语文课上，同学们都在聚精会神地听讲，我突然发现馨生气地转过身去，拿起后面同学的文具盒使劲地摔在了桌子上。我真想狠狠地批评她不专心听讲，转念一想，这个孩子常常与同学产生矛盾，我再这样批评，一定会让她和同学之间的矛盾越来越深。怎么样才能做到既教育她，又不太伤害她的自尊心呢？我灵机一动，说：“馨，你能帮老师一个忙吗？请你过来，今天老师觉得自己很辛苦，想找到一名同学做助理。你愿意吗？”
　　有的孩子问：“老师，助理是什么？”
　　我说：“助理就是秘书，就是帮老师做一些事情的人。老师提议让馨助理坐在讲台的凳子上，像老师一样随时注意观察同学们的学习状况。以后你们就可以叫她馨助理，或者是馨秘书。”同学们一听，都哈哈哈大笑起来。在孩子们的笑声中，馨慢吞吞地走上了讲台，坐在了凳子上，看得出，她有些忐忑，有些慌乱，有些不自在。我没有过多地在乎她，只是照常开始了讲课。我想：她也许是认识到了自己的错误。
　　连续两节课，馨都坐在讲台的凳子上学习，第二节课我看她慢慢进入了学习状态，不再那么拘束了。
　　中午放学后，我接到了馨爸爸的电话，问我是不是馨又做了什么坏事。
　　我说：“从整体上说馨最近一段时间学习状况挺好。上课能专心听讲，积极回答问题。她的思维非常敏捷，回答问题的时候声音甜美，回答出来的答案总是能令老师和同学们惊叹，常常受到老师的夸奖呢。今天没什么大事发生。怎么了，您有什么疑问吗？”
　　他说：“今天馨回家告诉我，她今天成了老师的助理。”
　　我说：“怎么了，她高兴吗？”
　　他说：“馨回家哭了，她告诉我，说同学们都在笑话她。”没想到她这么敏感，看来我这种善意的教育给孩子的心灵也造成了伤害。我说：“馨爸爸，实在对不起，因为今天第三节课后就放学了，我还没来得及和孩子沟通交流呢！我没有想到给馨造成了伤害。请您放心，我一定不会让馨再受伤害。”
　　第二天，上课前，我告知全班同学：昨天我们班的馨同学做了老师助理，从今天开始老师助理就是我们新设置的一个岗位。老师助理专门坐在讲台上的凳子上，一边学习，一边看看上课时谁做得好，把好同学的表现记在心里，下课后向全班同学宣布，让大家以他为榜样。这个老师助理必须是每一天讲故事讲得好的同学，或当天表现最好的同学。今天我们选谁呢？”同学们异口同声说：“陈耀辉，因为他今天给我们分享了最美的故事。”
　　过了没几天，馨主动跑到我跟前申请在班里为全班同学讲故事，馨甜美的声音吸引了同学们，大家都被故事中人物美好的心灵所感动。故事结束后，同学们一致选举馨为老师助理。看到她笑眯眯地走上讲台，坐在凳子上的高兴劲儿，我明白了，前几天的伤害已经过去了，助理已经成了馨喜爱的岗位之一。
　　以后的日子里，老师“助理”就成了我们全班同学的一份荣誉，大家争着、抢着要做老师助理。每一天申请讲故事的同学中讲得最好的是老师助理，上课发言声音最洪亮的是老师助理，背课文速度最快的是老师助理，最能宽容别人的同学是老师助理，最积极帮助同桌克服胆怯登台讲故事的是老师助理……一时间，助理成了孩子们展示自我、展现自信的最好岗位。
　　每一天，小助理在讲台上就坐，在教室里穿行，和同学们谈心交流。下课了，小助理将一颗颗小星星、一张张笑脸、一个个小苹果、一面面小红旗奖励给表现好的同学。在小助理的激励下，班里形成了你争我赶、追求上进的风气。
　　“老师助理”刚开始只是我批评学生的一种方法，但是在接到学生家长电话的那一瞬间，我意识到了它给学生带来的伤害。经过反思，经过尝试，我把这个美丽谎言变成了一种奖励机制。坏事可能会变成好事。实现这个转变，秘密机关就在老师的一念之间。
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