察生活也可以说是审美的一部分了。课文《美丽的小兴安岭》的作者也正是基于对美的细致观察，才能将大好河山的描绘得令人神往。教育工作者应循循善诱地教会学生去观察生活中的点滴。先从整体地感受身边的美开始，再逐步教会学生细致入微的方法。观察首先要有顺序，要有条理。写静态物体时，让学生描述出事物的外形，色泽，大小等。写变化的动物时，可以让学生写出过程的状况等。然后改变观察的角度，要求学生由远到近，由上及下，从整体到局部等的顺序分别去尝试观察。提供给学生观察的方法，鼓励他们主动地尝试去发现美的细节。当然，不能是为了观察而观察，还可以启发学生将观察与想象有机地结合起来，由表及里地认识事物。
有条件的话，教师还可以与学生一同去观察生活中的忽略的美好，主动将作文课堂搬到大自然。例如，在《我的家乡》命题作文习作时，教师不妨带着学生去野外采风，让学生切身地感受生活中的美，并不失时机地做出示范，感叹大自然的神奇，学生也一定会有所触动，写作欲也会被激发。
三、与阅读结合，提升学生写作技巧
在兴趣和素材的支撐下，作文不会再是个难题。但想写出一篇优秀作文，必要的阅读积累和写作技巧是不可或缺的。小学阶段学生阅读量不高，因此，课内积累的作用举足轻重。课本是学生获取知识的重要途径，一定要坚守课堂这块大本营。在日常教学中，不仅要教会学生识字写字，读懂句意，还应培养起学生读好书、好积累的习惯。每新学一篇课文，必须要让学生有自主阅读的过程，学生只有自主思考过，才能深刻理解句意语义，才能真切体会到每个字句的用法。教师要引导学生怎样把好词好句用到自己的作文中，逐步积累起自己的词库。
另外，课外的阅读必不可少，课外阅读对作文水平的提高大有裨益，对人的一生都有重要意义。教师要有针对性地挑选适合层次的书籍，教育学生多看名著，培养勤读书、爱思考的好习惯。阅读习惯绝非一朝一夕能养成的，完全是个潜移默化的过程，这也就要求教师付出更大的耐心。在硬件资源上，教师可以在班级里设立“图书角”，为学生塑造一个良好的读书环境。教师一定要有积极培养阅读习惯的意识，并在教学实践中自始至终地贯彻，甚至可以通过布置作业等的强制手段来促进学生习惯的养成。在保证时间的前提下，教师一定要尽可能的拓展学生的视野，培养全方面的综合素质。
【结 语】
新时代下，小学语文作文的教学标准被更高地要求。本文针对当前教学实际，提出了三点符合时代需求的改良策略。教学方式的优化绝非一日之功，教师要敢于创新，激发学生兴趣，培养学生能力，才能提高作文课堂的质量，让学生真正爱上写作。
【参考文献】
【1】丁丽伟.浅谈小学生作文入门教学【J】.作文教学研究，2014（2）
【2】朱作仁.小学语文教学心理学导论【J】.上海教育出版社，2001（8）
作文从来都是语文教学内容中不可或缺的部分，也是实践中广大教育工作者最为困扰的部分。作文教学要求教师投注相当的精力和耐心，给学生充分的空间和时间。然而在传统教育模式的桎梏下，教师依旧沿用老套的教学手段，忽视师生交流，压缩学生空间，当前小学语文作文教学的形势可谓不容乐观，学生难学，老师难教，作文课堂的改革任重而道远。本文提出多元化小学作文课堂构建策略，以供教育工作者参考。
【关键词】
小学语文 作文教学 策略
小学语文课程标准规定：作文课堂不仅要提高学生命词谴意、谋篇布局的能力，还应提高学生对事物的观察力。作文教学是小学语文教育的重中之重，是在教学过程中最富活力也最能发展学生个性的教育活动。教师要充分理解作文教育的深刻内涵，挖掘其教学的本质，发挥起应有成效。
一、从兴趣出发，激发学生写作热情
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师。”高明的教师应该从兴趣爱好切入，着力来培养学生的作文热情。
首先，教师应当教育学生何为写作的目的，先解决“为什么写”的问题，树立起写作意识。作文目的与作文兴趣一定是息息相关的，其目的越明确，其写作动力和兴趣越高涨。教师应活用循序渐进的方法，深入浅出地让学生彻底明白作文的意义和内涵。
其次，要贯穿教学实践过程中的是紧密抓住小学生的好奇心。好奇心可以作为作文的内部驱动力，来增添作文的趣味性。这也要求我们在课堂实践中不断创新，善于结合实际情况，敢于改变作文指导的方式方法。学生早已对一成不变的填鸭式教学感到厌倦，创新的教学内容和方法，会给学生带来耳目一新的感觉。学生的注意力被完全吸引到习作课堂上，才有可能对作文产生浓厚的兴趣，才能爱上作文。
最后，教师要创造情境，增添习作课堂的趣味性和互动性。教师需要在课堂上主动创设出贴近生活的情境，引导学生去体会、感悟和想象。让学生体验不同角色与担当，来激发他们天马行空的想象力和创造力。例如在《我的理想》习作中，教师可以让每位学生都大胆地想象自己美好的理想，再慢慢引导同学构思理想的种种细节，然后鼓励大家踊跃分享，创造出一个充满趣味的课堂。
二、与生活联系，提高学生观察能力
在教育过程中，不少学生对作文有着浓厚兴趣，但还是“无话可写”，原因无非是缺乏素材，而素材的宝库就是个人的日常生活。学生总是以为生活是平凡单调，无话可写的，殊不知，作文就是反映生活的。作文本就是将客观世界的所见所闻通过加工，以文字形式呈现的过程。伟大的文字一定是来源于生活而又高于生活的。作文教学中，教师一定要让学生意识到生活的多姿多彩，一定要改变学生“两点一线的生活没什么好写”的想法。只有这个观念被打破，才能培养起学生观察生活的良好习惯。
高尔斯华绥说;“生活的艺术是最细节的也是最难的，只有真正的艺术家才懂得怎么生活”。生活完全可以被升华到艺术的层面，那么观察生活也可以说是审美的一部分了。课文《美丽的小兴安岭》的作者也正是基于对美的细致观察，才能将大好河山的描绘得令人神往。教育工作者应循循善诱地教会学生去观察生活中的点滴。先从整体地感受身边的美开始，再逐步教会学生细致入微的方法。观察首先要有顺序，要有条理。写静态物体时，让学生描述出事物的外形，色泽，大小等。写变化的动物时，可以让学生写出过程的状况等。然后改变观察的角度，要求学生由远到近，由上及下，从整体到局部等的顺序分别去尝试观察。提供给学生观察的方法，鼓励他们主动地尝试去发现美的细节。当然，不能是为了观察而观察，还可以启发学生将观察与想象有机地结合起来，由表及里地认识事物。
有条件的话，教师还可以与学生一同去观察生活中的忽略的美好，主动将作文课堂搬到大自然。例如，在《我的家乡》命题作文习作时，教师不妨带着学生去野外采风，让学生切身地感受生活中的美，并不失时机地做出示范，感叹大自然的神奇，学生也一定会有所触动，写作欲也会被激发。
三、与阅读结合，提升学生写作技巧
在兴趣和素材的支撐下，作文不会再是个难题。但想写出一篇优秀作文，必要的阅读积累和写作技巧是不可或缺的。小学阶段学生阅读量不高，因此，课内积累的作用举足轻重。课本是学生获取知识的重要途径，一定要坚守课堂这块大本营。在日常教学中，不仅要教会学生识字写字，读懂句意，还应培养起学生读好书、好积累的习惯。每新学一篇课文，必须要让学生有自主阅读的过程，学生只有自主思考过，才能深刻理解句意语义，才能真切体会到每个字句的用法。教师要引导学生怎样把好词好句用到自己的作文中，逐步积累起自己的词库。
另外，课外的阅读必不可少，课外阅读对作文水平的提高大有裨益，对人的一生都有重要意义。教师要有针对性地挑选适合层次的书籍，教育学生多看名著，培养勤读书、爱思考的好习惯。阅读习惯绝非一朝一夕能养成的，完全是个潜移默化的过程，这也就要求教师付出更大的耐心。在硬件资源上，教师可以在班级里设立“图书角”，为学生塑造一个良好的读书环境。教师一定要有积极培养阅读习惯的意识，并在教学实践中自始至终地贯彻，甚至可以通过布置作业等的强制手段来促进学生习惯的养成。在保证时间的前提下，教师一定要尽可能的拓展学生的视野，培养全方面的综合素质。
【结 语】
新时代下，小学语文作文的教学标准被更高地要求。本文针对当前教学实际，提出了三点符合时代需求的改良策略。教学方式的优化绝非一日之功，教师要敢于创新，激发学生兴趣，培养学生能力，才能提高作文课堂的质量，让学生真正爱上写作。
【参考文献】
【1】丁丽伟.浅谈小学生作文入门教学【J】.作文教学研究，2014（2）
【2】朱作仁.小学语文教学心理学导论【J】.上海教育出版社，2001（8）