【摘 要】
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＜正＞在素质教育不断发展的背景下，与传授知识相比，如何培养学生“真善美”的品格和适应未来的习惯与能力，更受教育所关注。让学生成为一个完整的人，就要以教育主体个性化的生命为基石，服务于受教育者的人格全面发展，创造德智体美劳全面发展的教育机制，构建符合数字化、智能化时代更高水平的人才培养体系。如何围绕生命主体“真善美”这一理想人格和本质价值追求，
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＜正＞在素质教育不断发展的背景下，与传授知识相比，如何培养学生“真善美”的品格和适应未来的习惯与能力，更受教育所关注。让学生成为一个完整的人，就要以教育主体个性化的生命为基石，服务于受教育者的人格全面发展，创造德智体美劳全面发展的教育机制，构建符合数字化、智能化时代更高水平的人才培养体系。如何围绕生命主体“真善美”这一理想人格和本质价值追求，
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