高三复习是为了让学生建立物理学科的整体框架,使他们利用物理知识去正确分析、解决、处理具体问题的能力得到提高,从而顺利地通过高考,在考场上发挥其应有的水平。因此必须有一个符合学生认知发展规律的总体安排。
　　目前,高考题目更加注意考察学生的理解能力,试题更加灵活,但只要学生能正确理解题意、建立好模型、找到解题的捷径,答题就变得简单。“难题有简便方法”即是近年物理题的一个特点,所谓“难”是建立模型难,而数学计算能力的要求有所下降,总体难度在逐年降低。为此,高三复习中也要更新观念,主动适应这种变化。
　　
　　1 要立足基础知识,重视教材
　　
　　对于物理来说,不管试题的形式花样怎样变化多端,但物理的本质东西——物理的基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。物理是一门要求学生花精力去“理解”,甚至是“深入理解”的科学,学习物理时较高层次的能力也主要表现在对物理内容理解的深度上,融会贯通的程序上,对遇到理论问题和实际问题独立分析和处理能力上,以及发现问题、提出问题和解决问题的能力上。理解能力是基础,只有理解能力提高了,其他能力才能得到发展。而理解的基础是扎实的基础知识,只有牢固掌握基础知识、基本技能,对概念和规律的理解才能深入、透彻、融会贯通,理解能力才能提高。所以只有牢固地掌握基础,对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了,才能弄清其本质,明白相关概念和规律之间的联系,才能逐步培养学生的物理能力。所以必须告诫学生,不能简单地以做习题的靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解,这样只能使学生掌握的物理知识不全面和支离破碎,当遇到新的物理问题时,就很难应用所学的物理知识去解决这些问题。在复习中,存在2类学生,一类认为老师讲的基础知识太简单,不愿听而只做题;一类思维懒惰,过分依赖老师,不愿花时间去看课本,去理解概念。实践证明,他们都不可能取得理想成绩。
　　
　　2 认真备课
　　
　　高三教师经常要给学生做习题讲解。这要求教师必须做好每道题,并且达到熟练程度。另外,教师还要分析每一道题的内涵和外延,即题本身所涉及的知识点和需要运用什么规律去求解,以及这道题的变形和拓展。同时教师还应考虑在讲这道题之前应讲哪些隐性知识,而且更要考虑运用什么样的方法能更有效地使学生容易授受。
　　
　　3 认真上好课
　　
　　在高三复习讲课时,教师绝不能以抢进度赶时间为借口而搞一言堂,那样做就忽视了学生的主体作用,也就剥夺了学生学习的权利。长此以往,学生就失去主动思维,而只是被动地接受教者的灌输,势必导致“教师一讲都会、学生一做都错”的不良结果。因此,高三复习课仍然要本着师生互动的原则,教师要发挥主导作用,循循善诱,调动、激发学生的能动性,真正体现学生的主体地位。这样让学生自己去进行认知的过程,也是培养学生爱好物理、重视独立思考的科学思维的过程,使学生在探索过程中品尝研究的乐趣,提高学生的兴趣,培养创新意识。
　　
　　4 做好总结
　　
　　在讲完一道题时,教师应加以必要的总结,说明这道题考查了哪些知识点,运用到哪些规律,解这道题过程中应注意些什么,以及以前所做过的题,哪些题与这道题有些相似,还有类似于这道题的习题,比如说……在高三复习时,教师应帮助学生将以前所学的知识连成串,形成网,建立知识体系,即抓住主干,把握枝杈,形成知识树。
　　
　　5 培养学生积极应考的习惯
　　
　　进入高三以来,考试的次数明显增多,有一些学生不愿意过多地参加考试,甚至有恐惧心理,采取请假逃避的态度,这是不正确的。
　　有的学生经常抱怨,在考试时考不出应有的水平,这就涉及临考准备、考场发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有3个:1)学习因素,即知识能力的水平;2)心理因素,即情绪、意志等状况;3)方法因素,即会不会应考的问题。
　　应该如何应考呢?教师要给予指导。1)要对参加考试要有一种积极的态度,不要给自己再施加压力,相信自己踏踏实实的复习过程,有能力较好地完成考卷。临考前,不要去想考试成败将会给自己带来什么后果,尤其不夸大考试成败的影响,对自己的期望要实事求是。2)考试前要休息好。临考前要减轻学习负担,要保证充分的睡眠,要适当进行文体活动,要保证身体健康。3)在考试过程中,注意答卷顺序,按先易后难的答卷法,审题要认真,想不起来先放一放,做好后要仔细检查,更正错误。
　　在复习过程中,要注意培养应试能力,做好应试指导。“把平时的作业当做考试,把考试当做练习”,没有平时的强化限时训练,就不会在考试中轻松地正常发挥。■
　　(作者单位:河北省唐山市丰南区第二中学)