学习的过程就是养成习惯的过程。纵观中小学教育，小学阶段毫无疑问是学生养成良好学习习惯的关键时期和最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率；有了良好的学习习惯，才能获得成功，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。笔者认为，在小学数学教学中应着重培养学生养成以下几个方面的良好学习习惯。
　　一、培养学生课前预习、课后复习的习惯
　　课前预习及课后复习是学生学习过程中极其重要的一环，学生若能做好这两点，在课堂上及考试中则能做到游刃有余，教师的教学也能得以顺利开展。所谓课前预习，是指学生在新课前，先自行对教师所要教授的知识进行学习，对新课有个初步了解，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。而课后复习则是学生对教师在课堂上所教授知识点的再学习，通过复习，学生不仅能对所学知识进一步加以理解，还能及时巩固已学知识，更好地掌握各知识点。
　　教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，力争在教师讲课前理解教学内容； 最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。如果有时间，还可以做做相关的习题，加深理解，检查自己的预习效果。为促使学生按时完成预习，教师可以拟出有效而科学的督学措施对学生加以约束，还可以不时召开家长会，与家长取得联系，争取家长的支持与配合，让家长帮助督促学生完成。此外，教师还要对学生的预习进行适当的检查。长此以往，必定使学生养成自觉预习的良好习惯。
　　二、培养学生上课认真听讲的习惯
　　课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中让学生养成认真听讲的好习惯。若是学生在课堂上能够认真倾听老师的讲解、同学的发言，积极主动地参与教学活动，做到多思、多做、多说，促进课堂教学活动有效地进行，促进学生健康全面地发展。现在的小学生几乎都是00后，这些学生相对于以前的学生来说不仅变得更加活泼，而且大胆，敢于提问、发表自己的意见和看法。但是，课堂上却出现了种种不和谐的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来......”而当老师讲得津津有味时，一些学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得令人深思。
　　一直以来我国教育的精粹：培养学生倾听能力和品质。受到人们的广泛认可，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。然而在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，倾听别人的意见一种良好的学习习惯，也是对别人的一种尊重。要是学生在课堂上能认真倾听--倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。从而促进学生更能积极主动地参与到教学活动中去。
　　三、培养学生认真独立完成作业的习惯
　　尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，还能从中反映出学生的学习态度和学习习惯。
　　培养学生认真“做”的好习惯，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以教师的一言一行、从黑板上板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范要求。俗话说，“身教重于言教”。同时还要教会学生认真“做”的方法，学生只有认真细致，掌握方法，才能拥有良好的做作业的习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法，如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等。
　　学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
　　总之，学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。