当前的体育教师在实际的体育教学中，只是注重了对学生身体素质的发展，而忽略了对学生的品德教育的设计，轻视了体育课中品德教育的重要性和特殊性。魏书生在班级管理及学生的思想教育過程中，大量引入了体育锻炼，来培养学生的吃苦耐劳，勇敢顽强，挑战自我的良好品质。我们作为体育教师，更应该根据本学科特点，抓住德育在体育教学中的实效性和实践性这一特点，积极探讨，认真贯彻党的教育方针，加强对学生的思想教育，使德育工作在体育教学中得到明显体现。
　　初中阶段是人生黄金时代的开始，一个人思想品德的优劣，往往在初中就有所表现，它是在社会生活、社会舆论与教育的影响下形成的，并与人的个性发展有着密切的关系。在体育教学中加大德育的工作力度，是时代发展的需要，也是社会进步的需要。和其他课程相比，在培养学生品德意识方面，体育课有其自身的优势。从教学环境来说，它是开放的，有别于以教室为中心的其他课程。在这样的教学环境中，学习情境更类似于真实的生活环境，人与人之间的交流也变得更加必要和频繁。对教师来说，更需要做好对学生的品德教育，从教学形式上来说，体育课侧重于训练，有别于其他课程以知识构建为中心，更有利于对学生健全人格的培养。
　　在实施素质教育过程中，学校体育渗透德育的关键是树立与素质教育相适应的德育观念，强调做人的根本。培养学生的创新精神和实践能力，注重学生理想、信念和思维方式的教育，努力发现并开发学生的潜在品质，是体育教师在新形势下对学生进行思想品德教育不断探讨的一个重要内容。
　　一、依据教材特点，注重对学生引导教育
　　学校体育根据目的和任务，可分为理论和实践两大部分，教师可适时根据课型的不同对学生进行品德教育。理论教材是教师有目的地对学生进行品德教育的重要内容，这需要教师在实际教学中，有计划、有目的地安排好每一节课，以期收到良好的效果。例如在教授学生有关排球的理论知识时，我会引用中国女排姑娘夺取五连冠的辉煌历史，对学生进行爱国主义教育，并详细介绍一些中国健儿为祖国荣誉顽强拼搏的动人故事，激发学生的爱国热情、民族自信心和自豪感。实践部分内容，主要是一些体育运动技术，根据每个技术动作特点，有目的、有计划地对学生进行品德教育。如教授一些体操动作时，会利用桑兰的感人事迹，鼓励并培养学生不怕苦，不怕累，勇敢顽强的意志品质。并且还通过一些合作型的项目，培养学生团结协作，维护集体荣誉，胜不骄、败不馁的优良品质。通过一些比赛，对学生进行民主、平等、公平竞争的教育。
　　二、注重课堂常规，加强对学生的做人教育
　　学校体育渗透德育的核心问题是教育学生在从事体育学习过程中，正确处理自己和他人、个体和客体的关系。体育教学中，对学生的人格教育、做人教育以及情感和理想教育尤为重要。忽视这些，可导致课堂上违规、违纪现象的发生，这是我们体育工作者的失误。我们要把学生培养成有志有为、德才兼备的人，才是对理想、信念、责任的升华。学会做人的基础是责任感。教育专家认为，现代教育不但要让学生学会生存，而且要让学生学会关心他人，关心集体，关心社会，关心人类。这些，都应成为我们从事体育工作的行动指南。
　　在体育教学中应充分利用教学的各个环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。通过课堂常规的建立和完善，对学生进行文明礼貌，组织纪律，思想作风和安全教育，逐步使学生自觉遵守纪律。要表扬遵守纪律好的学生，鞭策个别纪律松懈的同学。准备部分的内容，充分利用场地布置、规划、借还器材等对学生进行劳动教育。课中有些活动，学生之间会产生一些小矛盾、小摩擦，甚至好斗的一些男生还会打架。这时，我会进行必要的道德教育，教育学生如何调整人物、群物、物我的关系，教育学生怎样尊重别人，自尊自强，谦虚谨慎，诚实正直。并且根据有关内容和情况对学生进行适时教育，让学生懂得尊重事实，相信科学，实事求是，不迷信，不意气用事等。
　　三、言传身教，注重对学生的榜样教育
　　古人云：师者“传道，授业，解惑”。对体育教师来讲，他的一言一行，一举一动，无不给学生留下深刻的印象。健壮的体魄，优美的动作，精湛的业务水平，还有教学风格、工作态度、文化素养，都是应该特别注意的地方。当学生从教师身上意识到他们所希望的形象时，就会产生积极的榜样教育的效果。如在课堂教学中，教师艰苦朴素，吃苦耐劳，不怕炎炎烈日，不怕呼啸寒风，以及认真负责的工作作风，准确、刚健有力的示范动作，与学生同甘苦，共患难，都会给学生留下深刻印象。教师要以益友的身份出现在学生面前，主动消除师生之间的隔阂和障碍，让课堂交流畅通无阻，师生间产生相互依赖的感觉，“言传”和“身教”相结合，起到事半功倍的效果。
　　毛泽东在《体育之研究》中指出，“体者，载知识之本，寓道德之舍也”，这辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把德育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强对学生的品德教育。
　　（通渭县通和初级中学）